UNIDAD I

APLICACIÓN DEL
INSTRUMENTO
DE INVESTIGACIÓN
 SESION 1:
Revisión del Proyecto de investigación
Contenido

1. Prueba diagnóstica
2. Explicación del sílabo
3. Titulo de investigación
4. Definición operacional de las variables
 Actividades de aprendizaje durante el desarrollo de la
sesión:
El estudiante debe:
• Responder a las preguntas planteados por el docente.
• Para hacer una pregunta al docente debe levantar la
mano.
• Desarrollar la práctica de la sesión.
• Consultar al docente sobre sobre dudas, y desarrollo de la
practica.
1.Prueba diagnóstica
2. Explicación del sílabo
 RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura el cadete presentará un reporte

escrito del avance de su tesis consistente, en la
aplicación del instrumento de investigación, con su
base de datos, codificación, tratamiento estadístico,
descripción, interpretación, discusión y
recomendaciones.
¿CÓMO SE FORMULA EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN?

El Titulo del trabajo de Investigación debe de contener

necesariamente los siguientes puntos para ser válido:

1. Precisar el Tema Principal. (Incluir las 2 Variables)

2. Indicar la Especificidad (Precisar La acción : Relación entre las
variables)
3. La Espacialidad que responde a la pregunta ¿donde?
4. La Temporalidad que responde a la pregunta ¿Cuándo?
 COMPONENTES DEL TITULO DE INVESTIGACIÓN:
EJEMPLO (CORRELACIONAL)
Las variables
Conector

La pobreza urbana y la ausencia escolar en el

Distrito de San Juan de Miraflores 2022

Unidades de Unidades de análisis

análisis de espacio de tiempo
TÍTULOS DE LOS INFORMES
FINAL DE TESIS
VALORES MORALES Y DESEMPEÑO LABORAL DE LOS CADETES DE
TERCER AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS – 2022

LOS VALORES MORALES Y EL DESEMPEÑO LABORAL DE LOS

TENIENTES INSTRUCTORES DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” – 2023
LIDERAZGO Y PREPARACIÓN EN LOS CONFLICTOS ARMADOS DE
LOS CADETES DEL TERCER AÑO DE INFANTERIA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS-2022

LIDERAZGO Y EL EMPLEO DE LA SECCIÓN DE FUSILEROS

MOTORIZADO EN OPERACIONES OFENSIVAS DE LOS CADETES DE
CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” – 2023
USO DE INTERNET Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS
CADETES DE TERCER AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR
DE CHORRILLOS-2022

EMPLEO DE LA INTERNET Y EL APRENDIZAJE DE LOS CADETES DE

CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
OPTIMIZACION DEL SISTEMA DE LOGISTICA Y SU EMPLEO EN
CONFLICTOS ARMADOS DE LOS CADETES DE TERCER AÑO DE
INFANTERIA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-2022

EL SISTEMA DE LOGISTICA Y EL EMPLEO DE LA SECCIÓN DE

FUSILEROS BINDADA EN OPERACIONES DEFENSIVAS DE LOS
CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” -
2023
EFECTIVIDAD ARMAMENTÍSTA Y SU EMPLEO EN OPERACIONES
MILITARES DE INFANTERIA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS-2022

SITUACIÓN OPERATIVA DEL ARMAMENTO Y EL EMPLEO DE LA

SECCIÓN DE FUSILEROS MOTORIZADO EN OPERACIONES
DEFENSIVAS DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA
DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO
BOLOGNESI” – 2023
SIMULADORES DE TIRO CON ARMAS DE USO INDIVIDUAL Y LA
INSTRUCCIÓN MILITAR DE LOS CADETES DE TERCER AÑO DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-2022

LOS SIMULADORES DE TIRO DE ARMAS INDIVIDUALES Y EL

ENTRENAMIENTO DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
ENSEÑANZA MILITAR Y APRENDIZAJE DE LOS CADETES DEL TERCER
AÑO DE INFANTERIA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-
2022

LA ENSEÑANZA DE ASIGNATURAS MILITARES Y EL APRENDIZAJE

DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO
BOLOGNESI” - 2023
AYUDA HUMANITARIA Y DESARROLLO HUMANO EN LAS
COMUNIDADES CON LA PARTICIPACION DE LOS CADETES DE
TERCER AÑO DE INFANTERIA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-
2022

LOS VALORES Y LA INSTRUCCIÓN DE AYUDA HUMANITARIA DE

LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” -
2023
EL ROL DEL ARMA DE INFANTERIA Y LA GESTION DE RIESGO DE
DESASTRES DE LOS CADETES DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA
MILITAR CHORRILLOS-2022

