Clase:

Texto 18
Dagfal, A. (2013). Breve historia de la psicología en
la Argentina. Módulo de la unidad V. Primera parte.
Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA.
www.elseminario.com.ar.

Prof. Dra. Florencia A. Macchioli

Historia de la Psicología I
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Historia de la Psicología

Hablar de “una historia” (y no de varias) presupone una

unidad que no es tal, sobre todo si se consideran las
cuestiones metodológicas que ya se han abordado en la
primera unidad respecto de la “historia crítica”.

(articular aquí con el texto: 1) Vezzetti, H. (2007). Historias de la

psicología: problemas, funciones y objetivos. Revista de Historia de
la Psicología).

La siguiente presentación no tiene pretensiones totalizadoras,

sino que tan solo se ofrece como una versión entre muchas
posibles.
Una primera periodización, señala dos
subperíodos:

1) Psicología sin psicólogos o “preprofesional”

2) Psicología con psicólogos

Vezzetti, Hugo (1994). Presentación. En Vezzetti, H., Klappenbach, H. & Ríos, J.C., La
psicología en la Argentina (pp. 2-6). Buenos Aires: Departamento de Publicaciones de
la Facultad de Psicología de la UBA (versión corregida del curso dictado en 1991).
1) Psicología sin psicólogos o “preprofesional”:
Desde fines del siglo XIX, con la creación de las primeras cátedras
universitarias de psicología hasta fines de los años ’50 con la creación de
las primeras carreras de psicología.

Se trataría de una “psicología sin psicólogos”, entendida

como disciplina de conocimiento incluida en el marco de otras
especialidades.

Poseía publicaciones y congresos, pero que aún no contaba

con un profesional específico que se autorizara en ella.
2) Psicología con psicólogos
Desde mediados de la década de 1950.

El psicólogo como nuevo profesional pone de relieve varios

problemas:

 el de su formación universitaria
 sus competencias específicas
 sus preferencias teóricas
 sus modelos de práctica
 su relación con otros especialistas (como el psiquiatra o el
psicoanalista)
 su habilitación por parte del Estado
 su reconocimiento social
 su organización gremial
 su identidad profesional
 No obstante, esta división de la historia en dos
tiempos no implica que antes de la
profesionalización no haya habido prácticas
psicológicas, así como otras excepciones.

En todo caso, sirve para mostrar hasta que punto las

periodizaciones son útiles para ordenar el tiempo
histórico, a la vez que, por su carácter
necesariamente esquemático, al poner el énfasis en
los puntos de ruptura, son susceptibles de ocultar
ciertas continuidades menos notorias.
 La periodización propuesta en el texto de Dagfal
(2013), se basa en una suma de criterios
(epistemológicos, disciplinares, sociales, políticos y
culturales), privilegiando el tipo de psicología
producido en cada momento histórico.

Dará cuenta, en cada etapa,

de cuáles fueron los objetos de la psicología
y cómo se definieron, dando por sentado que esos
objetos estaban en relación con problemáticas
más generales y con formas de ver el mundo
(cosmovisiones) propias de cada época.
 Periodización

1º MOMENTO: psicología sin psicólogos

1. El nacimiento de la psicología en la Argentina:
positivismo y nación (1896-1925)
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía
(1925-1943)
3. Las psicologías aplicadas: psicotecnia y orientación
profesional (1943-1955)

2º MOMENTO: psicología con psicólogos

4. La “invención” del psicólogo: psicología y
psicoanálisis (1955-1966)
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del
lacanismo (1966-1976)
La continuación prosigue en el texto: 26) Carpintero, Enrique & Vainer,
Alejandro (2005). Las huellas de la memoria. 1969-1983 (tomo II) Bs. As.:
Topía.
6. La desaparición de la Salud Mental (1976-1983)
1. El nacimiento de la psicología en la
Argentina: positivismo y nación (1896-1925)
Inicia en 1896 cuando, luego de organizarse la Facultad de Filosofía y Letras de la
UBA, se crea la primera cátedra universitaria de psicología, a cargo de R.
Rivarola. Finaliza en 1925 al morir J. Ingenieros

Dos rasgos distinguen a esta primera psicología:

A. su definición como ciencia natural, a partir de

una cosmovisión positivista (basada en el
progreso y en los métodos de las ciencias
naturales, particularmente la observación y la
experimentación).

B. su filiación al pensamiento francés.

1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

El texto de Dagfal pone el acento en:

 La “Escuela de Buenos Aires”, centrada en la figura de

José Ingenieros: psiquiatra, criminólogo y sociólogo de
origen italiano, quien fuera además uno de los primeros
profesores de psicología de la UBA), desarrolló una
“psicología biológica” con una fuerte impronta
evolucionista.

