Universidad Autónoma de Nuevo León

Diplomado en Igualdad de Género, Diversidad Sexual e Inclusión

Estrategias Universitarias para la creación y difusión de espacios igualitarios

para la comunidad estudiantil

MAN. Rosalinda Vázquez Rodríguez

107446

Facultad de Contaduría Pública y Administración

Cd. Universitaria, San Nicolás de los Garza, 01/Junio/2023

 1. Introducción

En la actualidad, la igualdad se ha convertido en un tema común en acciones y

conversaciones, abriendo la puerta a diversas condiciones que entrelazan las afinidades en
el contexto de igualdad desde diferentes perspectivas y realidades. Es fundamental
considerar las diferentes realidades de cada uno de los actores en los diversos escenarios
donde se analiza este contexto. La sociedad actual demanda acciones que promuevan la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y la equidad se convierte en una
consecuencia y resultado de esta búsqueda de igualdad en nuestra sociedad.

Las universidades desempeñan un papel crucial en la formación de futuros

profesionales que aspiran a ingresar a un mercado laboral con igualdad de oportunidades,
donde las competencias adquiridas, como habilidades, conocimientos y actitudes, son
fundamentales para su inserción exitosa en el ámbito laboral. Los docentes representan una
figura importante que transmite estos valores a las nuevas generaciones. La capacitación
constante del profesorado y la naturalidad con la que se aborda este tema son estrategias
que fomentan comportamientos aceptables en las aulas universitarias y, posteriormente, en
el entorno laboral.

En este contexto, es importante sensibilizar y capacitar a los docentes en estrategias

para eliminar la discriminación en el entorno laboral, ayudándolos a establecer las bases
para construir una igualdad sustantiva. Al crear un lenguaje común en la definición,
importancia y aplicación de la igualdad, se pueden generar mejoras, eliminar paradigmas y
estereotipos arraigados en diferentes generaciones y culturas sociales. Los docentes se
convierten en facilitadores en el aula, buscando una comunidad en la que la comunicación
sea clara, los ambientes de aprendizaje sean estimulantes y se aprovechen las diferentes
modalidades que han surgido a raíz de la pandemia de COVID-19 para generar
experiencias de aprendizaje, oportunidades para compartir experiencias, retroalimentación
y desarrollar compromisos y planes de acción en el aula.

Es importante realizar un diagnóstico de las acciones de capacitación en igualdad sustantiva

de los últimos años, analizando el enfoque y los objetivos de la capacitación. Esto permitirá
identificar las realidades en las aulas escolares que deben modificarse y analizar los
lineamientos para concebir e implementar un programa de capacitación institucional que
involucre a todas las instancias pertinentes.

Es fundamental reconocer los estereotipos de género y las actitudes que antes pasaban
desapercibidas pero que actualmente se visibilizan como consecuencias de un problema
más amplio y profundo: la desigualdad de género. Esta desigualdad genera problemas tanto
a nivel individual como cotidiano. Por lo tanto, se busca llegar a un punto en el que no
exista distinción entre mujeres y hombres, superando las limitaciones de acceso y
garantizando la igualdad de oportunidades.

2. Desarrollo

Hoy en día el tema de igualdad se ha vuelto común en las acciones y temas de

conversación, esto propone la apertura misma a las diferentes condiciones que puedan
entrelazar las diferentes afinidades al contexto de igualdad desde las diferentes perspectivas
o realidades en que se consideren analizar. Es importante considerar las diferentes
realidades de cada uno de los actores en los diferentes escenarios en los que el contexto sea
atribuido, hoy la sociedad demanda una serie de acciones que proponen el contexto de
igualdad en las oportunidades de hombres y mujeres, la equidad es una consecuencia y
resultado de la demanda de igualdad en un elemento propio y necesario en la presente
sociedad que hoy demanda estas conductas.

Las universidades juegan un papel preponderante en la formación de futuros

profesionistas que buscarán posicionarse en un mercado laboral con las mismas
oportunidades, no importando su género siendo lo trascendente las competencias con las
que ingresarán a las organizaciones considerando sus habilidades, conocimientos y
actitudes adquiridas en las aulas universitarias y ante ello las Universidades a través de sus
planes de estudio formarán esas competencias complementándolas con herramientas
blandas que faciliten su inserción exitosa en el campo laboral. Los docentes representan esa
imagen que se trasmite a las nuevas generaciones, la constante capacitación al Docente y el
hablar del tema de una manera natural son estrategias que permitirán permear conductas
naturalmente aceptables en las aulas universitarias y que posteriormente se llevarán a la
organización.

