TEORÍA DE LAS NECESIDADES

II UNIDAD
 Los enfoques de Sigmund Freud
Ello, Yo y Superyó
Ello, yo y superyó son los tres elementos de la mente humana
definidos por Sigmund Freud. Según la teoría de Freud, nuestra
personalidad se compone de tres elementos: ello, yo y superyó.

A menudo se utiliza la metáfora

del iceberg para explicar la
relación entre las tres partes de
la psique humana: ello, yo y
superyó. Según esta metáfora,
el ello representa la mitad de la
conciencia y una cuarta parte
del preconsciente. La otra
cuarta parte se encuentra en el
inconsciente.
 Los enfoques de Sigmund Freud
Ello
El ello se consta de todos los componentes biológicos de la
personalidad, como los instintos sexuales y agresivos. Este es el
único componente de nuestra personalidad que está presente en
nuestra vida desde que nacemos. Los otros elementos se
desarrollan durante nuestra vida. El ello funciona
inconscientemente, responde directamente a nuestros instintos.
El ello es como una fuente plena de instintos primarios. Es como
la “olla a presión”. Según la teoría freudiana, el ello se guía por
el principio del placer, que tiene un único propósito, obtener
satisfacción inmediata de todos los deseos y necesidades
humanos.
 Los enfoques de Sigmund Freud
Ello
Parece que es imposible satisfacer todas las necesidades y
deseos. Los que no cumplan sus necesidades van a experimentar
un estado de ansiedad o tensión.
Por ejemplo, un bebé hambriento gritará hasta que su necesidad
se satisface. Situación muy importante en nuestra vida, porque
nos guía a satisfacer nuestras necesidades primarias para
sobrevivir.
Cuando nuestras necesidades están satisfechas, lo que sentimos
se llama placer. El ello no se ve afectado por la realidad o la
lógica. Las consecuencias no significan nada para el ello, él tiene
un soló propósito: satisfacer las necesidades primares.
 Los enfoques de Sigmund Freud
Yo
El yo es responsable de la relación con la realidad. Este componente de la
personalidad tiene el propósito de asegurarse que los impulsos del ello pueden
expresarse de una manera aceptable para la sociedad en que vivimos. El yo
desarrolla varios mecanismos de defensa para hacer frente a la ansiedad y las
tensiones.
El yo es impulsado por el principio de la realidad que trata de satisfacer los
impulsos del ello de una manera aceptable. El principio de la realidad compara
los costos y los beneficios de una acción y después, decide actuar o abandonar
los impulsos respetivos.
El yo es el mediador entre los deseos poco realistas del ello y el mundo externo,
el mundo real. El yo también busca el placer tal como el ello lo hace. Pero hay
una diferencia. El ello busca el placer y no le importa en absoluto las
consecuencias. El yo trata de evitar el dolor y busca el placer de una manera
realista.
 Los enfoques de Sigmund Freud
Superyó
Último componente de nuestra personalidad. Incorpora las normas morales y
valores de la sociedad en que vivimos. Aprendemos estas normas y valores,
especialmente de nuestros padres, pero también de otras personas que nos rodean
como amigos, abuelos y maestros. Freud sugirió que el superyó se desarrolla a la
edad de 4 – 5 años, durante la etapa fálica del desarrollo psicosexual.
El superyó controla los impulsos del ello, especialmente los no aceptadas por la
sociedad en que vivimos. Por lo general, los instintos sexuales y agresivos no son
aceptados por las personas que nos rodean.
El superyó tiene dos partes principales: el ideal del yo y la conciencia moral.
El ideal del yo es el retrato imaginario que muestra cómo debemos ser para
respectar las reglas de la sociedad en que vivimos. El comportamiento que tratamos
de lograr es fuertemente influenciado por nuestros padres y otros autoridades de
nuestra vida. Respectando estas normas y reglas, nos sentimos aceptados, y
tenemos sentimientos de orgullo y logro.
Superyó
La conciencia moral contiene información acerca de las cosas y el
comportamiento inaceptable por nuestros padres o por nuestra sociedad.
Comportamientos prohibidos pueden conducir a la pena y el sentimiento de
culpa. Por ejemplo, si el yo trata de satisfacer los impulsos agresivos del ello,
el superyó hará que la persona se sienta culpable.
Los seres humanos parecen ser un campo de batalla donde dos luchadores
de gran alcance, el ello y el superyó luchan juntos. El yo tiene la misión
difícil de mediar los conflictos entre el ello y el superyó. El ello exige la
satisfacción de los instintos primarios. El superyó se centra en las normas
morales de nuestra sociedad y puede hacer que el yo se sienta culpable.
Según Sigmund Freud, una personalidad sana se caracteriza por un equilibrio
entre los tres elementos de la mente humana: ello, yo y superyó.
 Ejemplos
¿De qué manera interactúan estos tres componentes?
¿Cómo es su dinamismo?