 La “Escuela de La Plata”, con una tradición psicológica

no médica, pero con la misma inspiración positivista. Su
epicentro fue la Sección Pedagógica en la Facultad de
Ciencias Jurídicas, para la formación de profesores. Su
primer director fue Víctor Mercante.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

I. A continuación se presentan algunos ejes para la

institucionalización de la producción del
conocimiento de una disciplina, que reordenan y
amplían datos del texto de Dagfal:

1) libros de textos
2) la enseñanza de la disciplina
3) revistas especializadas
4) financiamiento de la investigación
5) sociedades científicas

Talak, A. (2014). La institucionalización de la psicología en la Argentina: saber universitario y usos

sociales (1890-1920). En Jacó-Vilela, A. M. & Portugal, F. T. (Comp.). (2014). Clio-Psyché -
Instituições, História, Psicologia (pp. 259-278). Rio de Janeiro: Outras Letras.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

1) libros de textos, como:

– Ramos Mejía, J. M. (1878/1915). Las neurosis de los
hombres célebres en la historia argentina. Buenos Aires:
La Cultura Argentina.
– Mercante, V. (1906). Psicología de la aptitud matemática
del niño. Buenos Aires: Cabaut.
– Senet, R. (1909). Elementos de Psicología. Buenos Aires:
Cabaut.
– Ingenieros, J. (1911). Principios de psicología biológica.
Madrid: s/e.
– Senet, R. (1911). Elementos de Psicología Infantil. Buenos
Aires: Cabaut.
– Piñero, H. G. (1916). Trabajos de psicología normal y
patológica. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras,
UBA.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

2) la enseñanza de la disciplina
Los primeros cursos y
laboratorios de psicología
en el ámbito de la
educación superior
en la Argentina se abrieron:

• en la Facultad de Filosofía y Letras, UBA (1896); R. Rivarola y

más tarde H. Piñero, J. Ingenieros, C. Rodríguez Etchart.
• en la Sección Pedagógica (UNLP) (1906); V. Mercante, R. Senet y
A. Calcagno.
• en el Instituto Nacional del Profesorado Secundario (INPS)
(1906). F. Krueger y W. Keiper.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

3) revistas especializadas

• Archivos de Psiquiatría, Criminología y ciencias afines (1902), fundada

y dirigida por J. Ingenieros
• Archivos de Pedagogía y ciencias afines (1906), dirigida por V.
Mercante.
• Revista de Filosofía, Cultura, Ciencias, Educación (1915), creada y
dirigida por J. Ingenieros.
• Anales de Psicología (1910, 1911 y 1914), editada por La Sociedad de
Psicología de Buenos Aires, creada en 1908
• El Monitor de Educación Común (1881), creada por D. F. Sarmiento.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

4) financiamiento de la investigación

La mayor contribución fue dirigida hacia:

• el sostenimiento de los laboratorios

• la compra de instrumental y de bibliografía

• los cargos de Jefe de Trabajos Prácticos del

Laboratorio.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

5) sociedades científicas

La Sociedad de Psicología de Buenos

Aires (1908-1913).

Sus impulsores principales

fueron H. Piñero, J. Ingenieros
y F. de Veyga
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

II. Las prácticas profesionales (el saber experto) se

desarrollaba en los siguientes ámbitos:

 Clínico
 Criminológico
 Educacional
 Laboral
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Clínico
Los tipos de problemas que buscaban
solucionar abarcaban tanto:

• la supresión de síntomas (enuresis, tartamudeo,

algunos síntomas histéricos o fóbicos),
• curar enfermedades (alcoholismo, neurosis,
histerias),
• problemas sexológicos
• problemas escolares (niños con cierto déficit
intelectual o con problemas de disciplina)
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Clínico
CONECTAR CON LOS TEXTOS DEL PROGRAMA:
12) Dagfal, A.; Vezzetti, H. (2008). Psicología, psiquiatría y salud mental. Módulo de la
unidad III: Cát. I de Historia de la Psicología, Facultad de Psicología, UBA
(revisión M. Borinsky, 2014).www.elseminario.com.ar.
15) Vezzetti, H. (2016). Psiquiatría, psicoanálisis y cultura comunista. Batallas
ideológicas en la guerra fría. Buenos Aires: Siglo XXI (pp. 79-136).

Historia de la psiquiatría en la Argentina:

 Alienismo (1880-1910)

 Higiene Mental (1910-1950)

1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Criminológico

Ámbito médico y jurídico:

La psicología fue incorporada a la criminología y reforzó el modelo

médico de lo normal y lo patológico

El concepto de responsabilidad del código penal fue reemplazado

en la criminología por el de peligrosidad, que era lo que se
debía diagnosticar y modificar
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Criminológico

Se ocupaba de temáticas como:

• la delincuencia urbana (robos, estafas y homicidios)

• la psicopatología criminológica, con problemas
vinculados a la delincuencia infantil y juvenil.
• los delitos asociados a la mujer (prostitución, abortos e
infanticidios)
• las patologías sexuales (homosexualidad y travestismo)
• la modificación de “la mala vida”
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Educacional

Ámbito centrado en:

• los educadores de la escuela pública, espacio

privilegiado para el movimiento higiénico.
• en el estudio de los alumnos, identificando el niño con el
alumno del primario y el adolescente con el alumno del
secundario.