Las Universidades, soportando sus acciones dentro de la academia juegan un papel

fundamental en la formación de profesionistas que llevarán el estandarte y defenderán las
propuestas de organismos e instituciones activistas que hablan y defienden el derecho a la
igualdad. Nuevas formas de pensar que soportan conductas igualitarias basándose en leyes
socialmente aceptables.

El considerar los diferentes enfoques que la sociedad demanda hoy en día es

importante la práctica de sensibilizar y capacitar al Docente en el manejo de estrategias
para buscar eliminar la discriminación en el contexto laboral, apoyándole a crear en los
estudiantes las bases para construir la igualdad sustantiva, de esta manera si creamos un
lenguaje común en su definición, él porque es importante y como se deberá de aplicar se
podrán crear mejoras y eliminar paradigmas y estereotipos con comportamientos heredados
a través de las diferentes generaciones y culturas sociales. El docente se vuelve un
facilitador en el aula buscando una comunidad en el que la comunicación clara, ambientes
de aprendizaje estimulantes y las diferentes modalidades que nos heredó la pasada
contingencia sanitaria COVID-19 apoyarán a generar experiencias de aprendizaje,
oportunidades de compartir experiencias, retroalimentación y desarrollar compromisos y
planes de acción en el aula. 

Es importante en el diagnóstico de las acciones de capacitación de igualdad

sustantiva de los últimos años, analizar el enfoque y objetivos de la capacitación, generando
un diagnóstico de aquellas realidades del aula escolar que deben modificarse, y analizar los
lineamientos de concepción y puesta en marcha de un programa de capacitación
institucional que deben orientar a todas las instancias involucradas.

Significativamente es importante señalar que se reconozcan como estereotipos de

género situaciones y actitudes que hace unos años habrían pasado desapercibidas a mucha
gente.  Estas realidades no son más que algunas de las consecuencias visibles de un
problema más amplio y profundo, cultural y sistémico: la desigualdad de género. Dicha
desigualdad genera problemas a nivel individual y cotidiano como los apuntados arriba.
«Cuando eres emprendedora, te tienes que enfrentar a ciertos juicios sociales que en
México están muy arraigados, sobre todo con tu vida personal y el tema de la familia»,
Eileen García lo sabe por experiencia. Aún con tantas limitaciones de acceso, se desea que
llegue un día en el cual no haya distinción entre mujeres u hombres.

Es importante destacar que la situación de desigualdad que enfrentan las mujeres, se

ha convertido en el pilar principal que sostiene la exclusión social, frente a ello, México se
ha comprometido ante el mundo a formular e implementar una política educativa desde la
perspectiva de género.

Las medidas de discriminación inversa están orientadas a superar obstáculos y

condiciones concretas que imposibilitan el logro efectivo de la igualdad ante la ley y en su
aplicación. Para ello se confiere un trato diferenciado y más favorable a grupos o sectores
que se encuentran en una evidente situación social de subordinación o marginación, a fin de
darles mayores posibilidades y oportunidades de acceso a derechos formalmente
consagrados a nivel constitucional o legal (Praeli, 1997).

Es importante destacar que la igualdad estudiantil se ve reflejada en:

1- Emitir reglas claras con un enfoque preciso y explícito de igualdad y no discriminación

2-Certificaciones en materia de género: os permiten continuar cerrando la brecha de género

y medir el grado de avance en nuestro objetivo

3-Gestión equitativa de talento

4-Acciones que procuren el bienestar de nuestr@s estudiantes

5- Fortalecimiento del liderazgo

Asimismo la Universidad dentro de su plan de desarrollo institucional 2012 – 2020,

destaca que es significativo: Asegurar la igualdad de oportunidades educativas de buena
calidad para todos, independientemente de la situación social, raza, género o discapacidad
de los estudiantes, así como la atención integral de los mismos desde su ingreso hasta su
egreso, a través de programas pertinentes que reconozcan la diversidad de perfiles y
trayectorias escolares.
 De igual forma la Facultad de Contaduría Pública y Administración participa dentro
de la acreditación en conjunto con la Agencia Internacional de Calidad Educativa AICE
están comprometidas con la educación del presente y el futuro. Implementando estrategias
que garantizan: la inclusión, bienestar y igualdad de género, de este ultimo la facultad
trabaja a partir de las siguientes estrategias:

° Se cuenta con estadísticas por género de graduados de licenciatura, maestría y

doctorado, donde es significativo identificar que existe representatividad equitativa de
género en las dos últimas generaciones de maestría y doctorado. 59% hombres y 41%
mujeres (promedio general)

° Para contrarrestar la baja, deserción y/o rezago se ofrecen becas, tutorías,

laboratoristas, área de psicopedagogía.

