Proyecto Todos Tenemos Un Nombre 2do

Proyecto Ciclo escolar Grado y grupo
Todos tenemos un nombre 2023-2024
Propósito Lograr que los alumnos y la comunidad escolar identifiquen algunos derechos de los niños entre ellos el nombre.
Lograr que los alumnos identifiquen y comiencen a escribir su nombre.
Campo Lenguajes Ética, naturaleza y De lo humano y lo

formativo sociedades comunitario
Contenido Producciones gráficas Producción de expresiones Los derechos de niñas y Construcción de la
dirigidas a diversas creativas con los distintos niños como base para el identidad personal a
destinatarias y diversos elementos de los lenguajes bienestar integral y el partir de su pertenencia a
destinatarios, para artísticos. establecimiento de acuerdos un territorio, su origen
establecer vínculos sociales que favorecen la étnico, cultural y
y acercarse a la cultura convivencia pacífica. lingüístico, y la
escrita interacción con personas
cercanas.
Proceso de 2° Representa su nombre y 2° Combina elementos de los 2° Reconoce que todas las 2° Distingue semejanzas
desarrollo de otras palabras comunes, con lenguajes artísticos, tales como niñas y todos los niños y diferencias con las
aprendizaje recursos propios y con formas, colores, texturas, tienen derechos, sin demás personas, a partir
distintos propósitos, tales tamaños, líneas, sonidos, música, importar su origen étnico, de distintos rasgos de
como marcar sus voces, entre otros, en condición, color de piel, identidad como su
producciones, registrar su producciones creativas, para género, edad, discapacidad nombre, características
asistencia, entre otros. representar el mundo cercano, o lengua y que deben físicas, formas de vestir,
experiencias personales, respetarse en cualquier hablar, alimentarse, entre
situaciones imaginarias o algún contexto y lugar. otros.
cuento.
Ejes articuladores Igualdad de género
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Docente Tiempo Fecha de aplicación

2 Semanas
Estrategias Metodología Espacios

El trabajo con textos Proyecto Aula
La expresión oral AS Aprendizaje Servicio
Ajustes razonables
ETAPA 1. Punto de partida Recursos Organización

“Bienvenida” Grupal
Comenzar dando la bienvenida a los alumnos. Proponer a los alumnos saludarse con una
canción y enseñarles una para hacerlo.
“Paco el chato” Grupal

Mostrar a los alumnos el video del cuento de “Paco el chato” de MP Preescolar Video
https://youtu.be/dzeXQFz9g9I?feature=shared Al terminar preguntar a los alumnos ¿de qué
trató el cuento?, ¿cómo le decían a Paco?, ¿cómo fue que encontraron a Paco?, ¿por qué es
importante saberse su nombre completo?, ¿se sabía Paco su nombre completo?
“¿Todos tenemos un nombre?”

Preguntar a los alumnos ¿todos tenemos un nombre?, ¿creen que haya niños que no tengan
nombre? Grupal
“¡Quiero un nombre!”
Mostrar a los alumnos el video del cuento de “¡Quiero un nombre!” de MP Preescolar
https://youtu.be/MAbdTDsTIjo?feature=shared Al terminar preguntar a los alumnos ¿de qué Video Grupal
trató el cuento?, ¿quién le puede poner nombre al niño que no tiene nombre?, ¿quién te puso tu
nombre?
ETAPA 2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos Organización

“Tener nombre es un derecho” Láminas de los Grupal
Platicar con los alumnos sobre los derechos que todos tenemos. Mostrar a los alumnos las láminas de los derechos de los
derechos de los niños una a una y conversar sobre ello. Retomar la pregunta ¿todos tenemos un niños
nombre? , poniendo énfasis en el derecho a un nombre.
“La historia de mi nombre” Tarjetas con los Grupal

Pedir a los alumnos que de tarea conversen con sus papás sobre cómo fue que decidieron llamarles así, nombres de los
qué otros nombres habían pensado, por qué decidieron ese nombre y/o cuál es su significado. alumnos
Organizar a los alumnos en círculo, pedir que compartan la historia de su nombre que han investigado en Caja
casa con sus padres, cómo fue que decidieron llamarles así, qué otros nombres habían pensado, por qué
decidieron ese nombre y/o cuál es su significado. Organizar los turnos de participación usando tarjetas
con los nombres de los alumnos, colocarlas en una caja revueltos, tomar uno al azar.
“El registro de mi nombre” Acta de nacimiento Grupal