Se desarrolló una metodología psicométrica centrada en

determinar medidas grupales.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Educacional

Los tipos de problemas que la psicología abordó en este

ámbito fueron:

• el estudio de las aptitudes (según sexo, desarrollos,

educabilidad)
• la determinación de los tipos de déficit intelectuales y
su educabilidad
• los problemas de la indisciplina (entendidos como
formas de patologías del carácter)
• la fatiga intelectual
• la orientación profesional
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

• Laboral

Su filiación se desprende de:

1) El laboratorio de Psicología Experimental (Facultad de

Filosofía y Letras, UBA), como institución “madre” de:
• Gabinete Psicofisiológico de ´”El Palomar”;
• Instituto de Psicofisiología de la Universidad de La Plata;
• Laboratorio de Psicología Experimental de la Facultad de
Ciencias Económicas;
• Gabinete de la Base Naval de Punta Indio.

2) La creación de los Institutos para Profesores en Buenos

Aires y Paraná.

Ibarra, M. F; Rossi, L.. (2012). “Las primeras instituciones de psicología aplicada a lo laboral y sus
antecedentes. Argentina 1900-1930. Relevamiento preliminar. Actas del Encuentro Argentino de
Historia de la Psiquiatría, la Psicología, y el Psicoanálisis. Volumen 13, pp. 160-171.
1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y nación
(1896-1925)

• Laboral

Pudo aplicarse en dos direcciones:

En la ciencia de la educación, originando una pedagogía

experimental (basada en una psicología de laboratorio).

En la Psicotecnia, cuyo objeto consiste en la aplicación del

experimento psicológico centrado en las aptitudes
individuales para las distintas profesiones.
Recapitulando,
• El nacimiento de la psicología en la
Argentina: positivismo y nación (1896-1925)

I. Institucionalización de la producción del conocimiento de

una disciplina.
 libros de textos
 la enseñanza de la disciplina
 revistas especializadas
 financiamiento de la investigación
 sociedades científicas

II. Prácticas profesionales (el saber experto). Ámbitos:

 Clínico
 Criminológico
 Educacional
 Laboral
2. La reacción antipositivista: psicología y
filosofía (1925-1943)
Inicia en 1925 al morir J. Ingenieros y finaliza en 1943, luego del golpe del “Grupo de
Oficiales Unidos” (GOU), cuando C. Alberini y E. Mouchet abandonaron los dos
cursos de psicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.

Luego del período positivista, con un naturalismo muy

marcado, tuvo lugar en Argentina una “reacción
antipositivista”, que señalaba que el hombre no podía ser
reducido a su dimensión natural.

Este cambio de clima de ideas, se dio por:

 las tres visitas del filósofo español José Ortega y Gasset
(la primera en 1916) que difundió la obra de intelectuales
que anunciaban la muerte del positivismo (autores como
F. Brentano, W. Dilthey, E. Husserl y M. Scheler,
emparentados con el neokantismo y la fenomenología).
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)

 Dichos autores rehabilitaban el lugar de la

conciencia y de la experiencia subjetiva como
fundamento de una cientificidad diferente de aquella
de las ciencias naturales.

 Donde antes se hablaba de observación y

experimentación, ahora debía atenderse a la
comprensión y a la interpretación, al sentido.

 Esta psicología se interesaba en problemas como los

valores, la libertad, la creación y la vida misma,
desde perspectivas ligadas a la filosofía y a la
historia
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)

Uno de los principales autores de esta nueva

generación fue el filósofo francés H. Bergson
que había hecho fuertes críticas a las
matemáticas, (pilares de los enfoques
experimentales), afirmando que los datos más
inmediatos eran aquellos aportados por la
conciencia, dando paso a lo subjetivo y personal
que venía a reemplazar a la objetividad
convencional de las ciencias.
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)

Bergson fue un referente fundamental de algunas figuras

como A. Korn, C. Alberini y Enrique Mouchet. Los
dos últimos, tuvieron a su cargo los dos cursos de
psicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la
UBA durante cerca de dos décadas:

A. Korn, dirigió el hospital psiquiátrico Melchor Romero durante casi

dos décadas, fue profesor de Historia de la Filosofía en la UNLP
(a partir de 1903) y en la UBA (desde 1906). En 1918, fue uno de
los referentes docentes del movimiento estudiantil que
impulsaba la Reforma Universitaria y fue elegido decano de la
Facultad de Filosofía y Letras.
En su obra filosófica puso de relieve el problema de los valores y el
de la libertad. Uno de sus principales libros fue La libertad
creadora (1922).
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)