Pongámoslo así:
Supón que la persona que más te gusta del planeta te cruza por el lado. El ello
comenzará a enviar pensamientos así: "Acércate, bésala, tócala... ¡Ten sexo!". El
superyó, en cambio, comenzará a contrarrestar diciendo: "Contrólate, hazte el/la
importante, no fornicarás... ¡Cuidado con lo que piensa la gente!".

Y es aquí cuando entra el yo, el cual (dependiendo de la persona) dirá: "Quiero

acercarme y besarla, pero me tengo que controlar para que la gente no piense mal... por
tanto, me acercaré a él/ella y lo/la conoceré; luego, veré qué pasa y si puedo o no
besarla(o)...“

Si en una persona predomina el ello, la persona se acercará de una vez y tendrá

relaciones sexuales inmediatamente; si predomina el superyó, nunca se acercará y se
alejará... pero si está equilibrado, probablemente dirá la respuesta que di en el Yo.
 Ejemplos
Estás caminando por la calle y de pronto te roban el bolso, tu Ello (principio
del placer) te dice que este tipo ojalá se tropiece y se caiga para así recuperar
tu bolso, o peor aún lo atropelle un auto, en lo que tu Super Yo (censura) te
indica que no pienses de este modo porque nunca se le desea mal a nadie. Tu
Yo (principio de la realidad) te hace ver que lo que tenías en el bolso no era
muy importante pero para que el tipo tenga su merecido con que se caiga
está bien pero debes ir apresuradamente a poner el parte policial.

El Ello y el Super Yo, te muestran tus polos opuestos y el Yo decide qué hacer.

Freud hizo una analogía: el ello es el caballo, mientras que el yo es el piloto.

El piloto trata de controlar la fuerza superior del caballo.
• La Pirámide de Maslow, o jerarquía de las
necesidades humanas, es una teoría
psicológica propuesta por Abraham Maslow
en su obra: Una teoría sobre la motivación
humana (en inglés, A Theory of Human
Motivation) de 1943.
• La escala de las necesidades de Maslow se
describe a menudo como una pirámide que
consta de cinco niveles
La idea básica de esta jerarquía es que las
necesidades más altas ocupan nuestra
atención sólo cuando se han satisfecho las
necesidades inferiores de la pirámide. Las
fuerzas de crecimiento dan lugar a un
movimiento ascendente en la jerarquía,
mientras que las fuerzas regresivas empujan
las necesidades preponderante hacia abajo
en la jerarquía.
Piramide de Maslow
 MOTIVACIÓN
•Probablemente la teoría de la motivación más conocida es la jerarquía de las
necesidades de Maslow,
• Dice que existen cinco categorías de necesidades:

1. Fisiológica: Las personas deben dormir, comer, respirar. Incluye lo que se denominaría
pan, techo y abrigo

2. Seguridad: ante al daño físico como emocional. El sentirse protegido en el entorno

3. Social: sentimiento de afecto, pertenencia y aceptación. El sentirse parte de un

espacio, por ejemplo la familia, los amigos, el trabajo, la U, etc.