Conversar con los alumnos sobre cómo se da el registro del nombre y cómo es el Acta de nacimiento. grande
Mostrar un acta de nacimiento grande (tamaño tabloide)y señalar sus principales elementos: nombre del
niño, de sus papás y fecha en qué nació.
“Hoja de trabajo: Acta de nacimiento” Hoja de trabajo Individual

Proporcionar a cada alumno de forma individual, la hoja de trabajo “Acta de nacimiento” para que la “Acta de
respondan escribiendo en ella su nombre. nacimiento”
Lápiz
ETAPA 2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos Organización

“Descubro mi nombre” Hojas blancas, velas, Individual
Organizar previamente el material. En hojas blancas, marcar con una vela blanca el nombre de cada acuarelas
alumno (en una hoja cada nombre). Platicar a los alumnos que hay un mensaje oculto en la hoja pero que
solo aparece si pintas con acuarelas encima de toda la hoja. Proporcionar a los alumnos acuarelas y
permitir que descubran su nombre, preguntarles ¿qué mensaje secreto encontraste?, ¿conoces esas
letras?, ¿qué dice?
“Aprendamos sobre los nombres” Cartulina, Grupal
Preguntar a los alumnos ¿qué les gustaría conocer sobre los nombres?, por ejemplo: marcadores.
*¿Cómo se escribe mi nombre?
*Aprender a escribir mi nombre
*¿Cuáles nombres se parecen al mío?
*¿Qué nombres son más populares en la comunidad?
*¿Cuáles son los nombres más extraordinarios que conocemos?
Registrar en una cartulina las ideas principales.

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

“Planeación de actividades” Pintarrón, Grupal
Preguntar a los alumnos qué actividades les gustaría realizar para poder aprender lo que hemos registrado nos gustaría marcadores.
conocer. Realizar en el pintarrón un listado de actividades que de forma conjunta: alumnos y docente, se sugieran para
el logro de lo planteado.
Por ejemplo:
1. “Mi nombre en otros portadores” Conversar con los niños sobre otros documentos y objetos llevan su nombre y
pedir los observen, como el gafete escolar, su cuaderno o libro. Conversar acerca de la importancia del nombre y de su
función en distintos textos y objetos.
Organizar a los alumnos para ver el corto de la película de Toy Story “Toy Story I Cambios extraños COMPLETO HD”
de Hector Bernal en YouTube. Al terminar conversar sobre el video ¿cómo se sentía woody?, ¿por qué se sentía así?,
¿cómo era su vida antes de que llegara Buzz?, ¿qué tenía en la bota escrito woody y buzz? poner énfasis en que, nuestro
nombre en objetos permite reconocer que nos pertenece, preguntar a los alumnos si tienen en casa algún objeto con su
nombre e invitarlos a como Andy, escribir su nombre en sus juguetes.
Motivar a los alumnos a escribir su nombre en objetos personales de la escuela.
2. “Mi nombre con limpiapipas” Elaborar previamente el nombre de cada alumno con limpiapipas de colores y pegar
las letras en una tarjeta elaborada con cartulina blanca. Colocar las tarjetas en la mesa y pedir a cada alumno que
encuentre la suya. Una vez logrado, pedir a los alumnos toquen con su mano cada letra. Pedir a los alumnos coloquen
una hoja sobre la tarjeta de su nombre y pedir que pasen una crayola por encima para marcar su nombre.
3. “Con plastilina” Colocar en una mesa un frasco o bolsa con plastilina y una tarjeta del nombre de un alumno
(colocando una foto del alumno junto a su nombre para favorecer su relación). Hacer esto con todos los nombres de los
alumnos (colocar la tarjeta del nombre acompañada de un poco de plastilina). Pedir a los alumnos que encuentren la
tarjeta con su nombre y tomen el frasco o bolsa de plastilina junto a ella, usando la plastilina deberán formar su nombre.