C. Alberini y Enrique Mouchet tuvieron a su cargo los

dos cursos de psicología de la Facultad de Filosofía
y Letras de la UBA durante cerca de dos décadas.
Ambos, en 1943, luego del golpe del “Grupo de
Oficiales Unidos” (GOU), abandonaron la cátedra
universitaria:

 E. Mouchet entre 1920 y 1943

 C. Alberini entre 1923 y 1943

2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)

E. Mouchet dictó un programa multifacético, incluyendo temas de

psicología experimental, psicología de la Gestalt, conductismo
y, a partir de 1922, también psicoanálisis. Refundó en 1930 la
Sociedad de Psicología de Buenos Aires (de la que sería
presidente durante más de tres décadas). Fundó en 1931 el
Instituto de Psicología (en la Fac. de Filosofía y Letras) de
cuyos Anales sería director.

C. Alberini, fue decano de la Facultad en tres oportunidades y, al

igual que Mouchet, fue docente en la Universidad Nacional de
La Plata, en las cátedras de Metafísica y Gnoseología. En 1931
fundó el Instituto de Psicología, que publicaría los Anales del
Instituto.
3. Las psicologías aplicadas: psicotecnia y
orientación profesional (1943-1955)
Inicia en 1943, luego del golpe del GOU y finaliza en 1955 al inaugurarse la primera
carrera de Psicología en Rosario.

Durante los años ’40, se produjo en la Argentina un proceso de

industrialización que favoreció el éxodo de la población rural hacia
las ciudades, que se sumó a la última ola de aluvión migratorio
europeo.
 Se constituyó así una nueva clase obrera urbana que encontró en el
peronismo una vía de acceso a la representación política.
 La educación necesitaba incorporar técnicas innovadoras, basadas
particularmente en la psicología aplicada. La escuela se
transformaba en una herramienta crucial para lograr una mejor
distribución de las oportunidades sociales y en un instrumento de
modernización social, articulada con el mundo del trabajo.
 Los abordajes novedosos debían coexistir con elementos
conservadores, ligados a valores espirituales, a la vida familiar y al
respeto al líder (aspectos que los críticos del peronismo se han
encargado de destacar).
3. Las psicologías aplicadas: psicotecnia y orientación profesional (1943-1955)

 En 1948, se creó el Instituto de Orientación

Profesional en la esfera de la Dirección General de
Escuelas de la provincia de Buenos Aires. Así, el
Estado asumía una función tutelar, para mejorar la
productividad y los recursos personales.

 Los docentes de muchas escuelas se formaron para

administrar a gran escala pruebas psicométricas y
cuestionarios psicológicos.

 Diversas formas de la psicología aplicada fueron

utilizadas en las instituciones más variadas, desde el
Ministerio de Defensa y la Marina.
3. Las psicologías aplicadas: psicotecnia y orientación profesional (1943-1955)

 La difusión extendida de las prácticas psicológicas

condujo a la organización del Primer Congreso
Argentino de Psicología, realizado en 1954 en San
Miguel de Tucumán.

 Hubo más de doscientos participantes, entre los que se

contaban profesores de psicología, filósofos de
orientaciones diversas, sacerdotes, psicotécnicos,
psiquiatras y, por primera vez, algunos psicoanalistas.

 Allí se acordó crear la carrera de psicología, que sólo

pudo plasmarse en ese período en la creación de la
primera carrera en Rosario, el 6 de abril de 1955. Sin
embargo, el golpe de Estado del mes de septiembre hizo
que esta carrera fuese cerrada, para reabrirse recién en
1956, bajo condiciones muy diferentes.
4. La “invención” del psicólogo: psicología
y psicoanálisis (1955-1966)
Inicia en 1955 al inaugurarse la primera carrera de Psicología en Rosario y el
advenimiento de la autodenominada “Revolución Libertadora” y su fin coincide
con el derrocamiento de A. Illia, la “noche de los bastones largos” y la
intervención de las universidades públicas.

A pesar de que este período se sitúa entre dos golpes de Estado,

tuvo lugar una asombrosa renovación social y cultural en el
que las universidades se democratizaron, incorporaron
nuevos profesores y modernizaron sus planes de estudios.

En sólo dos años (entre 1957 y 1959), se crearon carreras

de psicología en cinco universidades nacionales:
 Buenos Aires (1957)
 La Plata, Córdoba y San Luis (1958)
 Tucumán (1959)
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Fuente: Alonso, M. y Klinar, D. (2012). Los psicólogos en Argentina. Fac. de

Psicología, UBA

UNIVERSIDADES PUBLICAS CREACION

UNIV.NAC. DE ROSARIO 1955
UNIV. DE BUENOS AIRES 1957
UNIV. NAC. DE CORDOBA 1958

UNIV. NAC. DE LA PLATA 1958

UNIV. NAC. DE SAN LUIS 1958

UNIV. NAC. DE TUCUMAN 1959

UNIV. NAC. DE MAR DEL PLATA 1986

UNIV. AUTONOMA DE ENTRE RIOS 2000

UNIV. NAC. DEL COMAHUE 2004

4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

 Comenzó en nuestro país la historia de la psicología como

profesión, que se sumó a la historia de la psicología como
disciplina.