4. Autoestima: considera factores de estima interna hacia el respeto a uno mismo, la

autonomía y el logro de objetivos y factores externos como el status, reconocimiento y
atención (como nos vemos así mismo)

5. Autorrealización: el impulso de convertirse en lo que se cree capaz de ser, incluye

crecimiento, lograr la satisfacción con uno mismo, etc.
Teorías de la motivación

Autorrealización

estima
Autoestima

social
Social (de pertenencia)

seguridad

fisiológica
 Teoría E.R.G. (C.Alderfer)
• Reorganización empírica de la teoría de Maslow

• Existen tres grupos de necesidades centrales

1. Existencia: requerimientos básicos de existencia material

(fisiológicos y seguridad)

2. Relación: necesidad de mantener relaciones significativas con

otros (afiliación y cara externa de la estima)

3. Crecimiento: deseo intrínseco de desarrollo personal (estima

interna y autorealización)
• Más de una necesidad puede operar al mismo tiempo

• Si se reprime la gratificación de una necesidad de alto nivel, se

incrementa el deseo de satisfacer una necesidad de bajo
nivel(regresión por frustración)

• No asume que se da una progresión rígida sino que flexible en que

pueden operar motivaciones de distinto orden simultáneamente.

• La satisfacción de las necesidades más básicas promueven la búsqueda

de satisfacción de las de más alto nivel

• Por último contempla ordenamientos variables por factores culturales

 NECESIDADES HUMANAS
MANFRED MAX NEEF, ANTONIO ELIZALDE Y MARTÍN
HOPENHAYN
Tal como una piedra tiene atributos distintos para un
geólogo que para un arquitecto, las necesidades
humanas adquieren visos distintos en el ámbito de la
psicología clínica que en el ámbito del desarrollo. Por lo
tanto es una cuestión de forma y de énfasis; es decir, de
enfoque.
En consecuencia para los administradores, políticos,
planificadores, promotores que buscan, a través, del CO
el desarrollo de las personas a partir de la orientación de
las acciones y aspiraciones de ellos, sin embargo, deben
ser capaces de manejar el enfoque de las necesidades.
Ninguna disciplina particular, pude resolver los
problemas de las necesidades humanas
considerando la nueva realidad que nos revelan,
por consecuencia, no es un problema específico,
sino una problemáticas complejas que obligan
ineludiblemente a una transdisciplinariedad.
Desde el origen de la problemática administrativas expuesta por Fayol, Taylor hace
mas de 100 años y que aún persiste los mismos problemas, con diagnósticos
altamente estudiado por diferentes disciplinas como la Psicología, la sociología, la
ingeniería y la antropología, pero cuanto de dichas investigaciones hemos integrado
de forma adecuada. De ahí que las cosas están realmente mal, y se volverán peores, a
menos que dediquemos mucho más energía e imaginación al diseño de
transdisciplinas coherentes y significativas. Vivimos una época de transición
trascendental, los cual significa que los cambios de paradigma no solo son necesarios,
sino que imprescindibles.
 Desarrollo a Escala Humana
El desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos. Este es
el postulado básico del Desarrollo a Escala Humana.
¿"Como puede establecerse que un determinado proceso de desarrollo es
mejor que otro“?.
Producto Geografico Bruto, el cual es, de alguna manera y caricaturizado un poco,
un indicador del crecimiento cuantitativo de los objetos. Necesitamos ahora un
indicador del crecimiento cualitativo de las personas, cual podría ser?
"El mejor proceso de desarrollo será aquel que permita elevar mas la calidad de vida
de las personas".
La pregunta siguiente se desprende de inmediato: "Que determina la calidad de vida
de las personas?".
"La calidad de vida dependerá de las posibilidades que tengan las personas de
satisfacer adecuadamente sus necesidades humanas fundamentales". Surge la
tercera pregunta: "Cuales son esas necesidades fundamentales? y/o quien decide
cuales son?". Antes de responder a esta pregunta, deben hacerse algunas
Disquisiciones (análisis).
Se ha creído, tradicionalmente, que las necesidades humanas
tienden a ser infinitas; que están constantemente cambiando;
que varían de una cultura a otra, y que son diferentes en cada
periodo histórico. Nos parece que tales suposiciones son
incorrectas, puesto que son producto de un error conceptual.