° De acuerdo al Contrato Colectivo de Trabajo se implementan anualmente políticas

laborales para mejorar la condición del personal (aumento de salario anual de 3.35% y
1.67%, incapacidad por maternidad, etc).

° Se ofrece capacitación sobre la inclusión, equidad e igualdad de género en

contextos universitarios.

° Se cuenta con un “Protocolo de Atención para casos de Acoso u Hostigamiento

Sexual” con la finalidad de eliminar la discriminación y promover la igualdad de género
entre las personas, garantizando un ambiente armónico que propicie el desarrollo personal y
profesional, libre de acoso u hostigamiento sexual.

° Contar con un código de ética, en donde establezca principios y valores que deben
guiar la conducta de la comunidad universitaria, así como de quienes realizan alguna
actividad en la universidad. Los miembros de la comunidad FACPYA constituyen una
muestra de la pluralidad social, étnica y cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo
León. Es un deber valorar y respetar esta riqueza humana concentrada en la vida
universitaria y sus variadas expresiones científicas, académicas, culturales, artísticas,
sociales, políticas y deportivas.
 ° La facultad cuenta con su plan de desarrollo institucional, donde dentro de sus
objetivos estratégicos consiste en: promover la cultura, los valores y la participación
ciudadana como motores del desarrollo humano, el plan estratégico considera, entre otros,
los siguientes cauces de acción: Fomentar la equidad de género. Asimismo, como parte de
sus atributos maneja la inclusión y equidad como principio que tiene por hecho ofrecer una
educación de reconocida calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza. Implica
reconocer la diversidad de identidades

° Recientemente fue aprobado el Reglamento Interno de FACPYA con la finalidad

de apegarse al Plan de Desarrollo de la UANL vigente, de la actualización de programas
académicos, se adecuaron debido a su vigencia obsoleta que tenía.  FACPYA en la Agenda
de UniiGénero desde el año del 2015, cumpliendo con su agenda y líneas de acción y se
encuentra en la implementación del lenguaje inclusivo en los programas académicos, como
se ejemplifica en la evidencia.

PLAN MAESTRO

Sensibilizar Al Docente En Igualdad De Género Con Un Lenguaje Común E Innato

Que Le Permita Visualizar Este Cambio Cultural De Forma Natural En Su Entorno.

En la Universidad se plasman las bases que conforman los estilos de liderazgo en las
organizaciones, es por ello por lo que se requiere formar a nuestros profesionistas con un
lenguaje de igualdad de género a través de la transversalidad en su plan de estudios. Para
ello es imperante que nuestros actores principales que llevarán a cabo el diseño y ejecución
de esta acción estén sensibles a ello y se observe su trascendencia en la implementación y a
la par aplicarlo en toda una comunidad universitaria. 

Acciones por considerar son:

1. Sensibilizar en el tema de igualdad de género a coordinadores de carrera, jefes de

área y colaboradores de las materias a través de pláticas y recordad el ordenamiento
que desde la Rectoría fue solicitada, desde que acciones está implementando cada
facultad para cumplir con esta solicitud derivada de la firma de convenios con la
Secretaría de igualdad de género y de la Mujer de nuestra Universidad con el
Gobierno del Estado.
2. Diseñar e implementar un diplomado formal de igualdad de género como parte de la
capacitación obligatoria de los maestros universitarios, donde el producto final de
evaluación por equipo se implemente un plan de acción desde el interior de la
academia.
3. Fomentar la creación de una materia sello obligatoria para todos los estudiantes de
la universidad vinculada con la igualdad de género, la cual es parte de un Kardex
con créditos.
4. Rediseñar las materias con actividades de igualdad de género buscando crear un
lenguaje común en los alumnos con las actividades derivadas de la unidad de
aprendizaje.
5. Implementar la estrategia de SORORIZACION a través de grupos de apoyo con
personal que tenga las habilidades y conocimientos de sensibilización y manejo en
el tema, en este caso tenemos una Licenciada en Trabajo Social y Desarrollo
Humano para implementar esta acción para alumnas, maestras y personal
administrativo femenino.
6. Crear diplomados, cursos en diferentes modalidades, seminarios que empoderen e
informen esta doctrina social que permita detener la opresión y violencia social que
viven las mujeres y que naturalmente es aceptada por desconocimiento de los
diferentes tipos de violencia que pueden vivir y que culturalmente se han
acostumbrado a vivirlo como parte de una cultura nacional en la que han crecido.
7. En la transición de la masculinidad alfabetizar al Docente sobre las diferentes
discriminaciones que existen y que se han vuelto actos naturales y sin importancia
en las acciones que ejecuta, muchas veces en la ignorancia de este tema.
8. Crear un responsable de SORORIDAD para que a través de las tutorías y
acompañamiento se de seguimiento en este cambio cultural, volviéndose natural
como estrategia de prevención.
9. Dar realce en las diferentes comunicaciones de la universidad sobre la igualdad de
género en todas las acciones docentes y académicas, esto permitirá crear un
lenguaje común.
 10. Reivindicar la cultura del feminismo, a través de dar a conocer como esta doctrina
social es un cambio cultural que permite observar y preocuparse por la situación de
desigualdad que viven las mujeres a través de diplomados y talleres.
11. Generar investigación científica, publicarlo, difundirlo a nuestra comunidad
académica y la sociedad, implementando en todos los cuerpos académicos esta línea
de investigación derivado de sus investigaciones
12. Institucionalizarlo en la universidad, con tolerancia y paciencia reconociendo que
hoy en día hay 5 generaciones interactuando, con hábitos y costumbres que fueron
criados en su cultura y que eso es lo adecuado, por ello esta actividad deberá ser
parte natural del cambio.

Es importante realizar un diagnóstico de las acciones de capacitación en igualdad

sustantiva de los últimos años, analizando el enfoque y los objetivos de la capacitación.
Esto permitirá identificar las realidades en las aulas escolares que deben modificarse y
analizar los lineamientos para concebir e implementar un programa de capacitación
institucional que involucre a todas las instancias pertinentes.

3. Conclusiones:

Es fundamental reconocer los estereotipos de género y las actitudes que antes pasaban
desapercibidas pero que actualmente se visibilizan como consecuencias de un problema
más amplio y profundo: la desigualdad de género. Esta desigualdad genera problemas tanto
a nivel individual como cotidiano. Por lo tanto, se busca llegar a un punto en el que no
exista distinción entre mujeres y hombres, superando las limitaciones de acceso y
garantizando la igualdad de oportunidades.

Es esencial realizar un diagnóstico de las acciones de capacitación en igualdad

sustantiva de los últimos años, analizando el enfoque y los objetivos de dicha capacitación.
Esto permitirá identificar aquellas realidades en el entorno escolar que necesitan
modificarse y definir los lineamientos para implementar un programa de capacitación
institucional que involucre a todas las partes interesadas.

Es importante reconocer los estereotipos de género y las actitudes que antes pasaban
desapercibidas, pero que ahora son evidentes para muchas personas. Estas situaciones son
solo algunas de las consecuencias visibles de un problema más amplio y profundo: la
desigualdad de género. Esta desigualdad genera problemas tanto a nivel individual como
cotidiano. En un mundo ideal, no debería haber distinción entre mujeres y hombres, y se
trabaja para superar las limitaciones de acceso y lograr la igualdad plena.

En México, se reconoce que la desigualdad que enfrentan las mujeres es un pilar

principal de la exclusión social, y el país se ha comprometido a formular e implementar
políticas educativas desde una perspectiva, es por ello que la universidad está dando paso a
nuevas acciones que le permitan crear espacios de igualdad donde tanto mujeres como
hombres tengan los mismos accesos.

Las universidades, apoyadas en su función académica, desempeñan un papel

fundamental en la formación de profesionales comprometidos con la igualdad, respaldando
y defendiendo las propuestas de organismos e instituciones activistas que abogan por el
derecho a la igualdad. Se promueven nuevas formas de pensar que sustentan
comportamientos igualitarios basados en leyes socialmente aceptadas.
 4. Referencias Bibliográficas

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2023 de https://www.cndh.org.mx/index.php/search/node?keys=citar+pagina.

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