LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 1

• ¿QUÉ HAY EN EL • INSECTOS Y OTROS • CUENTO MOTOR • LA VIDA DE LAS • LA VIDA DE LAS ABEJAS
JARDÍN? BICHOS • EXPLORADORES DE MARIPOSAS • CICLO DE VIDA DE LAS
• EXPLOREMOS EL • EL ZOO DE INSECTOS BICHOS E INSECTOS DEL • RULETA ABEJAS
JARDÍN • INSECTOS JARDIN • CICLO DE VIDA DE LAS • PANAL NUMÉRICO
• IMAGINA TU JARDÍN GEOMÉTRICOS • EXPOSICIONES DE MARIPOSAS
• ¿QUÉ QUEREMOS • ESTUDIO DE INSECTOS INSECTOS Y BICHOS • MARIPOSAS
SABER?

LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

• ADIVINANZAS DE • LAS PLANTAS DEL • LA VIDA DE LAS • PLANTAS MEDICINALES • PLANIFICACIÓN DE
INSECTOS JARDÍN MÁGICO PLANTAS • USOS DE LAS PLANTAS ACTIVIDADES Y
• ¿QUIÉN AVANZA • EXPLORADORES DE • LAS SEMILLAS • CLASIFICACIÓN DE SEGUIMIENTO DEL
MÁS? PLANTAS MÁGICAS PLANTAS PROYECTO
• FICHAS • HOJAS, FLORES O • EL JARDÍN
INFORMATIVAS DEL FRUTOS POLINIZADOR
JARDÍN MÁGICO
(INSECTOS Y
BICHOS)
 JARDÍN DE NIÑOS: CLAVE:

MAESTRA: GRUPO:
METODOLOGÍA: Aprendizajes Basados en Indagación STEAM

DURACIÓN: 2 semanas FECHA DE APLICACIÓN: Del 26 de febrero al 8 de marzo de 2024

JUSTIFICACIÓN (SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO)

Con este proyecto se pretende que los alumnos y alumnas desarrollen de manera gradual, razonada y vivencial la comprensión para explicar procesos y
fenómenos naturales en su relación con lo social, los cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento científico por medio de
indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.

PROPÓSITO PROBLEMÁTICA QUE SE ATIENDE

El propósito de trabajar el proyecto del jardín mágico es ofrecer a los niños Falta de interés en el cuidado de las áreas verdes, falta de plantas, flores en el
una experiencia de aprendizaje significativa, lúdica y creativa, que les permita jardín.
explorar, investigar y expresarse sobre el mundo natural que los rodea. Formulación de hipótesis y exploración del entorno natural de la comunidad.
Desconocimiento de los usos de las plantas.

CAMPO Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
FORMATIVO
X X

• Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
PERFIL DE importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los
EGRESO demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

PRODUCTO GERMINADO DE SEMILLAS MÁGICAS – SEGUIMIENTO PLANEACION A FUTURO DEL PROYECTO JARDÍN
FINAL POLINIZADOR
 EJES ARTICULADORES
APRECIACIÓN DE LAS
ARTES Y
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDA IGUALDAD DE CULTURAS A TRAVÉS DE
INCLUSIÓN D CRITICA
VIDA SALUDABLE EXPERIENCIAS
CRITICO GENERO LA LECTURA Y LA
ESCÉNICAS
ESCRITURA

X X
LENGUAJES
NIVE
L I II III

Observa y describe en su lengua

materna, animales de su entorno: cómo

DESARROLLO Y APRENDIZAJE
C son, cómo crecen, dónde viven, qué
O comen, los cuidados que necesitan y
N otros aspectos que le causan
curiosidad.

PROCESOS DE
T Exploración de la diversidad natural
E que existe en la comunidad y en otros Amplía su conocimiento acerca de las

(PDA)
N lugares. plantas: su proceso de crecimiento, lo
I que necesitan para vivir, los lugares
D donde crecen, entre otros.
O Establece con sus pares, formas de
organizar a los seres vivos y elementos
de la naturaleza para establecer
semejanzas y diferencias a la vez que
aprecia su diversidad.
INTERDISCIPLINAS (VINCULACIÓN)
NIVE
L I II III
Recursos y juegos del lenguaje que
fortalecen la diversidad de Experimenta con los recursos de los
formas de expresión oral, y que lenguajes para crear en lo individual y
rescatan la o las lenguas de la lo colectivo
CONTENIDO

juegos del lenguaje como adivinanzas,

Lenguajes

comunidad y de otros lugares.

trabalenguas, canciones, rimas, coplas
PD u otros.
A Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
Representación gráfica de ideas y periódico mural, revista, hojas,
descubrimientos, al explorar los cuadernos) para representar gráficamente
diversos textos que hay en su ideas que descubre del entorno de manera
comunidad y otros lugares. vivencial y al consultar libros, revistas y
otras fuentes impresas y digitales.