 La Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) se creó en

1942, dependiente de la IPA. No obstante, al crearse las
carreras, el psicoanálisis dejaba de ser patrimonio exclusivo
de algunos médicos vinculados con las élites porteñas, para
insertarse en ámbitos diversos, desde los hospitales públicos
hasta las carreras de psicología.

 A su vez, la psicología se nutría de ciertas formas del

psicoanálisis, proyectándolo a la escena pública, más allá de
los consultorios privados y de la A.P.A.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Para 1959:

 Los psiquiatras eran los únicos profesionales de la SM).

 Gran parte de los psiquiatras eran psicoanalistas
(habían realizado su formación en la APA)
 Comenzaban a formarse los primeros psicólogos

Esta trama local tan peculiar, con el tiempo, comenzó a

denominarse “psi” aludiendo a la amalgama entre
psicólogos, psiquiatras y psicoanalistas.

Vincular con: 19) Visacovsky, S. (2002): Memoria y política en la construcción de

una tradición psiquiátrica y psicoanalítica argentina. Buenos Aires: Alianza
Estudio. Cap. 2 (pp. 82-119).
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Hay dos figuras que encarnan esta novedosa línea “psi”:

 Enrique Pichon-Rivière (1907-1977)

 José Bleger (1922-1972)

Ambos, psiquiatras psicoanalistas que se dedicaban también

a la psicología. Representaron una corriente progresista,
alineada al movimiento de la salud mental, inspirada en
el psicoanálisis y las ciencias sociales que promovía el
trabajo en equipo con psicólogos y trabajadores sociales.
Esta vertiente rápidamente ingresó en las carreras de
psicología, incidiendo de manera decisiva en la
orientación de la formación.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Ya en estos primeros años, se instauró en nuestro país la

orientación clínica de la mayoría de los psicólogos y la
predilección por el psicoanálisis.

Este proceso de “clinicización psicoanalítica” planteaba

diversas oposiciones:

iba en contra de la voluntad explícita de los profesores que habían

participado en la creación de las carreras, a pesar de la férrea
tenía la oposición de los psiquiatras (que protegían la exclusividad
del ámbito clínico
la desaprobación de la APA, que aspiraba a mantener el
monopolio de los “usos legítimos del psicoanálisis”, y no admitiría a
los psicólogos en su seno hasta mediados de los ’80.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

El ejercicio de las psicoterapias por parte de los

psicólogos no contaba con ningún sustento legal. Según
la legislación vigente, constituía un caso de “ejercicio
ilegal de la medicina” (las competencias de los
psicólogos en ese ámbito recién serían plenamente
reconocidas a nivel nacional en 1985).

Esto será profundizado en el texto. 26) Carpintero, E. y Vainer, A. (2005).

Psicología: entre la represión y la resistencia. En Las huellas de la
memoria. T. II: 1970-1983. Buenos Aires: Topía (pp. 342-355).
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Para entender la singularidad del “caso

argentino” no puede dejarse de lado la
importancia de la implantación
del psicoanálisis en la cultura.

En ese proceso, se destacan algunos personajes como

Enrique Butelman, Jaime Bernstein y Gino Germani.

A partir de sus múltiples actividades como intelectuales,

docentes y editores, jugaron un rol decisivo en la
construcción de un público ampliado para
la “nueva psicología”.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

A partir de sus múltiples actividades como intelectuales, docentes y

editores, jugaron un rol decisivo en la construcción de un público
ampliado para la “nueva psicología”:

Dirigieron las carreras de Psicología de Buenos Aires (Butelman)

y Rosario (Bernstein), de Sociología de la UBA (Germani).

a través de la editorial Paidós, tradujeron a autores extranjeros y

publicaron a autores locales que situaban la psicología y el
psicoanálisis en el seno de las ciencias humanas y sociales.

enseñaron materias básicas de los psicólogos, dándoles los

elementos teóricos fundamentales para entender la psicología
como una disciplina del sentido, y ya no como una ciencia natural.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

La identidad profesional de los psicólogos se

forjó de manera proactiva,
en relación con los modelos que les brindaban
algunos psiquiatras reformistas,
ciertos psicoanalistas
y algunos profesores,
que les reconocían competencias para trabajar
en el ámbito clínico (individual y grupal).
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

A la vez que, esa identidad profesional se constituyó de

manera reactiva, en rechazo de los roles subalternos
propuestos por los fundadores de las carreras, los
analistas más tradicionales y los psiquiatras asilares,
quienes esperaban que el psicólogo se desempeñara
como auxiliar del psiquiatra, testista,
psicotécnico o consejero.