4. “Pinzas con letras” Elaborar previamente el material. Por cada alumno se elaborará una tarjeta con su Pintarrón, Grupal
nombre y además, se tomarán tantas pinzas como letras tenga su nombre, en cada pinza se escribirá una letra marcadores.
del nombre del alumno. Para jugar, se entregará a cada alumno una tarjeta con su nombre y sus pinzas, el
alumno deberá colocarlas en orden en la tarjeta de su nombre, de forma correcta, en el orden en el que deben ir
las letras.
5. “Con gises” Motivar a los niños a practicar su nombre escribiéndolo con gises, para ello tomarán como
referencia una tarjeta con su nombre que se les proporcionará de forma individual, la actividad se realizará en
el patio.
6. “Rompecabezas de mi nombre” Crear por cada alumno un rompecabezas de su nombre con una foto,
cortarlo en tiras separando cada letra. Para jugar, proporcionar a cada alumno su rompecabezas y motivarlos a
armarlo y desarmarlo.
7. “Sobre plastimasa” Proporcionar a cada alumno plastimasa y su tarjeta con su nombre. Colocar en el
centro de cada equipo letras de plástico o de foami con relieve. Pedir a los alumnos que marquen su nombre
usando en orden las letras que se encuentran en el centro de la mesa, mostrar cómo hacerlo.
8. “Decoramos” Invitar a los alumnos a decorar su nombre escrito (previamente en una hoja), proponerles
agregar pegamento y decorar con confeti las letras de su nombre.
9. “Pase de lista” Crear previamente un pase de lista con los nombres de los alumnos y sus fotos, colocarlo en
un lugar visible y trabajar con el diariamente para favorecer o fortalecer el reconocimiento del nombre por
parte de los alumnos. Presentar el pase de lista y la dinámica a seguir para usarlo todos los días.

10. “Remarco mi nombre” Entregar a cada alumno una hoja donde se encuentre el primer nombre del alumno (con la Pintarrón, Grupal
primera letra mayúscula y el resto minúsculas). Pedir a los alumnos que lo remarquen usando crayolas o marcadores marcadores.
permitiendo a los alumnos seleccionar los colores a usar, posteriormente invitar a los alumnos que lo lleven a casa y lo
coloquen en un lugar visible.
11. “La inicial de mi nombre” Pedir a los alumnos lleven material de casa como revistas, periódicos, volantes y otros para
recortar de ahí letras.
Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que coloquen en el centro de su equipo los materiales impresos que han
traído de casa (revistas, periódicos, volantes, etc.) Pedir a los alumnos que busquen y recorten la primera letra de su
nombre y la peguen en su cuaderno, pegar todas las que encuentren. Aprovechar la oportunidad para que los alumnos
identifiquen cuáles alumnos tiene la misma inicial en su nombre y cuáles no.
12. “Etiquetas” Motivar a los alumnos a crear etiquetas con su nombre y pedir que las coloquen en objetos de su
pertenencia, en casa y escuela, puede ser una caja de juguetes, algunos de sus juguetes o cajas de zapatos, por ejemplo, la
mochila, lo útiles, etc.
13. “En arena” Proponer a los niños escribir con su dedo su nombre sobre una bandeja o recipiente con arena o harina,
para hacerlo, tomar como referencia una de las tarjetas con su nombre de actividades anteriores o bien su gafete.
Proporcionar de forma individual a cada alumno un recipiente con arena. Ejemplificar el uso de este material y establecer
acuerdos para su utilización.
14. “Nombres cortos y largos” Proponer a los alumnos identificar cualidades de los nombres, mostrar algunas tarjetas de
nombres y pedir a los alumnos que las comparen entre sí para determinar cuál es un nombre corto y cuál es un nombre
largo. Proponer a los alumnos clasificar en el pintarrón nombres cortos y nombres largos, dividiendo con una línea el
pintarrón para colocar en un apartado los nombres cortos y en el otro los nombres largos, motivar la participación de
distintos alumnos para que en cada ronda, pasen al frente , comparen dos nombres entre sí y peguen con cinta adhesiva los
nombres en el apartado que corresponde.