El típico error que se comete en la literatura y análisis acerca de

las necesidades humanas es que no se explicita la diferencia
fundamental entre los que son propiamente necesidades y los
que son satisfactores de esas necesidades.

La persona es un ser de necesidades múltiples e

interdependientes. Por ello las necesidades humanas deben
entenderse como un sistema en que las mismas se
interrelacionan e interactúan.
• Las necesidades humanas pueden desagregarse conforme a
múltiples criterios.
• Se describen dos criterios posibles desagregados:
1. Según categorías existenciales: Ser, Tener, Hacer y Estar

2. Según categorías axiológicas. Subsistencia, protección,

Afecto, Entendimiento, Participación, Ocio, Creación, Identidad
y Libertad.

Ambas categorías de necesidades pueden combinarse con la

matriz de necesidades y satisfactores descargar del portal.
De la Matriz se desprende que, por ejemplo:
Alimentación y abrigo no deben considerarse como necesidades, sino
como satisfactores de la necesidad fundamental de subsistencia.

La educación (ya sea formal o informal), el estudio, la investigación, la

estimulación precoz y la meditación son satisfactores de la necesidad
de entendimiento.

La salud, sistemas curativos, la prevención y los esquemas de salud, en

general, son satisfactores de la necesidad de protección.

Un satisfactor puede contribuir simultáneamente a la satisfacción de

diversas necesidades o, a la inversa, una necesidad puede requerir de
diversos satisfactores para ser satisfecha. Ni siquiera estas relaciones
son fijas. Pueden variar según tiempo, lugar y circunstancias.
Ejemplo como ilustración
Cuando una madre Ie da el pecho a su hijo, a
través de ese acto, contribuye a que el niño
reciba satisfacción simultanea para sus
necesidades de subsistencia, protección, afecto
e identidad.
La situación es obviamente distinta si el bebe es
alimentado de manera mas mecánica
• Habiendo diferenciado 10s conceptos de necesidad y de satisfactor, es
posible
• formular dos postulados adicionales. Primero: Las necesidades
humanas
• fundamentales son finitas, pocas y clasijicables. Segundo: Las
necesidades
• humanas fundamentales (como las contenidas en el sistema
propuesto)
• son las mismas en todas las culturas y en todos 10s periodos historicos.
Lo
• que cambia, a traves del tiempo y de las culturas, es la manera o 10s
medios
• utilizadospara la satisfaccion de las necesidades.
 NECESIDADES HUMANAS
Manfred Max Neef, Antonio Elizalde y Martín
Hopenhayn

La satisfacción de las necesidades humanas,

trasciende la racionalidad económica convencional
porque compromete al ser humano en su totalidad.
Las relaciones que se establecen y que pueden
establecerse entre necesidades y sus satisfactores,
hacen posible construir una filosofía y una política
de desarrollo auténticamente humanista.
NECESIDAD Y DESEO
Nos referimos a necesidades cuando son las cosas más básicas
que requieren las personas, como por ejemplo el agua, el aire
para respirar, ropa y una abrigo para el frío, alimentos básicos.
Estos elementos son esenciales para sobrevivir. Además de esto,
las personas también tienen necesidades que cubran la
entretención, los pasatiempos y la educación.
Ahora la necesidad en algún momento de transforma en deseo y
esto sucede cuando queremos cosas específicas para satisfacer la
necesidad. Por ejemplo, cuando un individuo tiene hambre
puede satisfacer esa necesidad comiendo cualquier cosa, pero es
deseo cuando quiere comer una pizza con extra queso. Es decir,
este sujeto necesita comer, pero desea una pizza.
 Voluntad y necesidad

La voluntad es la que lograría si

es suficiente, satisfacer a la
necesidad (un frenesí) de uno
mismo, por eso la voluntad
nace de la necesidad, ya que,
de lo contrario la voluntad no
tendría ningún sentido.
PERCEPCIÓN Y CREACIÓN
DE SIGNIFICADOS
 Percepción y Creación de Significados
La noción de percepción deriva del término latino perceptio y
describe tanto a la acción como a la consecuencia de percibir
(es decir, de tener la capacidad para recibir mediante los
sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o
comprender y conocer algo).
Antes de definir este concepto diremos que para conocer el
mundo interior o exterior necesitamos realizar un proceso de
decodificación de los mensajes que se reciben a través de todo el
cuerpo.
Se define como percepción
Proceso cognoscitivo a través del cual las personas son
capaces de comprender su entorno y actuar en
consecuencia a los impulsos que reciben; se trata de
entender y organizar los estímulos generados por el
ambiente y darles un sentido.
La percepción puede hacer mención también a un
determinado conocimiento, a una idea o a la sensación
interior que surge a raíz de una impresión material
derivada de nuestros sentidos.
Para la psicología, la percepción consiste en una función
que le posibilita al organismo recibir, procesar e
interpretar la información que llega desde el exterior
valiéndose de los sentidos.
Mediante la percepción, la información es
interpretada y se logra establecer la idea de un
único objeto. Esto significa que es factible
experimentar diversas cualidades de una misma
cosa y fusionarlas a través de la percepción, para
comprender que se trata de un único objeto.
Diferencias entre sensación y percepción

Una sensación es una experiencia que se vive a partir

de un estímulo; es la respuesta clara a un hecho
captado a través de los sentidos.
Una percepción, por su parte, es la interpretación de
una sensación. Aquello que es captado por los sentidos
adquiere un significado y es clasificado en el cerebro.
Suele decirse que la sensación es lo que precede a la
percepción.
 MAPAS Y TERRITORIOS
el mapa no es el territorio. Es decir, la imagen
que cada uno tenemos de la realidad que nos
rodea no es sino una versión de la realidad
misma. Dicho de otro modo, la cosa observada y
la imagen de la cosa observada son objetos
diferentes, por más que ante nuestras mentes
pretendan identificarse en todo llegando a
confundir lo que percibimos con el objeto que
ha sido visto.
Un mapa no es lo mismo que un territorio. El territorio
es la realidad, pero el mapa sólo nos muestra aquellas
partes de la realidad que nos interesan, representadas
de la manera más esquemática posible y con la
finalidad de comprender lo que nos interesa conocer
de ese territorio. El mapa es lo que nosotros
queremos/podemos interpretar del territorio. Es sólo
una manera de interpretar la realidad con una finalidad
preconcebida, porque no podemos abarcar la realidad
en sí, que queda siempre ajena a nosotros.
Entendiendo que el mapa que hacemos de la
realidad y el territorio que pretende ser
representado, no son la misma cosa, podremos
permitirnos entender que en ocasiones todo lo
que nos rodea parece una cosa y es en realidad
otra.
 “Me siendo agredido, constantemente,
acosado. Pero nadie se da cuenta de estas
agresiones. Si soy el único que las percibe,
todos no pueden estar equivocados, la falla
estará en mi. Por lo tanto yo soy el culpable”.
 Cada cual crea su propio mapa del territorio