LA AYUDA HUMANITARIA Y LA INSTRUCCIÓN DE GESTION DEL

RIESGO DE DESASTRES DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
VEHICULOS AEREOS NO TRIPULADOS Y EL DESARROLLO EN EL
CAMPO DE OPERACIONES DE CADETES DE TERCER AÑO DE
INFANTERIA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS -2022

LOS VEHICULOS AEREOS NO TRIPULADOS Y EL EMPLEO DE LA

SECCIÓN DE TANQUES EN OPERACIONES OFENSIVAS DE LOS
CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” –
2023
TECNOLOGIA Y OPERACIONES DE COMBATE PARA LOS INFANTES
DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-2022

LA TECNOLOGIA Y EL EMPLEO DE LA SECCIÓN DE FUSILEROS

MOTORIZADA EN OPERACIONES DEFENSIVAS DE LOS CADETES
DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” – 2023
INTEGRACION DE PATRULLAS Y CONFLICTOS MILITARES EN APOYO
A LA POLICIA NACIONAL POR PARTE DE LOS CADETES DE TERCER
AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS -2022

EL APOYO A LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ Y LA INSTRUCCIÓN

DE EMPLEO DE LA SECCIÓN DE FUSILEROS MOTORIZADO EN
ESTADO DE EMERGENCIA DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
EMPLEO DEL INTERNET Y EL RENDIMEINTO ACADEMICO DE LOS
CADETES DE INFANTERIA DE TERCER AÑO EN LA ESCUELA MILITAR
DE CHORRILLOS-2022

EL EMPLEO DE LA INTERNET Y EL RENDIMEINTO ACADEMICO DE

LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” -
2023
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS Y RENDIMIENTO ACADEMICO
MILITAR DE LOS CADETES DE TERCER AÑO DE INFANTERIA DE LA
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-2022

LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS Y RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA
DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO
BOLOGNESI” – 2023
INSTRUCCION MILITAR Y COMBATE URBANO EN LOS CADETES DE
TERCER AÑO DE INFANTERIA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS -2022

LA INSTRUCCION MILITAR Y EL COMBATE URBANO DE LOS

CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA
MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” -
2023
CAPACIDADES DE LA COMPAÑIA DE INFANTERIA Y APOYO A LA
POLICIA NACIONAL CONTRA LA DELINCUENCIA COMUN DE LOS
CADETES DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS-2022

EL EMPLEO DE LA SECCIÓN DE FUSILEROS MOTORIZADO Y LA

INSTRUCCIÓN DE APOYO A LAS ACCIONES DE LA POLICIA
NACIONAL DEL PERÚ CONTRA LA DELINCUENCIA COMUN DE LOS
CADETES DE CUARTO AÑO DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR
DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
ACCIONES DE INTELIGENCIA Y ENTRENAMIENTO CONTRA EL
REMANENTE TERRORISTAS DE LOS CADETES DE INFANTERIA DE
TERCER AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS-2022

LAS ACCIONES DE INTELIGENCIA Y EL ENTRENAMIENTO CONTRA EL

REMANENTE TERRORISTA DE LOS CADETES DE CUARTO AÑO DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2023
Operacionalización de
Variables

Según Sergio Carrasco Díaz

 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Es un proceso metodológico que consiste en descomponer o desagregar

deductivamente las variables que componen el problema de investigación
, partiendo de lo más general a lo más específico , es decir las variables se
dividen (si son complejas) en dimensiones , áreas , aspectos , indicadores ,
índices , subíndices e ítems ; pero si son concretas solamente en
indicadores , índices e ítems.

Este proceso es la parte operativa de la definición operacional de las

variables y tiene como propósito construir la matriz metodológica para el
diseño y elaboración de los instrumentos de medición empírica , los
mismos que permitirán al investigador contrastar la hipótesis prevista.
 Criterios metodológicos para desagregar las
variables para formular sus categorías
dimensiones o indicadores
Descomposición de las variables atendiendo a sus
dimensiones o elementos .

Descomposición de las variables atendiendo a sus roles o

funciones .