CONTENIDO
Lenguajes
Producción de expresiones creativas con
los distintos elementos de los lenguajes
artísticos.
Exploración de la diversidad natural
que existe en la comunidad y en otros
lugares.
Saberes y pensamiento científico
Los seres vivos: elementos, procesos y
CONTENIDO
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
Características de objetos y Identifica de dónde provienen
comportamiento de los materiales del
entorno sociocultural.
El dominio del espacio y reconocimiento
de formas en el entorno desde diversos
puntos de observación y mediante
desplazamientos o recorridos.
Clasificación y experimentación con
objetos y elementos del entorno que
reflejan la diversidad de la comunidad
o región.
NIVE
L
I II
Produce expresiones creativas
para representar el mundo
cercano, experiencias de su vida
personal, familiar, la naturaleza
que le rodea o
creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos
recursos de las artes.
Usa sus sentidos para percibir en
su entorno cercano plantas que le
llaman la atención y describe
características tales como: olor,
color, forma, textura o tamaño, si
tienen hojas, flores o frutos.
PDA
III
Amplía su conocimiento acerca de las
plantas: su proceso de crecimiento, lo
que necesitan para vivir, los lugares
donde crecen, entre otros.
Consulta diferentes fuentes de
información, digitales o impresas, para
ampliar lo que sabe o intuye.
Planifica de manera colaborativa
indagaciones para ampliar sus
conocimientos sobre la naturaleza, el
planeta y el universo: hace preguntas,
explora su entorno, expone sus ideas,
busca información, compara lo que sabe,
registra datos y explica sus hallazgos.
algunos sonidos de su entorno y cuál es
la fuente sonora, los imita y reproduce.
Representa y reproduce objetos, animales
y plantas con el tangram, bloques de
construcción, modelado, doblado de
papel o con dibujos
Usa herramientas diversas en situaciones
experimentales: lupas, microscopios,
goteros, vasos medidores, balanzas,
termómetro, lámpara, cernidores, entre
otros.
 NIVEL I II III
Transformación responsable del
entorno al satisfacer necesidades
básicas de alimentación, vestido y
Ética, naturaleza y sociedades

vivienda.
CONTENIDO

Asocia los alimentos que consume,

con los animales o plantas de los que
provienen y evita el desperdicio.

Reconoce algunas condiciones

Interacción, cuidado, conservación y
ambientales de su comunidad y dice
regeneración de la naturaleza, que
cómo afectan a plantas, animales y
favorece la construcción de una PDA personas; en colaboración, hace
conciencia socioambiental.
propuestas para mejorarlas.

Precisión y coordinación en los

Explora y manipula objetos,
movimientos al usar objetos,
herramientas y materiales de
herramientas y materiales, de acuerdo
distintas formas, texturas y
De lo humano y lo