15. “Hoja sensorial” Organizar previamente con el apoyo de padres de familia la elaboración de una hoja Pintarrón, Grupal
sensorial, esta se creará usando una bolsa ziploc tamaño grande, similar a una hoja carta; dentro de la bolsa se marcadores.
colocará gel diluido con agua y un colorante artificial así como brillitos o diamantina, se deberá sellar además
del ziploc con cinta para evitar que se salga el contenido de su interior. En clase, proporcionar a cada alumno
su hoja sensorial y la tarjeta con su nombre, pedir a los alumnos que marquen en la hoja usando su dedo, las
letras de su nombre en orden, mostrar cómo hacerlo.
16. “Alfabeto móvil” Proporcionar en equipos el material de alfabeto móvil, pedir a los alumnos que de forma
individual identifiquen las letras de su nombre y armen con ellas su nombre, colocándolas en el orden correcto.
17. “Encuentra en la arena” Colocar por equipos, recipientes grandes con arena o harina y en su interior,
esconder letras de los nombres de los alumnos. Organizar a los alumnos en los equipos para que por turnos,
busquen en la tina una letra, si pertenece a su nombre podrán quedársela, sino deberán regresarla. Gana el
primero en encontrar todas las letras de su nombre y armarlo.
18. “Jugamos con popotes” Proponer a los alumnos superar el reto de los popotes. Distribuir en cada mesa de
cada equipo, letras del alfabeto impresas en hojas blancas, brindar a cada participante una caja o plato de
cartón y pedir que a la cuenta de tres, tomen las letras de su nombre una a una usando los popotes y
succionando por un extremo del popote para que del otro se logre sostener una letra, deberán tomar letra por
letra con los popotes y colocarlos en su cajita o plato de cartón, al terminar, realizaremos un mural de nombres
con cartulinas de colores, pegadas de forma horizontal, en estas, los alumnos pegarán las letras de su nombre
que han logrado tomar con los popotes, lo deberán hacer en orden para poder leer su nombre de forma
correcta.

“Cronograma de actividades” Cartulina, marcadores. Grupal
Construir junto con los alumnos un cronograma donde definamos qué actividades Hoja de trabajo: cronograma de
realizaremos cada día durante estas dos semanas. Colocar en el pintarrón una tabla actividades, lápiz, colores.
elaborada en cartulina con los días de la semana.
Registrar las actividades que se realizarán cada día.
El cronograma elaborado en cartulina se colocará en un lugar visible dentro del aula para
remitirse a este todos los días y poder realizar las actividades que se tienen planeadas.
Sugerencia de distribución de las actividades del proyecto
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
“Bienvenida” “Descubro mi nombre” “Mi nombre en otros “Pinzas con letras”

“La historia de mi portadores”
“Paco el chato” nombre” “Aprendamos sobre los
nombre” “Mi nombre con “Con gises”
“El registro de mi limpiapipas”
nombre”
“¿Todos tenemos un
nombre?” “Rompecabezas de mi
“Hoja de trabajo: Acta “Con plastilina” nombre”
de nacimiento” “Planeación de
“¡Quiero un nombre!” actividades”
“Tener nombre es un
derecho”
Sugerencia de distribución de las actividades del proyecto
SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
“Remarco mi nombre”
“Sobre plastimasa” “En arena” “Alfabeto móvil” “Retomemos nuestros
“La inicial de mi objetivos de aprendizaje”
nombre”
“Decoramos” “Nombres cortos y “Encuentra en la arena”
largos”
“Pase de lista” “Etiquetas” “Hoja sensorial” “Jugamos con popotes” “Compartamos lo

aprendido”
ETAPA 4. Creatividad en marcha Recursos Organización

“Nos guiamos con el cronograma” Cronograma de actividades Grupal e individual.
Realizar las actividades propuestas y definidas en el cronograma de actividades. Marcar
con una palomita o símbolo aquellas que vayamos realizando.
“Actividades complementarias” Cuadernillo de actividades Grupal, equipos e

Realizar actividades complementarias, estas se pueden realizar como transición entre complementarias individual.
una actividad y otra, o bien como tarea para fortalecer lo aprendido.
ETAPA 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido Recursos Organización

“Retomemos nuestros objetivos de aprendizaje” Cartulina con la que se trabajó Grupal
Colocar en el pintarrón la cartulina con la que trabajamos al inicio y verificar si las al inicio del proyecto.
actividades realizadas nos permitieron aprenderlo.
“Compartimos lo aprendido” *De acuerdo a la actividad *De acuerdo a la
Invitar a los alumnos a compartir lo aprendido con los padres de familia y la comunidad actividad
en general. Permitir que decidan la forma o medio en que se compartirá, por ejemplo
hacer una exposición de los trabajos del nombre elaborados por los alumnos, crear un
álbum o cuadernillo de las técnicas realizadas con el nombre, representar con títeres uno
de los cuentos(de video que vimos) sobre el nombre y hablar sobre su importancia como
derecho, etc.
Delimitar el producto final.

