ANÁLISIS NEUROPSICOLÓGICO

A PARTIR DEL MODELO DE

LURIA
Cristian Palma
Departamento de Psicología
Universidad de Boyacá
Fundamentos teóricos

Modelo de Luria

Mediadores, zona Teoría de la Modelo de los

de desarrollo actividad y de la procesos
próximo (Vigotsky) acción (Leontiev) cognitivos (Luria)
Teoría historicultural (Vigotsky)
Modelo de los procesos cognitivos de Luria
Componentes de los procesos cognitivos
(Coelho . et. Al, 2006)
Teoría de la actividad ( Leontiev) (James
Wertsch)
Contexto de relaciones (reglas-
Actividad recursos) entre instrumentos y
motivos que orientan la actividad
global de una sociedad
Acciones
Relación medios-fines: Intencional
y operacional: Interpsicológica e
Operaciones intrapsicológica

Componentes de una acción

Comparación modelo neuropsicológico
Luriano vs. Modelo norteamericano
(Tupper,)
Modelos de evaluación (Manga & Ramos,
2011)

Evaluación neuropsicológica
Evaluación cualitativa de
funciones neuropsicológicas
(NEPSY)

Modelo PASS : Planificación,

Atención y Procesamiento
Simultáneo y Sucesivo

Evaluación de funciones
ejecutivas
 Método de evaluación (Solovieva &
Quintanar,2007)
• 1. Evaluación neuropsicológica inicial global
• 2. Análisis neuropsicológico sindrómico
• 3. Programa de corrección neuropsicológica

1.Determinar los mecanismos cerebrales que

garantizan la ejecución exitosa de la acción escolar.
2. Determinar los mecanismos que imposibilitan la
ejecución de la acción escolar.
3. Determinar otras acciones escolares que sufren
y que son exitosas en este alumno.
 Análisis de la acción escolar de la escritura
(Solovieva & Quintanar,2007)
• 1. Evaluación neuropsicológica inicial

CONCIENCIA FONOLÓGICA
Análisis de la acción escolar de la escritura
• 2. Análisis del síndrome neuropsicológico (Disgrafia)

FORTALEZAS DEBILIDADES
Análisis perceptivo Percepción espacial global
Regulación y control Orientación y ubicación en el
espacio
Organización motora Formación de imágenes visuo-
secuencial espaciales de los objetos y sus
elementos
Intregración Comprensión adecuada de los
fonemática y aspectos gramaticales en el
cinestésica lenguaje oral y escrito
1) Imposibilidad para asimilar la imagen global de las
palabras y las letras.
2) Omisión de vocales, las cuales constituyen la base de la
imagen global de las palabras.
3) Ausencia de una imagen visual estable, que se manifiesta
en errores específicos de representación de proporciones,
forma y tamaño de las letras y de sus elementos.
4) Errores ortográficos severos e imposibilidad para
corregirlos, a pesar de estar consciente de ellos.
5) Dificultades para mantener la línea y los márgenes de la
escritura.
6) Dificultades para representar adecuadamente los espacios
y los intervalos internos de las palabras, las letras y las
oraciones
Problemas de aprendizaje
3. Programa de corrección
neuropsicológica