con sus condiciones, capacidades y

tamaños.
CONTENIDO

características.
comunitario

• Primer grado: Insectos y bichos pág. 16

Imita y descubre movimientos y
Fecha:en
Posibilidades de movimiento _____________posturas, involucrando distintos
ACTIVIDADES
diferentes MI • Segundo grado: ¿Quién
ÁLBUMpara favorecer
espacios, avanzacorporales
segmentos más? Pág. 21que
las habilidades motrices. Fecha: _____________favorecen el control y la
• Tercer grado: lateralidad.
Fecha: _____________
AJUSTES/ MODIFICACIONES/ ACTIVIDADES DE
REUNIONES/ ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES APOYO/COMPLEMENTARIAS VALOR DEL MES
CONMEMORACIONES RUTINARIAS
CÍVICAS O CULTURALES ACTIVIDADES RUTINARIAS
• Registro de fecha • Saludo
• Educación física
• Registro de asistencia • Lavado de manos
• Educación artística
 Fecha: Lunes 26 de febrero de 2024
APRENDIZAJES BASADOS EN INDAGACIÓN STEAM
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 ¿QUÉ HAY EN EL JARDÍN? • Cartulina • Manifiesta sus ideas y
*Introducción al Se mostrará a los niños la imagen de un jardín con plantas y flores. Se pedirá que describan • Marcadores saberes acerca del jardín ,
tema lo que observan y dónde han visto algo así. • Cuaderno las plantas o los insectos.
*Saberes previos En seguida se mostrarán más imágenes de plantas, jardines y algunos insectos en plantas o • Lápiz • Manifiesta las dudas o
*Identificación flores. interesas que le surgen en
del problema Se realizará la pregunta generadora ¿Qué hay en un jardín? relación al jardín, las plantas
¿Qué podemos aprender de un jardín? Se escribirán sus respuestas en una cartulina. o los bichos e insectos.
Variable: Para alumnos que comienzan a escribir o ya tienen mayor acercamiento a la lectoescritura,
podrán escribir en su libreta o cuaderno la lista de palabras que se espera aprender del jardín como
ejemplo: nombres de bichos o insectos, plantas, tierra, etcétera.

EXPLOREMOS EL JARDÍN • Lupas • Aprecia la diversidad de

A continuación, se les invitará a los niños a explorar el jardín, podrá ser con apoyo de lupa • Hojas plantas o elementos de la
de cartón o lupas escolares reales. Saldremos a caminar buscando áreas verdes, plantas, • Lápices naturaleza que encuentra en
flores, árboles. • Cartulina el entorno que le rodea.
Nos vamos a detener a observar todo aquello que los niños descubran (de los elementos de
la naturaleza).
Se realizarán cuestionamientos según lo que los alumnos vayan descubriendo y
encontrando, sean plantas, ramas, piedras, hojas, insectos, etcétera.
Los niños podrán recolectar algunos elementos y de regreso al aula podrán observarlos y
1 analizarlos detalladamente con lupas.
Se dará una hoja para que realicen los registros de la exploración y posteriormente la van a
compartir.

IMAGINA TU JARDÍN • Cartulina • Representa de manera

Después vamos a invitarles a imaginar un jardín mágico con todo lo que les gustaría que • Pinturas creativa y con el uso de
tuviera, qué tipos de flores, plantas, insectos y otros elementos les gustaría incluir. • Pinceles diversos materiales de las
Se pedirá que cierren sus ojos y se les pondrá música con sonidos naturales para que • Música con artes, aquello que imagina
pongan a volar su imaginación. sonidos de la acerca del jardín y la
Una vez que tengan clara en su mente la imagen de su jardín, se les dará una cartulina y naturaleza naturaleza que le rodea.
pinturas para que lo pinten y luego compartan su creación.
Observaremos los elementos que consideraron, los colores que utilizaron, cómo son las
plantas, qué tipo de insectos imaginaron (si lo hicieron).

¿QUÉ QUEREMOS SABER? • Cartulina • Planifica de manera

Para concluir esta mañana de actividades, se realizará la siguiente pregunta ¿Qué quieren • Marcadores colaborativa indagaciones para
saber acerca del jardín? ampliar su conocimiento acerca
Escribiremos las respuestas en la cartulina y posteriormente iremos dando respuesta a sus de la naturaleza como plantas y
animales.
inquietudes e intereses.
 Fecha: Martes 27 de febrero de 2024
APRENDIZAJES BASADOS EN INDAGACIÓN STEAM
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 INSECTOS Y OTROS BICHOS • Lámina preescolar • Describe las
*Saberes previos Iniciaremos las actividades del día recordando los elementos encontrados en un jardín. segundo grado características de los
*Identificación Luego, se mostrará a los alumnos la lámina de preescolar segundo grado “Insectos y otros “Insectos y elementos que
del problema bichos” para que hagan descripciones de lo que observan, ya sean los nombres de cada bichos” encuentra en su entorno
bicho o insecto, información que conocen o vivencias que relacionan a estos seres vivos. natural: plantas, bichos,
insectos, etcétera.
Se cuestionará a los niños ¿Qué insectos llaman más su atención? ¿De cuáles les gusta
2 investigar más? ¿Por qué?
*Diseño de
investigación
*Desarrollo de
indagación

EL ZOO DE INSECTOS • Cuento “El zoo de • Escucha con atención

Vamos a seguir explorando el mundo de los insectos y en esta ocasión se dará lectura al insectos” la lectura y narración
cuento “Zoo de insectos” donde los niños observarán más especies, tomarán nota para de cuentos.
detectar cuáles les interesa conocer e investigar. • Describe los insectos
Describirán insectos que observaron, donde los han visto, en qué situaciones, con que los que observa en textos.
2 relacionan, etcétera.

