IGUALDAD DE GÉNERO A TRAVÉS DE LA ESCUELA

Erika Natalia Ocampo Grajales

I.E. Escuela Normal Superior de Abejorral

Investigación Formativa
Semestre 01

Faisury Andrea Bedoya Londoño

Docente

06 de junio de 2022
 IGUALDAD DE GÉNERO A TRAVÉS DE LA ESCUELA

Justificación

En el entorno educativo encontramos diferentes situaciones que

demuestran la falta de conocimiento acerca de la igualdad de género. En este
caso, quiero colocar en primer lugar una educación oportuna e inclusiva, donde,
entre todos los niños y las niñas se vea presente, en los diferentes espacios
educativos.

Es importante saber, que aún en nuestra sociedad este tema de

igualdad de género está muy arraigado a las costumbres de nuestros ancestros,
donde los niños y las niñas en su cotidianidad, expresan situaciones que
"según" son propias de su género; es por esta razón que en la educación se
deben tratar estos temas desde la etapa inicial, para inculcar a los niños y
niñas, que todos somos iguales, y que no existen factores que estipulen que
algo es o no de su género.

En este sentido, en la educación se busca cambiar los estereotipos y el

papel de los roles existentes, para lograr la igualdad, "El objetivo fundamental
es educar a niños y niñas para la igualdad dentro de un modelo de educación
inclusiva, no sexista y respetuosa de las diferentes identidades que potencie al
máximo el desarrollo de la personalidad" (Povedano, Muñiz, Cuesta y
Musitu,2018, https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=718166).

Para esta transformación. es necesaria la intervención de entidades

educativas, donde se le brinde al maestro una adecuada capacitación que
pueda proporcionar una instrucción exenta de sesgos.

En el campo de la docencia, nos contribuye no sólo para la enseñanza

de los demás, sino también para la nuestra, ya que, de esta manera adquirimos
los conocimientos necesarios para brindar una educación eficaz para la
igualdad de género y el cumplimiento de normas en el aula de clases.
 Planteamiento del problema

En la actualidad, aún vivimos en una sociedad desigual, donde las

personas siguen arraigadas a estereotipos que son de las épocas pasadas. Por
esta razón quiero presentar un estudio sobre la desigualdad de género que se
presenta en las escuelas, pues esta es el lugar donde los valores. Por esta razón
quiero presentar un estudio sobre la desigualdad de género que se presenta en
las escuelas, pues esta es que se presenta en las escuelas, pues esta es el lugar
donde se establecen las relaciones sociales, es el lugar donde los valores y el
comportamiento se transmite, promoviendo la equidad o inequidad de género.

En la educación, se presentan diferentes problemas relacionados a

estereotipos entre los estudiantes, y es a partir del reconocimiento de esta realidad
injusta, que surge un gran interés por conocer más a fondo las causas de estos
problemas, y más aún cuando hablamos de estereotipos entre niños y niñas de
educación primaria, ya que, no es entendible, como personas de una edad tan
pequeña, tiene ideologías de que los hombres y las mujeres no tienen las mismas
capacidades o las mismas oportunidades.

En la sociedad, es de donde salen todos estos rasgos sexistas, y es aquí

donde los niños y niñas se ven involucrados directamente, porque desde muy
temprana edad se les inculca esas ideas, y a medida que van creciendo es más
difícil desprenderlas. En las escuelas también las recogen, ya que, a veces
influyen mucho los compañeros de clase, y son ellos quien también le transmiten
pensamientos sexistas.

Es a partir de lo anterior, que surge la siguiente pregunta problema:

¿Por qué existen rasgos sexistas en los niños y niñas, que fomentan la
desigualdad de género?
 Objetivo general

Describir estrategias para la promoción de la igualdad de género en las

instituciones educativas a través de la implementación de actividades, que
generen espacios propicios y aptos para una educación inclusiva y libre de rasgos
sexistas.

Objetivos específicos

 Identificar las ideas de los niños y niñas respecto a los roles que
ejercen los hombres y las mujeres.

 Reconocer la relación existente entre la desigualdad de género y el

contexto social en el que viven los alumnos.

 Definir la necesidad que tienen los colegios, para el mejoramiento

académico y social de los estudiantes.