Descomposición de las variables atendiendo a sus cualidades o

características .
 DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS
DIMENSIONES O ELEMENTOS
Este criterio se empela cuando la variable a descomponer va a ser estudiada
en atención a los elementos que la conforman.
VARIABLE DIMENSIONES
SITUACIÓN SOCIAL - Servicios básicos
- Relación familiar
- Grado de instrucción
- Estado civil
- Comunicación familiar

PROCESOS - Planificación curricular

CULTURALES - Organización curricular
- Implementación curricular
- Ejecución curricular
- Evaluación curricular
- Investigación curricular
DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS ROLES O FUNCIONES

Este criterio se empela cuando la intención del investigador es estudiar

las actividades o desempeños que realizan determinadas personas en
cumplimiento de funciones o roles encomendados responsablemente .
VARIABLE DIMENSIONES
DESEMPEÑO - Planeamiento curricular
DOCENTE - Empleo de estrategias didácticas familiar
- Diseño selección y uso de medios y materiales
didácticos
- Evaluación del aprendizaje

GESTIÓN - Planificación
ADMINSITRATIVA - Organización
- Dirección
- Control
DESCOMPOSICIÓN DE LAS VARIABLES ATENDIENDO A SUS CUALIDADES
O CARACTERÍSTICAS .

Este criterio se empela cuando el investigador desea obtener

datos sobre las propiedades y atributos de las variables que
componen el problema y la hipótesis de investigación
VARIABLE DIMENSIONES
NIVEL DE - Alto
RENDIMIENTO - Medio
- Bajo

DIDÁCTICA - Excelente
DOCENTE - Bueno
- Regular
- Deficiente
- Pésimo
 CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Título:
Desempeño docente y rendimiento escolar en las instituciones educativas
secundarias del distrito de Nuevo Chimbote - 2012.

Problema:
¿Qué relación existe entre el desempeño docente y el rendimiento escolar en las
instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote – 2012?

Hipótesis
El desempeño docente tiene relación significativa con el rendimiento escolar en
las instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote - 2012.
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

1.1 Planificación curricular 1.1.1 Diagnostico escolar Preguntas

1.1.2 Análisis del currículo básico
1.1.3 Adaptación curricular
1.1.4 Diseño programáticos

1.2 Estrategias didácticas 1.2.1 Métodos que emplea Preguntas

1.2.2 Procedimientos
1.2.3 Técnicas
1.2.4 Actividades de aprendizaje

Desempeño 1.3 Medios y materiales 1.3.1 Selección de medios y materiales didácticos Preguntas
Docente didácticos 1.3.2 Clasificación de los medios
y materiales didácticos
1.3.3 Diseño y elaboración de medios materiales
didácticos
1.3.4 Empleo de medios y materiales didácticos

1.4 Evaluación del aprendizaje 1.4.1 Tipos de evaluación Preguntas

1.4.2 Momentos de evaluación
1.4.3 Planificación de la evaluación
1.4.4 Ejecución de la evaluación
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
2.1 Comunicaciones 2.1.1 Comunicación oral Preguntas
2.1.2 Comunicación escrita
2.1.3 Literatura
2.1.4 Comunicación audiovisual

2.2 Matemáticas 2.2.1 Sistema numéricos y funciones Preguntas

2.2.2 Geometría, organización y gestión de datos.

Rendimiento
Escolar 2.3 Ciencia, tecnología y ambiente 2.3.1 Ciencia Preguntas
2.3.2 Tecnología
2.3.3 Salud y ambiente

2.4 Estudios sociales y ciudadanía 2.4.1 Personal y sociedad Preguntas

2.4.2 Espacio y sociedad
2.4.3 Historia y sociedad

2.5 Gestión de procesos productivos y 2.5.1 Gestión empresarial Preguntas

empresariales 2.5.2 Tecnología

2.6 Educación física 2.6.1 Condición física y salud Preguntas

2.6.2 Motricidad y expresión corporal
2.6.3 Sociomotricidad
 CLASIFICACION DE VARIABLES
Por la naturaleza de su
Por su escala de
medición, las variables
estrictamente estadísticas
medición
son de dos tipos

1. Nominal
1. Cualitativas o categóricas:
Nominales y ordinales. 2. Ordinal

1. Intervalo
2. Cuantitativas: continuas y
discontinuas (discretas). 2. Razón
 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIABLE DEFINICION DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICION
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bernal, A. (2010). Metodología de la investigación: administración, economía, humanidades y
ciencias sociales. Recuperado 26.03.2022.
https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci
%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

Carrasco, S. (2008). Metodología de la investigación científica. Lima : Editorial San Marcos.