INSECTOS GEOMÉTRICOS • Figuras • Relaciona las formas

En seguida vamos a jugar a reconocer la anatomía y forma de algunos insectos y luego los geométricas de de algunos elementos
niños los reproducirán utilizando el juego del tangram o figuras geométricas. plástico o cartón de la naturaleza como
Observaremos algunos ejemplos y los niños los intentarán realizar por sí mismos. • Juego del tangram los insectos, con las
Posteriormente se les van a proponer los modelos para que los reproduzcan igual. • Fichas de modelos figuras geométricas.
Comentaremos, para cerrar la actividad, aquello que se les dificultó más, el insecto o bicho de insectos • Reproduce modelos de
que no lograron realizar, cuáles les parecieron fáciles, etc. geométricos insectos utilizando
formas y figuras
geométricas.

ESTUDIO DE INSECTOS • Cartulina • Planifica de manera

Se va concluir la mañana de actividades proponiendo algunas actividades o puntos • Marcadores colaborativa
importantes que los niños deseen investigar y conocer durante el proyecto. Vamos a seguir indagaciones para
escribiendo en la cartulina, dudas, inquietudes y propuestas que los alumnos manifiesten. ampliar su
conocimiento acerca de
la naturaleza como
plantas y animales.
 Fecha: Miércoles 28 de febrero de 2024
APRENDIZAJES BASADOS EN INDAGACIÓN STEAM
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
2 CUENTO MOTOR • Distintivos de • Participa en el cuento
*Diseño de Se comenzará la mañana de actividades saliendo a escuchar y seguir el cuento motor donde insectos o bichos motor imitando
investigación los niños imitarán movimientos de insectos y bichos. • Cuento motor posturas y realizando
*Desarrollo de Se les indicará que al contarles el cuento, ellos van a ir haciendo los movimientos de los para leer movimientos que
indagación bichos implican coordinación
y lateralidad.
Se asignará un bicho a cada quien, se les colocará algún distintivo para que los • Propone de manera
identifiquen. Después se leerán dos cuentos motores: individual movimientos
1. “La Gran Carrera de los Bichitos” y posturas para que el
2. "La Aventura de los Bichos en el Jardín Mágico” resto los imite.

Para finalizar, vamos a comentar qué les pareció el cuento, mencionarán lo que más les
gustó y van a proponer otros movimientos o imitaciones de bichos o insectos.
Realizaremos ejercicios de respiración y reposo para después pasar a la siguiente actividad.

EXPLORADORES DE BICHOS E INSECTOS DEL JARDIN • Lupas • Explora el entorno

Saldremos a explorar el entorno, áreas verdes y jardines. Los niños con sus lupas buscarán • Bichos o insectos natural que le rodea y
insectos o bichos, podrán escarbar en la tierra, en arboles, plantas. Recolectaremos aquellos recolectados hace uso de sus
3 que encontremos y en el aula los analizarán observando la forma que tiene, ¿Si tienen sentidos para percibir y
patas, ¿cuántas? ¿Tienen alas? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? describir características
de las plantas, flores,
bichos, insectos, entre
otros.
• Usa lupas para realizar
sus exploraciones y
apoyarse en sus
observaciones y
descubrimientos.

EXPOSICIONES DE INSECTOS Y BICHOS • Fichas para

Para concluir, los alumnos realizarán el registro de sus observaciones con información del registro de
insecto o bicho así como el dibujo de sus características. En plenaria van a compartir sus insectos
registros, hallazgos, dibujos e información obtenida de las observaciones y exploración del • Crayones
jardín. • Lápices

