COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN

DE TEXTOS I

El texto argumentativo: párrafo de introducción y párrafo de cierre

Ciclo Académico 2017.2 Sesión 1B

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 Utilidad

Logro de la sesión
Al final de la sesión, el alumno estará en la capacidad de reconocer
las características y los elementos principales de un texto
argumentativo y construirá párrafos de introducción y de cierre de
manera pertinente.

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 "...Qué cuernos hago con el agujerito que
siento adentro mío cuando no estás?"
Guille.
http://comprensionentretenida.blogspot.pe/2007/07/guille.html

¿Cuál es el argumento de la tesis de Guille? (razones)

Según tu percepción ¿Cuál sería su apoyo?

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 Para recordar: observemos el siguiente video en relación al tema anterior.

https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiRk

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 Estructura del texto argumentativo
…………………………………… Título
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… Introducción
………………………………………………………………………
………..

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… Desarrollo
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………..

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Cierre
………………………………………………………………………
………..

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 Transformación

PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

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 http://goo.gl/SGW93m

¿Cuál es la función de la introducción?

Es el párrafo encargado de presentar al texto. En este, se

introduce el tema polémico así como la postura que se asume.
Este párrafo es importante, pues facilita la lectura al hacerla
sencilla y fluida, ya que, desde el inicio, se sabe sobre qué
tratará el texto.

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Estructura

1. Introducción
1.1. Contextualización
1.2. Controversia
1.3. Tesis
1.4. Anticipación

La contextualización nos introduce a la temática del texto en sí de manera general. En

esta parte, se pueden considerar datos concretos que permitan establecer cuál es la
situación en la cual se enmarca la situación controversial. Luego, se incluye la
controversia, generalmente expresada en una pregunta. Asimismo, es importante
mencionar la postura que se asumirá (a favor o en contra), es decir, la tesis. Finalmente,
la anticipación del tema es un anuncio breve de las razones que se desarrollarán. Se
presenta de esta manera: “A continuación”, “En el presente texto”, “En los siguientes
párrafos”, etc.
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 Actividad 1
Identifiquemos los elementos del párrafo de introducción

Actualmente en todas las empresas se aplica la evaluación de resultados. Esta nos

permite obtener información sobre la eficacia y eficiencia de programas y
proyectos asumidos. De sus resultados se proyecta a recomendaciones futuras. En
el campo educativo, el Ministerio de Educación del Perú (Minedu) aplica
anualmente las evaluaciones censales a los estudiantes de instituciones públicas y
privadas en las áreas de Comunicación y Matemática. En relación a los resultados
obtenidos en el área de Comunicación, estos reflejan un retroceso del 3.4% en
comprensión lectora en relación al 2015. Por ello, surge la siguiente pregunta:
¿estos resultados en comprensión lectora es responsabilidad solo de los docentes?
En mi opinión, los resultados en comprensión lectora no es responsabilidad solo de
los docentes. A continuación, presentaré las razones que sustentarán mi postura.

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 Ejemplo

Actualmente en todas las empresas se aplica la evaluación de

resultados. Esta nos permite obtener información sobre la eficacia y
eficiencia de programas y proyectos asumidos. De sus resultados se
proyecta a recomendaciones futuras. En el campo educativo, el contexto
Ministerio de Educación del Perú (Minedu) aplica anualmente las
evaluaciones censales a los estudiantes de instituciones públicas y
privadas en las áreas de Comunicación y Matemática. En relación a los
resultados obtenidos en el área de Comunicación, estos reflejan un
retroceso del 3.4% en comprensión lectora en relación al 2015. Por
controversia
ello, surge la siguiente pregunta: ¿estos resultados en comprensión
lectora es responsabilidad solo de los docentes? En mi opinión, los tesis
resultados en comprensión lectora no es responsabilidad solo de los
docentes. A continuación, presentaré las razones que sustentarán mi anticipación
postura.
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 PÁRRAFO DE CIERRE

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 ¿Cuál es la función del párrafo de cierre?

Este es el párrafo que sintetiza lo más importante de lo

expresado en los párrafos de desarrollo: los argumentos.
Asimismo, puede finalizar con un comentario crítico,
sugerencia o reflexión.

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 ¿Cuál es la estructura de un párrafo de cierre?
3. Cierre
3.1. Conector de cierre
3.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos
3.3. Comentario crítico

El conector de cierre sirve para anunciar que el texto ya está terminando

y que el cierre empieza. Los conectores más usuales son “en resumen”,
“en conclusión”, “en síntesis”, “en suma”, etc. Luego, se reafirma la tesis
y se sintetizan los argumentos. Esto sirve para recordarle al lector lo más
importante del texto. Finalmente, se incluye un comentario crítico que
puede presentarse a modo de reflexión o sugerencia.

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 Conectores de síntesis

En conclusión, En síntesis, En resumen,

En suma, En definitiva, Para resumir,

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 Actividad 2
Identifiquemos los elementos del párrafo de cierre

En síntesis, los docentes no son responsables de los resultados obtenidos en

comprensión lectora, ya que el éxito escolar también depende del estudiante, si este le
dedica más tiempo a la lectura y si está motivado, su rendimiento será
considerablemente alto. Además es importante el apoyo de los padres, su ayuda en la
realización de las tareas depende el éxito o fracaso lector. Finalmente, considero
importante estos factores en el éxito escolar. Las escuelas deben ser espacios
democráticos, donde el estudiante confronte su realidad, ya que él es el protagonista
principal en su formación académica. Para hacerlo solo tiene que ¡leer!

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 conector

En síntesis, los docentes no son responsables de los

resultados obtenidos en comprensión lectora, ya que el
éxito escolar también depende del estudiante, si este le
dedica más tiempo a la lectura y si está motivado, su Reafirmación de
rendimiento será considerablemente alto. Además es tesis + síntesis
importante el apoyo de los padres, su ayuda en la de argumentos
realización de las tareas depende el éxito o fracaso lector.
Finalmente, considero importante estos factores en el éxito
escolar. Las escuelas deben ser espacios democráticos,
donde el estudiante confronte su realidad, ya que él es el Comentario
protagonista principal en su formación académica. Para
hacerlo solo tiene que ¡leer!

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 Práctica

Actividad 3
Identifiquemos los elementos del párrafo de introducción y de
cierre en el texto “Podemos resistir la tentación”

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 Actividad 4
Redacta un párrafo de introducción y de cierre a partir de las
siguientes fuentes.

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 ¿Qué hemos aprendido hoy?

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 Para la siguiente semana, sesión 2A, busca y
trae más información sobre las posiciones a
favor y en contra del Proyecto sobre control
de medios.

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 Bibliografía

Cuenca, María (1995). Mecanismos lingüísticos y discursivos de la argumentación.

Comunicación, Lenguaje y Educación, 26, 23-40.

Chartier, Roger « Aprender a leer, leer para aprender », Nuevo Mundo Mundos Nuevos [En
ligne], Débats, mis en ligne le 01 février 2010, consultado el 22 abril 2017. URL :
http://nuevomundo.revues.org/58621 ; DOI : 10.4000/nuevomundo.58621

De Zubiría Samper, Julián (2006). Las competencias argumentativas. La visión desde la

educación. Editorial Magisterio. Colombia

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