Límites y alcances

 Definir la forma de generar confianza en los niños de educación

preescolar y primaria, para establecer relaciones e indagar cuales son los
problemas más frecuentes en un aula de clase, en relación a la equidad o
inequidad de género.

 Investigar en algunos medios, para comprender como la sociedad

influye en las ideas que los niños y niñas desde muy temprana edad acogen,
acerca de los roles que asumen los hombres y las mujeres.

 Describir las diferentes estrategias que ayuden a determinar los

diferentes problemas y dificultades que se presentan en las instituciones
educativas, para así, buscar soluciones concretas.
 Marco metodológico

Es una investigación documental descriptiva con enfoque cualitativo,

porque reúne información propia del medio, que permite la exploración de
conocimientos derivados a distintos enfoques, pero de un determinado tema,
como lo dice el autor Bernal (2006).

El método cualitativo o método no tradicional, se orienta a profundizar

casos específicos y no a generalizar. Su preocupación no es prioritariamente
medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos
determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro
de la situación estudiada. (p.01)

Marco teórico

Toda la vida los seres humanos se han clasificado por su sexo, y se han
designado roles a los hombres y a las mujeres, roles de género donde las mujeres
han sido consideradas como tiernas y pasivas y donde los hombres deben ser
rudos y activos.

Debido a esto, a los niños se les ha inculcado lo mismo, desde muy

temprana edad la sociedad influye en el comportamiento que tienen los infantes
hacia las demás personas, y crean rasgos sexistas entre hombres y mujeres, así
lo expresa Duque (2018) en su estudio, donde concluye que:

Los estereotipos de género dominantes se construyen desde la

infancia, incluso en la interacción que niños y niñas tienen con la literatura
infantil. Lo que lleva a pensar que, desde los primeros añosee de vida, las
personas asumen y profundizan roles e imaginarios de poder respecto a la
feminidad y la masculinidad con base a un sistema heteropatriarcal que
violenta tanto a hombres como a mujeres. (p.60).
 De acuerdo a lo anterior, se puede inferir que, todo lo que somos y
pensamos se construye desde la infancia, es desde esta etapa de nuestra vida
que acogemos lo que vemos y escuchamos y es por esto que los niños y niñas
piensan diferente cuando se habla de igualdad de género.

Según la página web de la OMS (2018)

El género se refiere a los conceptos sociales de las funciones,

comportamientos, actividades y atributos que cada sociedad considera
apropiados para los hombres y las mujeres. Por lo tanto, las distintas
funciones y comportamientos pueden generar desigualdades de género, es
decir, diferencias entre los hombres y las mujeres que favorecen de forma
sistémica a uno de los dos grupos. (p. 01)

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede afirmar que los estereotipos son

designados por la sociedad, desde hace mucho tiempo ya, a la mujer y al hombre
se le ven totalmente diferente, y estas diferencias especificas generan
inequidades, que termina favoreciendo solo a un grupo.

En consecuencia, el género, según (Alcaldía Mayor de Bogotá Secretaría

Distrital de Planeación, 2017) “Es un mecanismo de control con el objetivo de
asignar un lugar jerárquico a la sociedad en función de la percepción de su
género.”

La sociedad se ha encargado de que los hombres y las mujeres se vean

separados por estereotipos absurdos, y esto desde muy temprana edad, lo acogen
los niños, ya que ellos son inocentes y no saben la maldad del mundo, y toman
como ejemplo las acciones que nosotros como adultos les inculcamos, y aún más
en todos los espacios públicos que se ven involucrados, pero por la misma razón
de que somos adultos debemos garantizar a todos los niños y niñas, un desarrollo
pleno y exento de discriminación, como lo dice la UNESCO (2017) en su informe,
donde expresa que:

Los niños y las niñas deben sentirse bien acogidos en un ambiente

de aprendizaje seguro. Los gobiernos, las escuelas, los docentes y los
 alumnos tienen un papel que desempeñar para hacer que las escuelas
estén exentas de violencia y discriminación y proporcionen una educación
de buena calidad y con una perspectiva de género (p.01)

Es por esta razón que la calidad educativa se debe ofrecer con garantía,
donde niños, niñas y jóvenes puedan desarrollarse en un ambiente sano, donde
no tengan que padecer humillaciones o discriminación, y donde ellos no sean los
causantes de estas mismas; deben acceder a instituciones educativas que
ofrezcan no la mejor enseñanza, pero si el mejor aprendizaje, que aparte de
transmitir conocimiento, se puedan inculcar valores que les permita crecer
sanamente.