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la

investigación. 6ª ed., pp.170-191. México: McGraw-Hill.
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
 Juan Torres Mancilla
Silvia Romero Santisteban
En esta página los
autores expresan el
agradecimiento a las
personas o
instituciones que han
hecho posible su
desarrollo personal o
profesional y la
realización del estudio
que ha producido la
tesis que se presenta
Esta página es dedicada a
personas que tienen
profundo significado en la
vida personal y profesional
de los tesistas, es
aconsejable plasmarla en
una sola página para todos
loa autores.
………………….. …………………….
El resumen se redacta en
pasado es presentado en 3
párrafos: el primero para
desarrollar el objetivo general
del estudio, el segundo para
exponer la población y la
muestra y la forma como
fueron recogidos y procesados
los datos y el tercero para
informar sobre el resultado y la
conclusión referidas al objetivo
general. Presenta 4 a 6 palabras
clave.
La introducción debe
de manera resumida,
presentar la
descripción de cada
variable, la motivación
del estudio, el
propósito del mismo y
una breve explicación
de cada capítulo. Se
redacta en presente.
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
 CAPÍTULO I
Planteamiento del problema

1.1 Descripción problemática

Para las tesis cuantitativas se emplea el método deductivo, es
decir de que va lo general a lo específico. Se describe el problema
a nivel internacional, nacional y local (EMCH).
Del pasado al presente
1.1 Descripción problemática
Chanca y Quiñones (2021) explican que en el pasado y hasta nuestros días,
la instrucción de empleo de las armas de guerra ha sido una actividad de
gran preocupación por parte del comandante de los diversos ejércitos del
mundo, toda vez que ésta, ha sido y sigue siendo una actividad esencial en
los campos de batalla ya que de un buen, regular o deficiente uso, se podrá
lograr objetivos exitosos en su totalidad o de manera parcial. Ello, como
podemos inferir, dependerá indiscutiblemente de la formación de alto,
medio o bajo nivel que haya tenido el militar en su etapa básica donde
precisamente se le otorga los conocimientos esenciales propios de la carrera,
entre los que podemos distinguir, el manejo del armamento individual y/o
colectivo.
En el plano internacional, Escobar (2020) preconiza que el empleo del armamento
constituye para los países principalmente de Europa y Estados Unidos de Norteamérica, una
actividad sumamente relevante de gran impacto, tanto que en la actualidad siguen
fabricando y exportando material de guerra sofisticado, a los cuales se le ha adaptado
accesorios tecnológicos modernos para darle al fusil u otra arma de uso individual y/o
colectivo, una mejor performance, como miras telescópicas, visores nocturnos, rayos
infrarrojos, cacerinas de mayor capacidad, culatas plegables, etc.; todo este armamento
cada vez más sofisticado conlleva a que el personal que lo emplea sea objeto de una estricta
y eficaz capacitación, máxime si se tiene en cuenta que las fuerzas militares tienen el
imperativo de cumplir funciones de defensa y desarrollo nacional, conforme lo estipulan las
constituciones políticas de los países del orbe, cuyo gasto es millonario; sobre este tema
una importante revista norteamericana informa que el Departamento de Defensa de los
Estados Unidos invirtió $ 750,000 US por instrucción al año por cada militar en Afganistán.
En el ámbito nacional, Martínez (2019) indica que las Fuerzas Armadas y
particularmente el Ejército del Perú, cuenta dentro de sus programas con la
instrucción de armamento individual y colectivo, entre los cuales se cuenta
con fusiles FAL, GALIL y otros, consistente en prácticas de tiro y
mantenimiento preventivo. Este armamento fue adquirido en las últimas
décadas para enfrentar a las tropas del país vecino del norte durante el
conflicto del Alto Cenepa en el año 1995 y para desarticular las huestes
terroristas de Sendero Luminoso y el Movimiento Terrorista de Sendero
Luminoso cuyo propósito es la toma del poder por medio de la violencia.
En la Escuela Militar de chorrillos, se cuenta con cadetes de cuarto año del arma de
Infantería a los cuales se les brinda una formación integral consistente en temas de pre
grado de ciencias y humanidades, siendo la instrucción de empleo de armamento de uso
individual y colectivo una de las más importantes, toda vez que esta actividad es
sumamente esencial en la vida profesional de todo militar del glorioso Ejército del Perú. Por
lo tanto consideramos que se debe reforzar la instrucción de este material a fin de que al
finalizar sus estudios se cuente con una formación integral y sólida. De allí que se hace la
formulación del problema siguiente, conforme a lo que estipula la metodología de
investigación del nivel correlacional: ¿Qué relación existe entre el empleo de armamento
individual y colectivo y la formación de los cadetes de cuarto año de Infantería de la Escuela
Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, 2022?
1.2 Delimitación del problema
Delimitación espacial
Este estudio se realizó en las instalaciones de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
Francisco Bolognesi”, distrito de Chorrillos, Lima, Perú.

