USAER

Diapositiva 1
Unidad de Servicio
de Apoyo a la
Educación Regular
 ¿Qué
Diapositiva 2 es la USAER?
o Servicio de educación especial que
apoya a las escuelas de educación
regular.

o Se enfoca al proceso de inclusión de

alumnado con discapacidad,
aptitudes sobresalientes, dificultades
severas de aprendizaje, conducta o
de comunicación, o con algún
trastorno.
 Estructura organizativa de la
usaer
Directora

Secretaria

Maestro de Maestra de Trabajador

Psicóloga
apoyo comunicación social
 Acciones
Diapositiva 3 de la usaer
 Detección inicial o exploratoria
 Análisis con el maestro de grupo de
acuerdo a la evaluación inicial o
diagnostica del grupo.
 Evaluación por parte del área.
 Proceso de realización de evaluación
psicopedagógica
 Propuesta curricular adaptada, se
trabaja en conjunto con el maestro de
grupo.
 Detección permanente
 Maestro de apoyo
• Observación en las aulas, para la detección de
alumnos que presenten alguna barrera para el
aprendizaje

• Canalización del maestro de grupo a la USAER

• Registrar evolución del alumno

• Entrega de informes de evaluación inicial y final

 Maestro de apoyo
• CONVOCAR A LOS PADRES DE FAMILIA O
TUTORES PARA ENTREVISTA

• ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA REGULAR

CUANDO LA SITUACION LO AMERITE O POR
PETICION DEL MAESTRO DE GRUPO

• REALIZAR SEGUIMIENTO PERMANENTE DE

LAS ACCIONES PLANEADAS PARA EL LOGRO
DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS
 Maestro de apoyo
• PROMOVER LA SENSIBILIZACIÒN CON EL
PERSONAL REGULAR

• ORIENTAR A LOS PADRES PARA EL APOYO DE

ACTIVIDADES EN CASA

• VÍNCULO ENTRE LOS MAESTROS

REGULARES,
EQUIPO MULTIPROFESIONAL
Y PADRES DE FAMILIA.
 • Con alumnos:
• Evaluación de la competencia
comunicativa de los alumnos.
COMUNICACIÓ
N
• Formulación de apoyos
preferentemente a partir de los
contenidos de los textos oficiales.
• Ampliar el ámbito de atención de lo
individual, a la participación en
equipos y grupal.
• Determinación especificas.
• Confirmar los avances con la opinión
de los maestros.
• La estimulación de la competencia
comunicativa no solo es fonológica.
• Priorizar la atención a partir de las
situaciones comunicativasn de las
necesidades
• Con la familia:
• Coordinación con los padres de
familia para la atención individual y su
seguimiento en el hogar.
• Información oportuna a los padres de
los resultados de las evaluaciones, sus
logros en la atención y nuevos
compromisos.
• Coordinar a los padres de familia en la
elaboración de materiales para la
estimulación del lenguaje en el niño;
considerar actividades de expresión
escrita y oral.
 psicología
 Identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos y orientar al
maestro.
 Determinar las BAP manifiestas en el desarrollo psicosocial del
alumno. Y formular apoyos.
 Desarrollar estrategias de integración grupal, acordadas en tiempo
y forma.
 Valorar el área de adaptación e integración social, aspectos
emocionales, de conducta o del área intelectual.
 Reforzar aspectos de autonomía y autoestima.
 Lograr a través del juego identificación de emociones y resolución
de problemas.
 Trabajar aspectos de empatía, colaboración y sana convivencia.
 psicología
 Desarrollar la estrategia de grupos de autoayuda.
 Orientaciones individuales sobre los problemas específicos que se
hayan detectado o que se presenten espontáneamente.
 Ser observador constante de hechos que pudieran ocasionar
desinterés o alejamiento del padre en la vida escolar del alumno y
tomar medidas para su atención.
 Dar orientaciones que incrementen la posibilidad de una buena
dinámica familiar.
 Ser un confidente que siembre confianza en los padres de familia y
pueda ser considerado como un apoyo ante situaciones de conflicto
que afecte la integridad familiar o del alumno.