En la medida en que sus competencias en el campo de la

clínica no eran reconocidas, los psicólogos se
aferraban cada vez más al ejercicio de las psicoterapias
desde una perspectiva psicoanalítica.
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

Los primeros psicólogos graduados en 1962 en la carrera

de psicología (UBA) fundaron ese mismo año la
Asociación de Psicólogos de Buenos Aires.
A la vez que rápidamente se insertaban en el ámbito
público (en general, sin remuneración):

• la Sala XVII del Hospital de Niños, dirigida por Florencio

Escardó
• el “Departamento de Psicología y Psicopatología de la
Edad Evolutiva” del Hospital de Clínicas, a cargo de
Telma Reca
• el “Servicio de Psicopatología y Neurología” del
Policlínico Gregorio Araóz Alfaro, de Lanús, dirigido por
M. Goldenberg
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)
Fuente: Litvinoff, N. y Gomel, S. (1975). El psicólogo y su
profesión. Buenos Aires: Nueva Visión

Primera
encuesta de
Trabajo por áreas Nº %
APBA sobre el
Clínica 188 92
ejercicio
profesional Docencia 81 40
entre 1961 y Educacional 35 17
1969. Institucional 15 7
Laboral 17 8
No trabaja 6 3
Orientación Vocacional 13 6
Otras* 21 10
Psicohigiene 13 6

Nota: la suma no es igual a 100 por ser respuestas de elección

múltiple
4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)

El epílogo de este subperíodo se sitúa en torno de 1966,

que marcó el fin de una época.

La renovación social y cultural vertiginosa iniciada en

1955 llegó en ese momento a un punto de
declinación.

El golpe de Onganía mostraba los límites que imponía la

situación nacional al proyecto de la universidad
reformista. De ahí en más, la radicalización
progresiva de las posiciones políticas dejaría cada
vez menos espacio para los debates intelectuales y
culturales.
5. El psicólogo como psicoanalista. La
recepción del lacanismo (1966-1976)
Inicia en 1966 con el advenimiento de la autodenominada “Revolución Libertadora” y
termina en 1976 con el golpe de Estado de la última dictadura militar.

En esta nueva etapa, desde mediados de los años ’60, la

recepción del estructuralismo francés planteó una disyunción
excluyente entre psicoanálisis y psicología.
Esto se amplía y profundiza en: 25) García, L. (2017). La incidencia del
estructuralismo francés en la psicología argentina (1964-1976). Módulo de la
Unidad V. Segunda Parte. Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA.

Al apropiarse de las enseñanzas de J. Lacan, muchos psicólogos,

además de utilizar el psicoanálisis como referencia teórica
privilegiada, lo adoptaron también como matriz identitaria.
Así, se identificaron como psicoanalistas y, en mayor o menor
medida, debieron renunciar a su identidad profesional como
psicólogos.
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Implantación en al ámbito psicoanalítico del:

 kleinismo (durante la década de 1950)
 lacanismo (desde mediados de la década de 1960)

DEBATES POR ROL DEL PSICÓLOGO:

El PSICÓLOGO COMO PSICOANALISTA
Ampliar con el texto: 24) Borinsky, M. (1998). Cuatro polémicas en la
constitución de la psicología como profesión.

Para ilustrar este pasaje (entre una “psicología analítica” de filiación

existencial y un estructuralismo francés que pretendía reemplazar la
psicología por el psicoanálisis) se destaca la figura del joven
O. Masotta, un filósofo autodidacta que, promediando los años ’60,
encarnaba mejor que nadie las oposiciones y articulaciones entre
“conciencia y estructura”, marxismo y psicoanálisis
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

En aquel momento, Masotta comenzaba a interesarse en

Lacan y el estructuralismo, sin renunciar todavía al
existencialismo de Sartre y Merleau-Ponty.
A fines de los ’60, comenzaría a dar grupos de estudios para
numerosos psicólogos y se definiría por la vertiente
lacaniana.

Muchos de sus seguidores estaban dispuestos a abandonar

la alianza entre el psicoanálisis kleiniano, la psicología
francesa, la fenomenología existencial y el marxismo
reformista –que había sido promovida por Pichon-Rivière y
Bleger– para dejarse seducir por las enseñanzas de Lacan y
Althusser
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Se configuraba así un nuevo rol profesional:

el del psicólogo-psicoanalista de filiación lacaniana.

En este pasaje, aunque las referencias teóricas hubieran

cambiado, los modelos intelectuales y profesionales
privilegiados seguirían estando ubicados en Francia.