Delimitación temporal
La investigación por tratarse de un trabajo no experimental-transversal, abarcó desde marzo
hasta diciembre del año 2022

Delimitación teórica
El presente trabajo comprende el estudio de las variables gestión del riesgo de desastres y
la prevención de accidentes que contiene las dimensiones Preparación general para hacer
frente a los fenómenos naturales, Capacitación al personal militar, Organización y gestión
institucional, Prevención ante movimientos geológicos, Prevención de fenómenos
atmosféricos y Prevención ante otros desastres naturales
1.3 Formulación del problema
1.3.1 Problema General
¿Qué relación existe entre la gestión del riesgo de desastres y la prevención
de accidentes de los cadetes de cuarto año de Ingeniería de la Escuela
Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2022?

1.3.2 Problema Específico 1

¿Qué relación existe entre la gestión del riesgo de desastres y la prevención
de accidentes ante movimientos geológicos de los cadetes de cuarto año de
ingeniería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2022?
1.3.3 Problema Específico 2
¿Qué relación existe entre la gestión del riesgo de desastres y la prevención
de fenómenos atmosféricos de los cadetes de cuarto año de ingeniería de la
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2022?

1.3.4 Problema Específico 3

¿Qué relación existe entre la gestión del riesgo de desastres y la prevención
ante otros desastres naturales de los cadetes de cuarto año de ingeniería de
la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2022?
1.4 Objetivos de la investigación

1.4.1 Objetivo General

Determinar la relación que existe entre la gestión del riesgo de desastres y la
prevención de accidentes de los cadetes de cuarto año de Ingeniería de la
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2022

1.4.2 Objetivo Específico 1

Determinar el nivel de relación que existe entre la gestión del riesgo de desastres y la
prevención ante movimientos geológicos de los cadetes de cuarto año de ingeniería de la
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2022
1.5 Justificación e Importancia de la Investigación

Justificación
Práctica
Desde la óptica de lo práctico, hubo novedosos y efectivos trabajos reales de campo
principalmente en lo concerniente a la prevención de accidentes por acción de los
desastres, lo que permitirá optimizar la gestión del riesgo de desastres e incrementar las
habilidades y destrezas de los cadetes de ingeniería.

Teórica
Desde el punto de vista teórico hubo novedosas ilustraciones doctrinarias, respecto del estudio de las
variables gestión del riesgo de desastres y la prevención de accidentes, lo que va a permitir que los
cadetes al culminar su formación profesional y sean cambiados de colocación a las Unidades de Tropa,
tengan un conocimiento amplio sobre esta materia lo que redundará en prevenir o reducir accidentes
durante los desastres y de esta manera apoyar con eficiencia y eficacia a las comunidades en
desgracia.
Social
En lo social, se obtuvo importantes conclusiones y recomendaciones
aplicables no solo en el medio militar, sino que también posibilita a que haya
una efectiva participación de la población civil antes, durante y después de
que se produzcan de manera imprevista los desastres.
Importancia
La presente investigación tiene particular importancia en vista que como
producto de este estudio se lograron nuevos conocimientos que
sobrepasaron las expectativas de los autores de este trabajo, los cuales
estuvieron debidamente fundamentados por estudios de otros autores tanto
nacionales como internacionales así como por el sustento teórico, cuya
síntesis se adjunta en las referencias bibliográficas, relacionadas con las
variables gestión del riesgo de desastres y la prevención de accidentes.
1.6 Limitaciones de la investigación

Hernández, Fernández y Baptista (2015) precisan que “todo estudio que

cuenta con obstáculos deben ser identificados pero al mismo tiempo deben
indicarse como superarlos”.
Esta investigación tuvo las limitaciones siguientes:

El factor tiempo fue un obstáculo para el desarrollo del presente estudio, en

vista de la existencia de muchas actividades administrativas, de servicio
………………………………………………………….. etc
En lo económico no se contó con un sueldo para irrogar los gastos
………………………………………………………………………………………………………..

En lo que respecta a la bibliografía, la biblioteca de la Escuela Militar no

contó con libros actualizados y
……………………………………………………………………………………………………………

Por otro lado no se tuvo la libertad para salir de las instalaciones a buscar
información, tan solo
…………………………………………………………………………………………………………………
En lo económico no se contó con un sueldo para irrogar los gastos
………………………………………………………………………………………………………..

En lo que respecta a la bibliografía, la biblioteca de la Escuela Militar no

contó con libros actualizados y
……………………………………………………………………………………………………………

Por otro lado no se tuvo la libertad para salir de las instalaciones a buscar
información, tan solo
…………………………………………………………………………………………………………………
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN