DESARROLLO DE

LA MOTRICIDAD
BÁSICA
Mgr. DAVEIBA LÓPEZ
MORI
 Antecedentes
Piaget (1969):
menciona que el Kephart (1960),
dinamismo motor y los considera que un
concretos aprendizajes adecuado desarrollo
motrices están perceptivo-motor, es
estrechamente ligados requisito preliminar
a la actividad mental para el aprendizaje de
infantil. la lectura.
 Antecedentes
Espenschade (1970), presenta
Kephart(1972), considera
concepciones pedagógicas que
que, para que se dé el
trajo consigo el reconocimiento
aprendizaje de una manera
de la totalidad del niño, la
efectiva, la percepción y el
autora introdujo muchos tipos
movimiento, debe marchar
de actividad física en la escuela
simultáneamente, de modo
a medida que se les brindaba a
que el proceso de
los alumnos la oportunidad de
aprendizaje lleva una gran
aprender mediante la acción.
variedad de experiencias
Considera que el aprendizaje de
sensoriales y oportunidades
los niños pequeños es de índole
de movimiento.
sensorio motriz.
Kephart(1972), La psicomotricidad es una actividad que
facilita el desarrollo integral del niño

Las áreas que comprende la psicomotricidad son:

 Esquema corporal.
 Lateralidad.
 Equilibrio: estático, dinámico de los objetos.
 Motricidad gruesa.
 Motricidad fina: coordinación ojo-pie, coordinación ojo-
mano, coordinación ocular.
 Ritmo.
 Disociación.
 Relajación.
 Evolución de las habilidades motrices

Según Sánchez Bañuelos, el desarrollo de las habilidades motrices se

lleva a cabo en los niños siguiendo las siguientes fases:

1ª fase (4-6 años)

 Desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices

habituales.
 Desarrollo de capacidades perceptivas tanto del propio cuerpo como
a nivel espacial y temporal.
 Las tareas habituales incluyen: caminar, tirar, empujar, correr,
saltar...
 Se utilizan estrategias de exploración y descubrimiento.
 Se emplean juegos libres o de baja organización.
 Para el desarrollo de la lateralidad se emplean segmentos de uno y
otro lado para que el alumno descubra y afirme su parte dominante.
 2ª fase (7-9 años)

 Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas mediante movimientos

básicos que impliquen el dominio del propio cuerpo y el manejo de objetos.
 Estos movimientos básicos están referidos a desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones.
 En la actividad física se utiliza el componente lúdico-competitivo.
 Se busca el perfeccionamiento y una mayor complejidad de los movimientos
de la etapa anterior.
 Se siguen estrategias de búsqueda fundamentalmente pero a veces será
necesaria la instrucción directa por parte del profesor para enseñar algunos
movimientos complejos.
 3ª fase (10-13 años)

Se da una iniciación a las habilidades y tareas específicas que

tienen un carácter lúdico-deportivo y se refieren a actividades
deportivas o actividades expresivas.
Se trabajan habilidades genéricas comunes a muchos deportes.
Se inician habilidades específicas de cada deporte y técnicas
para mejorar los gestos.
4ª fase (14 - 17)

Esta fase se sale de nuestro campo de Primaria, e

incluye:
Desarrollo de habilidades motrices específicas.
Iniciación a la especialización deportiva.
Trabajo de técnica y táctica con aplicación real.
 Educación física infantil
■ El niño preescolar es un ser en desarrollo que presenta características, físicas,
psicológicas y sociales propias, su personalidad se encuentra en proceso de
construcción, posee una historia individual y social, producto de las relaciones que
establece con su familia y miembros de la comunidad en que vive, por lo que un
niño:
 Es un ser único
 Tiene formas propias de aprender y expresarse
 Piensa y siente de forma particular
 Gusta de conocer y descubrir el mundo que le rodea.
 El niño es unidad biopsicosocial
 Tiene distintos aspectos
 Presentan diferentes grados de desarrollo
 Tienen sus propias características físicas, psicológicas, intelectuales y su interacción con el
medio ambiente
Importancia de la
E.F. Infantil
Forma al niño de manera integral

Fundamenta las bases de su

personalidad

Desarrolla sus capacidades, dando

paso a nuevas habilidades
Personalidad
• Sentimientos, pensamientos, emociones y deseos

Con el cuerpo y el movimiento

• Se expresa todo lo que somos hacia los demás
El
juego
• Desarrollo de patrones: caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar y la
combinación
• Estímulo del cerebro para tener respuestas rápidas y eficaces
• Representa sus pensamiento y vivencia diferentes situaciones
(reglas, aceptación y rechazo, la autonomía, autocuidado.
 Motricidad básica – conceptos
■ Para definir Motricidad, no se puede referir únicamente a un concepto, también
implica un posicionamiento personal y profesional, tanto en la forma de entender al
ser humano como en la forma de afrontar el trabajo con las personas.
■ Conocida como HABILIDAD MOTRIZ BÁSICA
■ La habilidad motriz básica es la capacidad, adquirida por aprendizaje, de realizar
uno o más patrones motores fundamentales a partir de los cuales el individuo podrá
realizar habilidades más complejas.
■ Movimientos que surgen de manera espontánea como consecuencia del desarrollo
de la persona.
■ el aumento de patrones motores en el niño le posibilitará una disminución de la
dificultad en el momento en que haya que aprender habilidades más complejas
■ Las HMB nos permiten desplazarnos, trabajar, jugar, relacionarnos...en
definitiva vivir

Desplazamientos
Saltos
Giros
Equilibrios
Lanzamientos y recepciones
 Evolución de las habilidades motoras
básicas
■ Hasta los 8 meses el niño no gatea por la debilidad de los segmentos
corporales
■ Cuando el niño es mayor de un año, ya realiza la marcha y gatea lo
menos posible
■ Desplazamiento menos eficaz y con mayor equilibrio
■ Todo desplazamiento que realiza siempre está en contacto con el piso
■ A los 18 meses, es capaz de sujetarse a personas y objetos firmes. No
obstante por la ausencia suficiente de la fuerza
■ El desplazamiento puede ser activo (acción voluntaria) o pasivo
(aprovecha un desnivel del piso para deslizarse)
 Importancia de las HMB

■ Por que permite que el ser humano realice:

 Funciones cotidianas, como: caminar, correr
 Habilidades cotidianas de autocuidado, como, vestirse
 Habilidades de juego, como: escalar, esquivar, buscar
 Habilidades deportivas, como: atrapar, lanzar y golpear una
pelota
 Cómo detectar las anomalías en las
HMB
■ No puede mantener una postura erguida cuando está sentado
■ Se mueve rígidamente
■ Carece de movimientos corporales fluido o alternativos
■ No realiza movimientos de forma segura
■ Pierde la habilidad previamente dominada, si no sigue
practicando
Muchas gracias