Reunión virtual de

socialización de criterios sobre

la práctica V
Reflexión
▸ Factores sobre el éxito

http://esopoenlaempresa.blogspot.com/
2009/02/fabula-del-trabajo-en-equipo.html
Agenda

▸ Bienvenida y acogida
▸ Reflexión: Factores sobre el éxito
▸ Socialización sobre el proceso actual en el que se encuentran los estudiantes.
▸ Socialización del esquema de producción del informe final: Capítulo I y II.
▸ Mirada a la producción del capítulo III.
▸ Fechas de reunión y socialización con estudiantes de Práctica y lanzamientos por
centros educativos.
▸ Acuerdos y compromisos
▸ Socialización de proceso en el que se
encuentran los estudiantes.
▸ ¿En qué etapa se encuentran del proyecto?
▸ Hasta el momento ¿Dónde siente ustedes que tienen
mayores debilidades los estudiantes en cuanto al
proyecto?
Capítulo No. l. Aproximación a la realidad de
investigación.

▸ 1.1 Descripción del contexto.

▸ 1.2 Constitución del equipo investigador.
▸ 1.3 Descripción de la situación problemática.
▸ 1.4 Justificación.
▸ 1.5 Conceptualización del tema.
▸ 1.6 Hipótesis de la acción.
▸ 1.7 Objetivos
 Descripción de la situación problema
Descripción
La descripción de la situación problemática debe responder a interrogantes que conduzcan a la
identificación de condiciones que ameriten de investigación, para esto se recomienda emplear
preguntas como las siguientes: ¿Qué situación se observó que requiere de solución?, ¿Qué
sucede en el aula?, ¿Cómo impacta mi práctica en el aprendizaje de los alumnos?, ¿Qué
elementos afectan el aprendizaje de los estudiantes?, ¿Qué otros factores se relacionan con el
comportamiento de los estudiantes?, ¿Qué aspectos de mi práctica debo mejorar?, ¿Cuál es la
situación problemática?, ¿Cómo es percibida por los implicados y por otras personas?,
¿Dónde se origina?, ¿Cuáles son las causas y sus consecuencias?
Observaciones

2 elementos importantes:
▸ Nosotros orientamos que el problema lo tengan ellos,
pero el protocolo confunde este procedimiento.
▸ El problema que siempre eligen, está más centrado en
los estudiantes que en ellos mismos.
 Propuesta
Partir desde el proceso de intervención planteando:
¿Cuál es la problemática que supone ser una
prioridad en ellos mejorar, antes de salir de la
universidad?
¿Cómo la detectaron?
¿Por qué supone un problema?
¿Cómo afectó a los estudiantes y que proceso
pusieron en evidencia?
que proceso pusieron en evidencia?
¿Cuáles son las causas que lo originan?
Además de apoyarse en el diagnóstico
▸ Partir de la contextualización de las
variables, destacando su importancia y
relevancia para el proceso y luego
conectar expresando las limitaciones que
tienen como equipo investigador frente a
esto.
¿Cómo la detectaron?
¿Por qué supone un problema?
¿Cómo afectó a los estudiantes que proceso
pusieron en evidencia?
¿Cuáles son las causas que lo originan?
Además de apoyarse en el diagnóstico
Justificación

¿Qué esperan conseguir con el desarrollo de esta

investigación?
Será que solo es graduarse u obtener el título de licenciado.
Para que los niños aprendan y se sientan bien.
Solo decir que necesitan mejorar porque con ello se harán
mejores profesionales.
Reflexión
Debe ser el constructo de unas razones tangibles.
Partir de lo profesional, seguido lo personal.
▸ ¿Por qué la elección del tema, qué es lo que lo hace relevante para
ellos?
▸ ¿Qué les aporta que manejen de manera adecuada las estrategias,
qué comprenda X contenido…?
▸ Tomar en cuenta la causa para hacer énfasis en la consecuencia de
no superar la limitación.
▸ Los beneficios para los actores.
Marco o sustento teórico
▸ Antecedentes
▸ Conceptualización de las variables
Qué implica conceptualizar: es describir en su esencia cada
concepto que compone la investigación.

Que no es, solo colocar conceptos aislados, sin citar.

Propuesta
1. Qué es según autor y su
interpretación? Definición de
cada concepto.
2. Seguida iniciar describiendo
el concepto en su esencia:
Naturaleza, importancia,
función, características y tipos.
3. Relación de las variables.
4. Definición de las tópicos de
las intervenciones a desarrollar,
según autor.
1. Párrafo introductorio de la
finalidad de las variables.
2. Descripción completa de cada
variables según autores: qué es,
naturaleza, importancia,
función, características y tipos.
3. Relación entre las variables.
4. Definición de las tópicos de las
intervenciones a desarrollar,
según autor.
Objetivos

Específicos: constituyen la
Generales: Se plantean de manera decodificación del objetivo
directa, clara y precisa. general. Implica el desarrollo de
acciones a ejecutar para alcanzar
la meta (mejora). Deben permitir
1 gran objetivo o 2 el alcance o satisfacción de la
necesidad, responden a las
distintas acciones que se
plantearan en los ciclos

Conocimiento
Acción
Valoración
Objetivos

Conocimiento
▸ Profundizar en la comprensión y praxis de los docentes
en formación sobre las estrategias motivacionales para
la de gestión y el fortalecimiento de la sana convivencia
y relación interpersonal en el aula.
▸ Analizar, estudiar, comprender…
Práctica
▸ Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de
evaluación formativa a través del enfoque
por competencia en los estudiantes de 6to
grado.
▸ Desarrollar, implementar, aplicar…
 Valorar

▸ Valorar la importancia de las actividades

propuestas para el desarrollo de habilidades
escritas referentes a la grafía, script y cursiva
en los practicantes y los estudiantes de 5to
grado.
▸ Evaluar, describir el impacto, reconocer…
Capítulo No. lI. Metodología de la Investigación

 Concepto de investigación-acción: importancia,

características, implicaciones y propósito.
 Metodología de investigación y justifica la elección.
 Descripción del modelo asumido: su importancia y
justificación.
 Técnicas y recursos.
 Plan de acción

Fecha Objetivos Acciones actividades Competencias que se Temáticas

específicos generales pretenden desarrollar

Estrategias y Recursos Criterios e instrumentos de Responsable

técnicas evaluación