Como lo dice a continuación la página web serPadres (2021)

El objetivo de la familia, junto con la ayuda de la escuela, es

enseñarles a comportarse según los valores y pautas socioculturales,
educando a los niños en el respeto hacia los demás desde que son
pequeños. Las normas de la sociedad empiezan desde nosotros mismos y,
por tanto, debemos ser los primeros en marcarlas. (p.01)

Entonces, no solo a la escuela le corresponde inculcar valores, pues

desde el hogar es de donde se empiezan a obtener los primeros aprendizajes, y
es responsabilidad de la familia, el educar un niño o niña como seres íntegros, y
luego en las escuelas es donde le refuerzan los valores, pues es responsabilidad
de ambos ofrecer a los niños y niñas una educación oportuna para su crecimiento.
En el contexto social, la mayoría de las veces, es en donde los niños y las niñas
se pierden en las ideas sexistas de las personas, pues al ser externos de su vida,
no les importa en como esto les afecte en su vida, pues así también lo manifiesta
Castellanos (2005)

La inequidad de género es una de las más grandes y más

preocupantes consecuencias de la educación, es evidente que desde
pequeños nos enseñan como se debe comportar una niña, como debe
actuar un niño y, son tan insistentes estas exigencias que terminamos por
 exigirnos nosotros mismos para comportarnos como la sociedad quiere que
nos comportemos. (p.01).

Es un papel fundamental de todas las personas estar en un seguido

acompañamiento con los menores de edad, pues en estas etapas de la vida, es
donde aprenden más fácil y donde el mundo que los rodea influye notablemente,
pues es una interacción constante con los demás. Como ayuda, las escuelas
deben, según ELESAPIENS (2018) “Educar en igualdad, de forma transversal en
todas las asignaturas y espacios del colegio, ya que es un paso importante para
corregir las desigualdades que existen en la sociedad.”

Educar a través de diferentes estrategias, es un beneficio muy grande,

pues esto ayuda a que los estudiantes aprendan fácilmente y obtengan mayor
conocimiento sobre la igualdad de género.

Es así, como lo manifiesta EUROINNOVA

Es fundamental contar con actividades para fomentar la equidad de

género en la escuela de manera transversal en cada una de las asignaturas
y espacios de la escuela. Este es un paso fundamental para desaparecer
las desigualdades que hay en la sociedad. (p.01)

“El respeto al otro y la no violencia se aprenden sobre todo con la práctica

de las relaciones que niños y niñas establecen en la familia y en la escuela, y es
difícil que dichos valores se puedan enseñar si las personas que lo hacen no se
comportan de acuerdo con esos valores.” (p.09) Así lo asegura Díaz (2009) en su
investigación "Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde
una perspectiva integral"

Mediante la práctica se pueden establecer diferentes acuerdos que

ayuden a los niños, niñas y jóvenes a aprender sobre el respeto hacia los demás;
en las escuelas se deben inculcar valores a través de diferentes estrategias, que
les permita acercarse a la igualdad de género, además de asegurar que estos
valores no se pierdan en el momento en que los adultos tienen comportamientos
sexistas.
 Según Coomeva (2020)

La equidad de género permite brindar a las mujeres y a los

hombres las mismas oportunidades, condiciones, y formas de trato, sin
dejar a un lado las particularidades de cada uno, permitiéndoles y
garantizando para ellos el acceso a los derechos que tienen como
ciudadanos. (p.01)

Los hombres y las mujeres son totalmente iguales, solo los distingue el
sexo biológicamente, sin dejar atrás cada una de sus características, pero tienen
los mismos derechos y las mismas oportunidades, por lo que hay que empezar a
cambiar todas esas ideas sexistas, roles de género existentes y jerarquías en la
sociedad que no permiten que la igualdad de género exista en toda parte, y por el
contrario, a todo ser humano desde que tiene uso de razón, se le inculca ideas
absurdas que obstaculizan el proceso de aprendizaje, y más en los niños y niñas,
que son los que más afectados se ven por la manera en cómo la sociedad los
quiere educar.

