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ciencias
de la salud – Escuela
de la salud – Escuela
de
dePsicología
Psicología

SESIÓN 02:
Condicionamiento Clásico o respondiente.
Condicionamiento Operante: Reforzamiento positivo y negativo. Castigo positivo y negativo
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Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico
basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos
del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional. Formula implementa
evalúa y sustenta proyectos e informes de investigación para contribuir con el avance de la psicología y
con el desarrollo de la sociedad demostrando compromiso y responsabilidad social.
Resultado de aprendizaje:
Explica los fundamentos de la investigación de tipo experimental a partir de la revisión teórica.

Evidencia de aprendizaje:
Práctica: Informe sobre el condicionamiento clásico y operante.
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Condicionamiento
Condicionamiento clásico
https://www.youtube.com/watch?v=B0HB
eA4PO_4&ab_channel=psiqueacademica

Condicionamiento Operante
https://www.youtube.com/watch?v=0v4D0s
vhSRA&ab_channel=psiqueacademica
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Reflexionemos:

¿Cómo se produce el Condicionamiento

Clásico en la conducta humana?

¿Cómo se produce el Condicionamiento

Operante en la conducta humana?
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Condicionamiento Clásico
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Condicionamiento Clásico

Se llama
condicionamiento
clásico a la creación de
una conexión entre un
estímulo nuevo y un
reflejo ya existente.
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Condicionamiento Clásico
En el caso del experimento de
Pavlov el estímulo era positivo,
pero también se puede
producir condicionamiento
clásico con un estímulo
negativo o aversivo.
Vladimir Bechterev (1857-1927)
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Principios del Condicionamiento Clásico de la salud – Escuela
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Adquisición:
• La adquisición de una Respuesta Condicionada es función
del emparejamiento del Estímulo Neutro con el Estímulo
Incondicionado y el número de repeticiones que se realicen.
• El curso de adquisición de una Respuesta Condicionada se
puede observar mediante algunas medidas, como por
ejemplo:
 Latencia: Rapidez con que aparece la Respuesta
Condicionada cuando se presenta el Estímulo
Condicionado.
 Magnitud de la RC: Es la fuerza o amplitud de la
respuesta.
 Resistencia a la extinción: Es el número de ensayos
necesarios para eliminar una respuesta ya adquirida o
en proceso de adquisición.
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Extinción y Recuperación Espontánea de la salud – Escuela
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• La extinción es el principio más importante descubierto por Pavlov:

si sistemáticamente se presenta el Estímulo Condicionado sin ser
seguido del Estímulo Incondicionado, la Respuesta Condicionada
empieza a decrecer hasta desaparecer.
• Sin embargo, una respuesta que se ha extinguido puede, tras
cierto tiempo de descanso, reaparecer de nuevo. Este fenómeno
es el de recuperación espontánea y sugiere que no hay una
extinción total de la Respuesta Condicionada.
• Por eso Pavlov explicaba la extinción en función de la inhibición
externa, que sería la responsable de la extinción temporal de la
Respuesta Condicionada.
• La Respuesta Condicionada no desaparece por dejar de practicarla
o por el paso del tiempo. Es necesario acudir a la extinción activa,
esto es, presentar repetidamente el Estímulo Condicionado sin el
consiguiente emparejamiento con el Estímulo Incondicionado.
 Generalización
Pavlov encontró que una vez que se ha
adquirido una Respuesta Condicionada,
ésta no se limita a aparecer sólo ante el
Estímulo Condicionado utilizado en el
proceso de condicionamiento, sino que
se extiende o generaliza a otros
estímulos parecidos.
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de Psicología
El realizado por Watson y Rayner con Albert. Este principio
debe ser considerado útil a la vez que perjudicial. Útil en
tanto que al generalizar, reduce las situaciones de
aprendizaje, es decir, lo acelera. De no ser así, tendríamos
que ser condicionados a cientos de estímulos. Y perjudicial
porque, al generalizar, a veces nos lleva a errores. Las
respuestas erróneas que se producen en función de la
generalización pueden ser eliminadas por el principio de
extinción. Pero, al mismo tiempo, la respuesta al estímulo
deseado ha de ser consolidada proporcionando el Estímulo
Incondicionado, pues la extinción de una respuesta a un
estímulo también se generalizará, y desaparecerá también
la respuesta deseada junto con las no deseadas.
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Discriminación o diferenciación de la salud – Escuela
de Psicología

• Opuesto al principio de generalización, se refiere a que a medida que el

condicionamiento se consolida, se van discriminando, con mayor precisión, los EC a
los que se debe responder.
• Al principio Pavlov pensaba que la discriminación podría establecerse de manera
espontánea por la mera repetición del EC acompañado del EI. Pero con esto lo único
que se consigue es fortalecer la consolidación de la RC, sin evitar la generalización.
• El único procedimiento válido para conseguir la discriminación es el contraste, esto
es, presentar el EC que se quiere consolidar seguido del EI y presentar los estímulos
que se quieren neutralizar sin el EI.
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de Psicología