Al mismo tiempo, en este período de radicalización política,

los discursos sobre la “subversión del sujeto”, propios de los
lacanianos, se mezclaban con los discursos sobre la
revolución social, sin que las fronteras entre unos y otros
fuera del todo claras.
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Entretanto, el monopolio de la Asociación Psicoanalítica

Argentina, fuertemente cuestionado por los centenares de
psicólogos que ejercían el “análisis profano”, colaboró en que
a fines de 1971 se produjeran las primeras grandes
escisiones, con el desprendimiento de los grupos
“Plataforma” y “Documento”,
que implicaron para la institución la pérdida de casi un tercio
de sus analistas didactas, así como muchos de sus miembros
adherentes y candidatos.
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Cabe ubicar en estos años también:

1967 - Ley de Ejercicio Profesional de la Medicina 17.132

que prohíbe el ejercicio de la psicoterapia por parte de
los psicólogos.

13 de octubre de 1974 “Día del Psicólogo” (Primer

Encuentro de Psicólogos y Estudiantes de Psicología,
Córdoba).

Desarrollado también en: 26) Carpintero, E. y Vainer, A. (2005).

Psicología: entre la represión y la resistencia. En Las huellas de la
memoria. T. II: 1970-1983. Buenos Aires: Topía (pp. 342-355).
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Los analistas renunciantes cuestionaban la organización jerárquica

y la supuesta neutralidad de la APA respecto de una escena social
cada vez más conflictiva.
Se acercaron a otros psiquiatras, psicólogos y trabajadores
sociales comprometidos en el movimiento de la salud mental,
participando en instituciones como:

la Federación Argentina de Psiquiatras,

la Coordinadora de Trabajadores de Salud Mental,
el Centro de Docencia e Investigación, etc.

Espacios con un espíritu interdisciplinario guiado por ideales de

compromiso social, que conjugaban variantes del marxismo y se
traducían en experiencias innovadoras en la escena pública (como
las comunidades terapéuticas, entre muchas otras).
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo (1966-1976)

Paralelamente, el lacanismo adoptaba nuevas

formas organizativas
como la creación en 1974 de la Escuela Freudiana
de Buenos Aires, la primera institución lacaniana en
el Río de la Plata.

No obstante, el golpe de Estado de 1976 interrumpió

violentamente este proceso.
En suma, hemos recorrido:

1º MOMENTO: psicología sin psicólogos

1. El nacimiento de la psicología en la Argentina: positivismo y
nación (1896-1925)
2. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1943)
3. Las psicologías aplicadas: psicotecnia y orientación profesional
(1943-1955)

2º MOMENTO: psicología con psicólogos

4. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-
1966)
5. El psicólogo como psicoanalista. La recepción del lacanismo
(1966-1976)

Los siguientes momentos, corresponden al epílogo de Dagfal (2013)

y al texto de Carpintero y Vainer (2005):
6. La desaparición de la Salud Mental (1976-1983)
7. La psicología en democracia (a partir de 1983)
6. La desaparición de la Salud Mental (1976-1983)

El corte abrupto de la vida democrática del golpe de 1976

implicó el cierre (o la suspensión de la inscripción) en
muchas de las carreras de psicología en universidades
públicas, así como el desmantelamiento de muchas
instituciones de los circuitos considerados “progresistas”.
Por ejemplo, alumnos de Carrera de Psicología de la UBA:

En 1972 había 7060 cursantes

 En 1976 ingresaron 563.
 En 1977, 361.
 En 1978, 333.
 En 1979, la carrera tenía un cupo para 300 nuevos ingresantes.
 En 1980, el cupo había bajado a 200.

Fuente: AAVV, Memoria de la UBA, editado por la UBA, Bs. As., 1979, 1980, 1981, 1982.
6. La desaparición de la Salud Mental (1976-1983)

Incluso, el mismo año en que baja el cupo, el Ministro de

Educación firmó una resolución sobre las nuevas
incumbencias universitarias del psicólogo
(el 3 de setiembre de 1980):

“no les incumbe la práctica del psicoanálisis,

de la psicoterapia ni la prescripción de
drogas psicotrópicas.”

Fuente: Ferrara, F. (1981). “Psicólogos: el drama de la ilegalidad”, en revista Búsqueda de

un país moderno, 5.
6. La desaparición de la Salud Mental (1976-1983)

 En un contexto signado por la persecución política y una represión

sin precedentes, numerosos docentes se exiliaron o fueron
cesanteados, además de la desintegración de sus equipos de
trabajo.

 Es difícil estimar a ciencia cierta la cantidad de desaparecidos en el

campo de la salud mental, entre docentes, profesionales y alumnos,
aunque nadie discute que fueron más de una centena (la lista
actualizada de desaparecidos se publicó en: Carpintero y Vainer
2005/2018). Una de las situaciones más representativas de esta
etapa fue la desaparición hasta la actualidad de Beatriz Perosio en
1978, presidente de APBA.