Análisis de la cuestión

La equidad de género es un factor que debe estar presente en la vida de

todo ser humano, y más en las etapas de infancia y adolescencia, ya que, por ser
las primeras de la vida humana, son las que más influyen en el comportamiento de
sí mismo, además, son etapas donde se interactúa con demasiadas personas,
donde se aprende a socializar y se viven nuevas experiencias, por lo que estos
entornos se convierten en aprendizajes, y depende de cada uno si son positivos o
negativos.
 En la actualidad, los niños y niñas, aprenden de manera muy fácil y
rápida, debido a que su mayor parte del tiempo están interactuando con las demás
personas, ya sea en un entorno familiar, social o escolar. Estos entornos influyen
en su aprendizaje, y son los que brindan información necesaria para su
crecimiento y desarrollo, pero a veces esta misma es inadecuada para ellos, ya
que, los adultos a veces no saben que es lo que verdaderamente les afecta a los
niños y niñas, y lo que no.

De acuerdo con lo anterior, la igualdad de género, se debe inculcar desde

la primera infancia, y es un deber que debe comenzar desde el hogar, partiendo
de ello, el entorno escolar debe reforzar o corregir lo que el niño o niña ya tiene, y
este momento es muy importante, pues allí se encuentran demasiadas
desigualdades entre los hombres y las mujeres que se deben acabar. Por esto es
necesario que en el entorno educativo se trabaje en la corresponsabilidad desde
edades tempranas y en todos los niveles educativos. Para ello es necesaria la
implicación de toda la comunidad educativa, de la familia y la sociedad.

Por ello, la educación, con la colaboración de la familia y de la sociedad

en general, debe empezar por corregir esos estigmas de la desigualdad entre
hombres y mujeres, coeducando y creando estrategias para que un aula o en el
colegio en general, se cierren estas brechas sexistas existentes. Esto no solo es
un deber que deben cumplir la familia, la sociedad o las Instituciones Educativas,
pues los alumnos también tienen la responsabilidad de comportarse de tal forma
que no afecte la vida y los derechos de los demás, y, aunque todos tienen acceso
a la misma formación y oportunidades, sigue habiendo aspectos en los que se
perciben claras diferencias.

El respeto al otro y la no violencia se aprenden sobre todo desde las

relaciones que niños y niñas establecen en la familia y en la escuela, y es difícil
que dichos valores se puedan aprender, si las personas que lo enseñan no se
comportan de adecuadamente. Por tanto, el papel de la educación y de la familia,
es fundamental para la transmisión de valores, de respeto, tolerancia e igualdad
entre mujeres y hombres.
 Conclusiones

 Se puede deducir que, los niños y niñas de educación preescolar y

primaria, tienen demasiados entornos que afectan su aprendizaje, en relación a
la igualdad de género, pero con diferentes estrategias aplicadas por los
docentes, se puede generar mayores resultados positivos para una igualdad de
género en las aulas.

 Gracias a todo lo ya construido, se puede concluir que, la sociedad

es un factor demasiado influyente en como las personas piensan y se
comportan, por lo que los niños y niñas, se adaptan a todas estas ideologías
sexistas creadas por los adultos.

 Tras el análisis, las Instituciones Educativas, deben hacer muchos

cambios en cuanto la formación que le dan a los estudiantes sobre equidad de
género, para el mejoramiento de estos mismos, y para construir un ambiente
mejor entre mujeres y hombres.

 Gracias a la recopilación de la información extraída de los

documentos, se pudo realizar una investigación, donde se dio solución y
veracidad a todo lo propuesto en los objetivos, pues fue una ayuda necesaria y
fundamental para la realización de esta misma.

 Investigar en el aula conlleva a nuevos y mejores aprendizajes,

donde se adquieren conocimientos de vital importancia para la vida de
cualquier ser humano, y más aún sobre temas que están relacionados
directamente con el bienestar de los niños, niñas y adolescentes.
 Referencias bibliográficas

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