Proyecto Fecha
Instrumento de evaluación Todos tenemos un nombre
Lenguajes
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales
y acercarse a la cultura escrita
Proceso de desarrollo de 2° Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos, tales como
aprendizaje marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
Rúbrica
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Descripción Identifica su nombre. Comienza a Copia su nombre escrito, Escribe su nombre de forma
escribir las primeras letras de su apoyándose de un referente correcta
nombre.
Nombres de los alumnos que

se ubican en cada nivel
Miss Mariet Preescolar®

Proyecto Fecha
Lenguajes
Contenido Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
Proceso de desarrollo de 2° Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos,
aprendizaje música, voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales,
situaciones imaginarias o algún cuento.
Rúbrica
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Descripción Se le dificulta emplear elementos Logra con ayuda emplear Combina elementos de los
de los lenguajes artísticos tales elementos de los lenguajes lenguajes artísticos tales como
como formas, colores, texturas, artísticos tales como formas, formas, colores, texturas, tamaños,
tamaños, líneas, etc., en sus colores, texturas, tamaños, líneas, líneas, etc., en sus producciones.
producciones. etc., en sus producciones.
Nombres de los alumnos que

se ubican en cada nivel

Proyecto Fecha
Ética, naturaleza y sociedades
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen
la convivencia pacífica.
Proceso de desarrollo de 2° Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color
aprendizaje de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Guía de observación
Indicadores Descripción
*Participan, compartiendo sus ideas sobre los derechos de

los niños.
*Recuerdan algunos de los derechos que tienen los niños.
*Hablan sobre situaciones cotidianas de su vida que se

relacionan con los derechos.

*Reconocen que los derechos sin importar su origen
étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad
o lengua, deben respetarse.
Proyecto Fecha
De lo humano y lo comunitario
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y
lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de desarrollo de 2° Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su
aprendizaje nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Guía de observación
Indicadores Descripción
*Distinguen semejanzas y diferencias con las demás

personas.
*Identifican semejanzas de su nombre con el de otros

compañeros.
*Encuentran diferencias entre su nombre y el de sus

compañeros.

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Campo Lenguajes Ética, naturaleza y De lo humano y lo

Docente Tiempo Fecha de aplicación

Estrategias Metodología Espacios

ETAPA 1. Punto de partida Recursos Organización

“Paco el chato” Grupal

“¿Todos tenemos un nombre?”

ETAPA 2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos Organización

“La historia de mi nombre” Tarjetas con los Grupal

“El registro de mi nombre” Acta de nacimiento Grupal

“Hoja de trabajo: Acta de nacimiento” Hoja de trabajo Individual

ETAPA 2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos Organización

Registrar en una cartulina las ideas principales.

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

ETAPA 3. Organicemos las actividades Recursos Organización

“Bienvenida” “Descubro mi nombre” “Mi nombre en otros “Pinzas con letras”

“Pase de lista” “Etiquetas” “Hoja sensorial” “Jugamos con popotes” “Compartamos lo

ETAPA 4. Creatividad en marcha Recursos Organización

“Actividades complementarias” Cuadernillo de actividades Grupal, equipos e

ETAPA 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido Recursos Organización

Delimitar el producto final.

Nombres de los alumnos que

Miss Mariet Preescolar®

Nombres de los alumnos que

Miss Mariet Preescolar®

Ética, naturaleza y sociedades

*Participan, compartiendo sus ideas sobre los derechos de

*Recuerdan algunos de los derechos que tienen los niños.

*Hablan sobre situaciones cotidianas de su vida que se

Miss Mariet Preescolar®

*Distinguen semejanzas y diferencias con las demás

*Identifican semejanzas de su nombre con el de otros

*Encuentran diferencias entre su nombre y el de sus

Miss Mariet Preescolar®

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