 Toda práctica grupal o colectiva era sospechosa (y, por ende,

peligrosa) mientras que el consultorio privado se constituía en una
suerte de refugio, situación que reforzó el rol del psicólogo como
profesional liberal, que atiende pacientes de manera individual, en
detrimento de otro tipo de experiencias posibles en contextos más
7. La psicología en democracia (a partir de 1983)

 Reapertura de las Carreras de Psicología

 Ley de Ejercicio Profesional 2447/85 para

los psicólogos

 Nuevas incumbencias
7. La psicología en democracia (a partir de 1983)

 El fenómeno de la masividad fue acompañado por la

adopción del lacanismo como marco teórico
predominante al menos de la mayor parte de las
cátedras clínicas de las universidades públicas. En este
período, el lacanismo se alejaría de las lecturas
marxistas (althusserianas) y se acercaría a las
teorizaciones de tipo clínico.

 Los testimonios coinciden en señalar que fue una época

en la que los consultorios “rebozaban de pacientes” (que
parece haber reforzado la homología entre psicología y
psicoanálisis).
7. La psicología en democracia (a partir de 1983)

 Actualmente hay en la Argentina más de 60000 psicólogos

matriculados (INDEC, 2005).

 Más de 63000 alumnos estudian psicología en las 10 carreras

públicas o en alguna de las 30 carreras privadas

 Y la gran mayoría de los psicólogos y de los estudiantes se

concentra en los mismos grandes centros urbanos. Esto
implica una “sobreoferta” de psicólogos en determinadas
áreas geográficas y una ausencia casi total en otras zonas.

 Del mismo modo, sigue habiendo una gran predilección por el

ámbito de la clínica, mientras que otras áreas de incumbencia
profesional son menos seleccionadas.
Bibliografía Obligatoria
18) Dagfal, A. (2013). Breve historia de la psicología en la Argentina.
Módulo de la unidad V. Primera parte. Buenos Aires: Facultad de
Psicología, UBA.

Bibliografía Obligatoria citada que se articula a este texto:

1) Vezzetti, H. (2007). Historias de la psicología: problemas, funciones y objetivos. Revista
de Historia de la Psicología, 28 (1), 147-165. www.elseminario.com.ar.
12) Dagfal, A.; Vezzetti, H. (2008). Psicología, psiquiatría y salud mental. Módulo de la
unidad III: Cát. I de Historia de la Psicología, Facultad de Psicología, UBA (revisión M.
Borinsky, 2014).www.elseminario.com.ar.
15) Vezzetti, H. (2016). Psiquiatría, psicoanálisis y cultura comunista. Batallas ideológicas en
la guerra fría. Buenos Aires: Siglo XXI (pp. 79-136).
19) Visacovsky, S. (2002): Memoria y política en la construcción de una tradición psiquiátrica
y psicoanalítica argentina. Buenos Aires: Alianza Estudio. Cap. 2 (pp. 82-119).
24) Borinsky, M. (1998). Cuatro polémicas en la constitución de la psicología como
profesión.
25) García, L. (2017). La incidencia del estructuralismo francés en la psicología argentina
(1964-1976). Módulo de la Unidad V. Segunda Parte. Buenos Aires: Facultad de Psicología,
UBA.www.elseminario.com.ar.
26) Carpintero, E. y Vainer, A. (200572018). Psicología: entre la represión y la resistencia.
En Las huellas de la memoria. T. II: 1970-1983. Buenos Aires: Topía (pp. 342-355).
Bibliografía de consulta
•AAVV, Memoria de la UBA, editado por la UBA, Bs. As., 1979, 1980, 1981, 1982.
•Alonso, M. y Klinar, D. (2012). Los psicólogos en Argentina. Fac. de Psicología,
UBA.
•Ferrara, F. (1981). “Psicólogos: el drama de la ilegalidad”, en revista Búsqueda de
un país moderno, 5.
•Ibarra, M. F; Rossi, L.. (2012). “Las primeras instituciones de psicología aplicada
a lo laboral y sus antecedentes. Argentina 1900-1930. Relevamiento preliminar.
Actas del Encuentro Argentino de Historia de la Psiquiatría, la Psicología, y el
Psicoanálisis. Volumen 13, pp. 160-171.
•Litvinoff, N. y Gomel, S. (1975). El psicólogo y su profesión. Buenos Aires: Nueva
Visión.
•Talak, A. (2014). La institucionalización de la psicología en la Argentina: saber
universitario y usos sociales (1890-1920). En Jacó-Vilela, A. M. & Portugal, F. T.
(Comp.). (2014). Clio-Psyché - Instituições, História, Psicologia (pp. 259-278). Rio
de Janeiro: Outras Letras.
•Vezzetti, Hugo (1994). Presentación. En Vezzetti, H., Klappenbach, H. & Ríos,
J.C., La psicología en la Argentina (pp. 2-6). Buenos Aires: Departamento de
Publicaciones de la Facultad de Psicología de la UBA (versión corregida del curso
dictado en 1991).