¿CÓMO

TRANSFORMAR LAS
RELACIONES
6.53 DE
GÉNERO DENTRO
DEL PREESCOLAR Y
LA PRIMARIA?
 ANTES DE EMPEZAR…
Relaciones
de género
Las relaciones de género se refieren a las relaciones
sociales y a la distribución de poder entre hombres y
mujeres tanto en la esfera privada (personal) como en la
pública. Las diferencias de género no se pueden explicar
con base de datos biológicos, sino que están
determinadas por el contexto social y cultural.
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Equidad de
género
La equidad de género permite brindar a las mujeres y
a los hombres las mismas oportunidades,
condiciones, y formas de trato, sin dejar a un lado las
particularidades de cada uno(a) de ellos (as) que
permitan y garanticen el acceso a los derechos que
tienen como ciudadanos(as).
Y AHORA SI,
¿CÓMO SE
TRANSFORMA
LA RELACIÓN
DE GÉNERO?
 FORMA UNO
• Cada sociedad asigna a hombres y a mujeres
diferentes tareas y responsabilidades. Esta
asignación se basa en una construcción social
de lo que significa ser hombre y ser mujer, y
por lo tanto es susceptible de cambio, varía de
una sociedad a otra, de una época a otra,
adaptándose a las transformaciones de los
grupos humanos.
 FORMA 2
• Para diseñar estrategias pedagógicas que propicien la equidad de
género, es necesario reconocer y analizar la división genérica del
trabajo, así como las desigualdades que produce.

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 FORMA 3
• Los procesos de formación en los que se incluye la perspectiva de
género son necesarios para contar con una masa critica que
transmita y produzca un nuevo conocimiento.

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FORMA 4
• Impulsar acciones, programas y políticas
institucionales diseñadas específicamente para
generar cambios positivos en las relaciones de
género, y no apostar a cambios inerciales que
llevarían mucho mas tiempo de lo deseado.
 FORMA 5
• A través de la práctica docente se pueden
transmitir…

Valores Actitudes Comportamientos

De respeto a las diferencias.

 FORMA 6

El lenguaje sexista, Para contrarrestar los

basado en el orden fenómenos de
simbólico tradicional, desigualdad en el
tiene implicaciones género, las
directas sobre la instituciones pueden
desigualdad: la promover políticas de
sostiene y la participación
reproduce. equitativa.
 CONCLUSIÓN
En conclusión, las relaciones de género no es un tema que se puede explicar de forma
explícita, pero lo que sí se puede hacer es empezando a introducirlo a nuestra vida
diaria de forma práctica; como docentes dentro del aula tenemos que empezar a dejar
de establecer las diferencias entre masculino y femenino y empezar mejor explicar que
todos somos capaces de realizar las actividades teniendo en cuenta las habilidades de
cada alumno (tomando en cuenta diferentes factores biológicos, físicos, emocionales,
etc.) . También un punto muy importante es que no sólo el docente tiene la obligación
de fomentar la igualdad y equidad, sino que también recae la responsabilidad en la
administración de la escuela.
 CONCEPTOS
Equidad: se nutre de valores, Los procesos de formación en los que se incluye la perspectiva de genero son necesarios para contar con
una masa crítica que transmita y produzca nuevo conocimiento. Se deben diseñar programas que subsanen las desigualdades históricas
para equilibrar a la poblaciones que se han mantenido en desventaja, otorgándoles condiciones adecuadas para su7perar las carencias
a los que han estado sometidas.
Género: El campo de los estudios de género tienen distintas vertientes de trabajo que están imbricadas entre ellas y buscan un mismo
fin, pero que actúan de manera diferente y desde muy diversos espacios sociales. Los estudios de género sirven para el fortalecimiento
de una herramienta teórica y de transformación social que contiene y comprende a la experiencia humana en su conjunto.
Transversalización: La transversalización del enfoque de género no consiste en simplemente añadir un ´´componente femenino´´ ni un
´´componente de igualdad entre los géneros´´ a una actividad existente. La sensibilización en tema de género es otra de las estrategas
indispensables para promover relaciones mas igualitarias.

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BIBLIOGRAFÍA

• CIDH. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 28 de mayo de 2022, de

http://www.tfca.gob.mx/es/TFCA/cbEG
• Blanco, M. (2008). Relaciones de género: reconocer y comprender
las relaciones entre mujeres y hombres.
https://repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2634/recurso_72
9.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Buquet, A. (2011). Transversalización de la perspectiva de género en
la educación superior: Problemas conceptuales y prácticos. Perfiles
Educativos. Vol. XXXIII. No. 2011. Pp. 211-225.