De igual forma, al finalizar la clase comentaremos como retroalimentación, qué es lo que

aprendimos y las dudas surgidas el día de hoy respecto a los bichos, insectos o algo
relacionado con el jardín.
 Fecha: Jueves 29 de febrero de 2024
APRENDIZAJES BASADOS EN INDAGACIÓN STEAM
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
2 LA VIDA DE LAS MARIPOSAS • Videos • Busca e investiga
*Diseño de Esta mañana vamos aprender acerca de las mariposas. Los niños investigarán información, • Ruleta información haciendo
investigación la comentarán en clase y posteriormente vamos a ver el siguiente video: uso de diversas fuentes
*Desarrollo de y registros propios.
indagación https://www.youtube.com/watch?v=01NwWTGefM0
https://www.youtube.com/watch?v=6MZUijHeykE • Expone sus ideas,
https://www.youtube.com/watch?v=_KaVD9ujeVQ busca información,
En seguida, comentaremos todo la información obtenida de los videos y de lo recabado de compara lo que sabe,
otras fuentes. registra datos y explica
RULETA sus hallazgos.
Después vamos a jugar a la ruleta de las mariposas donde se les realizarán algunas
preguntas y por turnos deberán responder.

CICLO DE VIDA DE LAS MARIPOSAS • Ficha “La vida de • Representa lo que sabe
Se les entregará a los niños una ficha de actividad donde identifiquen el ciclo de vida de las las mariposas” de la naturaleza y del
mariposas y repasen los nombres de cada proceso. • Crayones ciclo de vida de las
Una vez que finalicen la actividad, la vamos a compartir con los compañeros para • Lápices mariposas haciendo
comparar sus productos. uso de dibujos,
• Retroalimenta la
información que
4 obtiene a través de
registros de los
procesos.

MARIPOSAS • Tubos de cartón • Utiliza de manera

Concluiremos este día elaborando algunas mariposas con material reciclable como tubos de de papel higiénico creativa, diversos
papel higiénico. Los niños recortarán tramos del tubo con mucho cuidado al utilizar las • Papel celofán de elementos de las artes
tijeras. Luego, pintarán y dejarán secar lo que serán las alas. Se van a recortar formas de colores para representar el
papel transparente de celofán, como la de las alas y se pegarán en cada uno, se formará el • Pegamento o conocimiento que tiene
cuerpo con abatelenguas. silicón de las mariposas.
Finalmente, se le agregarán detalles como las antenas de limpiapipas y los ojitos. • Tijeras
• Pinturas
• Pinceles
• Abatelenguas
• Limpiapipas
• Ojos movibles o
marcadores
 Fecha: Viernes 1 de marzo de 2024
APRENDIZAJES BASADOS EN INDAGACIÓN STEAM
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
2 LA VIDA DE LAS ABEJAS • Película Bee • Representa
*Diseño de Comenzaremos la mañana cuestionando a los alumnos ¿Qué saben de las abejas? ¿´Dónde movie gráficamente ideas que
investigación viven? ¿Qué hacen? ¿Cómo son? Después de comentar las respuestas se les va proyectar la descubre del entorno de
*Desarrollo de película de Bee movie para que relacionen la información que tienen con lo que revisen en manera vivencial y al
indagación la película, las formas de vivir entre las abejas, la abeja reina, las obreras, la producción de consultar libros,
miel, entre otros aspectos relevantes. revistas y otras fuentes
impresas y digitales.

En seguidas, saldremos a buscar si hay abejas en el exterior, si ven algún rastro de panales,
o bien flores para ver si pueden las abejas pasar a realizar la polinización.
Al regresar al aula vamos a retomar este concepto, lo que significa la polinización, y de
5 tener más dudas se escribirán y se les darán a conocer a los padres de familia para que en
casa investiguen en diversas fuentes, información sobre este proceso natural y qué otros
insectos lo llevan a cabo.

CICLO DE VIDA DE LAS ABEJAS • Ficha e actividad • Retroalimenta la

En seguida, se realizará nuevamente una ficha acerca del ciclo de vida de las abejas. • Crayones información que
Comentaremos y compararemos los productos obtenidos así como la información. • Lápices obtiene a través de
registros y/o dibujos de
los procesos.

PANAL NUMÉRICO • Material impreso • Cuenta elementos de

Y para cerrar vamos a jugar al panal numérico donde los niños lanzarán dados para contar del panal de una colección.
el numero de puntos, el cual tendrá que corresponder a la cantidad de abejas que coloquen abejas
en n panal impreso que estará en el pizarrón. Todos juntos contaremos y verificaremos si la • Abejitas
cantidad es la correcta. • Dados