INTERVIENEN 4 ELEMENTOS

1.-El estímulo incondicionado

2.-La respuesta incondicionada
3.-El estímulo condicionado (neural)
4.-La respuesta condicionada

https://demat.site/como-funciona-el-condici
onamiento-clasico-en-las-personas/
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John B. Watson de Psicología

• En el condicionamiento clásico vio Watson

la explicación lógica de como se
desarrollaba y modificaba la conducta.
• Watson pensaba que los estudios de
Pavlov revelaban que todas las formas de
conducta, independientemente de su
complejidad, se podían reducir a una serie
de patrones estímulo-respuesta.
• Opinaba que la tarea de la psicología era
estar en condiciones de determinar que
estímulos habrían de producir una
respuesta particular (Liebert & Neale,
1984).
 John B. Watson Facultad de ciencias
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AFIRMA QUE ESTAMOS
TOTALMENTE DEPENDIENTES de Psicología
DEL AMBIENTE

ASÍ ASUMIÓ EL
LA FISIOLOGÍA ESQUEMA
John B. Watson y
QUEDA ESTRECHA E-R
MENTE LIGADA A LA Rosalie Rayner
PSICOLOGÍA

E = ESTÍMULOS
WATSON CUALQUIER
(1878 – 1958) *OBJETO EXTERNO
EL PSICÓLOGO
CONTROLA Y PSICÓLOGO *CAMBIO EN LOS
PREDICE LA TEJIDOS
CONDUCTA ** DEBIDO A LA
CONDICIÓN FISIOLÓGICA
DEL ANIMAL

R= RESPUESTA
APLICÓ TODO LO QUE EL
RESULTADOS DE ANIMAL HACE
PAVLOV A LOS
NIÑOS
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Edward Lee Thorndike (1874-1949) Burrhus Frederic Skinner

(1904-1990)
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THORNDIKE

Condicionamiento Instrumental “ Conexionismo”

Esta teoría se conoce también como aprendizaje de "ensayo
y error".
Consiste en establecer una conexión instrumental definitiva
entre la conducta apropiada y la recompensa a la que
conduce; es decir, se aprende una conducta que es un
instrumento para obtener una recompensa.
 APRENDIZAJE DE UN GATO
JAULA PROBLEMA Facultad de ciencias
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"Cuando se introducía a la caja, el gato mostraba evidentes
señales de malestar y el impulso de escapar del confinamiento.
Trata de escurrirse a través de cualquier abertura; araña y
muerde el alambre; saca sus garras por cualquier abertura y
araña todo lo que alcanza…
No le presta mucha atención a la comida que está afuera sino
que simplemente lucha instintivamente para escaparse del
encierro…
La teoría nos lleva a El gato que está arañando todo en la caja, en su lucha
aprender una conducta impulsiva probablemente arañará la cuerda o aro o botón de tal
manera que la puerta se abrirá. Y gradualmente todos los otros
que es instrumental para
impulsos fallidos se olvidarán y el impulso particular que llevó
obtener así, una al acto exitoso se grabará como resultado del placer resultante,
recompensa, y tendrá a hasta que, después de muchos ensayos, el gato, cuando sea
repetirse introducido a la caja, inmediatamente arañará el botón o aro en
forma definitiva" (Thorndike, 1913:13).
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Condicionamiento Operante

La conducta se adquiere
o se aprende mediante
conexiones entre
estímulos y respuestas.
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Burrhus F. Skinner. de Psicología

• Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del aprendizaje mediante sus
experimentos con ratas y palomas rechazando las causas internas (motivos, estados
del yo interno, la fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo) en un determinado
ambiente, controlan la conducta, lo que determinó como REFUERZO o
Condicionamiento Operante.
• Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en forma automática por
señales automáticas, lo que denominó condicionamiento tipo estímulo.
• “El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un escultor moldea un trozo
de arcilla”.
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“Skinner menciona, que muy poco de nuestros

comportamiento esta elegido con libertad y de mucho de
como actuamos tiene que ver con todo estos moldeamientos
que hemos recibido en la vida”.
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Condicionamiento Clásico vs Operante

• El condicionamiento clásico constituye un

proceso fundamental de aprendizaje.
• Para muchos psicólogos hay un segundo
proceso de aprendizaje, el
condicionamiento instrumental u operante,
que se diferencia del condicionamiento
clásico en sus leyes y principios
fundamentales.
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de Psicología

Referencias:
Arnau, G. (1992).Psicología Experimental. Un enfoque metodológico. México: Trillas.
David, M. (2005).Psicología Experimental. Cómo hacer experimentos en Psicología. México: Cosegraf

Domjan, M. (2007).Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Editorial Thomson.

Ellis, O. (2006).Aprendizaje Humano. México: Editorial Prentice Hall.

López, B. A. (2011, 20 junio). Técnicas operantes. Diposit.ub.edu. http://hdl.handle.net/2445/18402

Pérez, A., & Cruz, J. (2003). Conceptos de condicionamiento clásico en los campos basico y aplicado. Interdisciplinaria,

20(2), 205-227. https://www.redalyc.org/pdf/180/18020204.pdf

Schunk, D. (1997).Teorías del aprendizaje. México: Editorial Prentice Hall.

Zinder, O. (1993).Psicología Experimental. España: Editorial Mc Graw Hill.
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