El territorio es el mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=b4nVvV1Nrkk
¿MUJER JOVEN O ANCIANA?
¿CUÁL ÁNGULO ES EL FRENTE DEL
CUADRADO?
 OPINIONES Y ACTITUDES
• La actitud es la relación con que nos
enfrentarnos a un hecho o situación que
confrontamos. La actitud es una tendencia a
responder positiva o negativamente a cierta
circuntacias.
• La actitud sirve de base para la formulación de
nuestras opiniones.
La actitud es la predisposición de un individuo
para evaluar algún símbolo o aspecto de su
mundo de manera favorable o desfavorable. La
opinión es la expresión verbal de una actitud.
Las actitudes pueden también ser expresadas
por una conducta no verbalizada.
 CONDUCTA MANIFIESTA Y EL ENFOQUE
CONDUCTISTA
Las primeras impresiones son las claves visibles de una persona, incluyendo su
apariencia física, sus claves no verbales, y su conducta manifiesta.
• La apariencia física ciertamente influencia nuestras impresiones acerca de las
otras personas, ya que es habitualmente la primera y a menudo único clave de
cómo es alguien. Además, determinados rasgos pueden estar asociados son
ciertos estereotipas.
• Las claves no verbales pueden comunicar mucha información acerca de una
persona, especialmente de sus sentimientos y actitudes hacia otros. Las
expresiones faciales, la conducta visual y el lenguaje corporal pueden ser
asociados con distintos atributos y emociones de las personas.
• La conducta manifiesta de una persona es tal vez la materia prima más
importante para desarrollar una impresión acerca de ella, ya que muchas
conductas tienden a asociarse con determinados rasgos de personalidad o
actitudes. Esto se expresa en el conocido consejo de juzgar a otros por sus
acciones, y no por su apariencia o por lo que dicen.
 CONDUCTISMO
El conductismo es corriente que estudia el comportamiento del
sujeto. Esta se centra en la acción pero principalmente en la
reacción, y a través de experimentos lo convierte al objeto de
estudio en un ser predecible, así como hacía Pavlov con los
perros. Por
Ejemplo: En el área del arte cinematográfico existe el género
“Terror”, los cineastas que se dedican a producir este tipo de
películas saben muy bien que el tono de fotografía que se debe
usar es oscuro, frio para simular un contexto de tristeza y
muerte, que el ritmo debe ser lento para atrapar al espectador, y
que el audio se aplica seco para que cuando se quiera sorprender
al cinéfilo se suban los niveles de audio y provoquen un susto.
 Enfoque conductista empresarial
Los puestos de trabajo y las competencias necesarias
para su desempeño se definen por tanto atendiendo
a los atributos y características de dichas personas,
que en los artículos de divulgación de management
son en ocasiones denominados "trabajadores
estrella". Bajo este enfoque, el desempeño laboral
efectivo constituye el eje central del análisis y
construcción de competencias, motivo por el cual es
el paradigma preferentemente adoptado en entornos
empresariales.
 Enfoque conductista empresarial
Bajo esta óptica que considera las competencias como
características casualmente relacionadas con el
desempeño eficiente de las personas en sus puestos de
trabajo, las competencias pueden estar compuesta por
motivos, rasgos de personalidad, habilidades, actitudes,
valores y conocimientos que las personas aplican para el
desempeño de un puesto de trabajo determinado en una
organización concreta. Estas características no pueden ser
estudiadas de forma directa, pero sí permiten su análisis
gracias a su manifestación como comportamientos
observables o competencias.
INTELIGENCIA E INTELIGENCIA MÚLTIPLE

La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad

de pensar, entender, asimilar, elaborar información y
utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la
lengua española de la Real Academia Española define
la inteligencia, entre otras acepciones, como la
«capacidad para entender o comprender» y como la
«capacidad para resolver problemas». La inteligencia
parece estar ligada a otras funciones mentales como
la percepción o capacidad de recibir información, y la
memoria, o capacidad de almacenarla.
 Los 8 tipos de Inteligencia
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto
en su libro de 1983 por Howard Gardner, revolucionó la
psicología con su teoría de las inteligencias múltiples.
1) Inteligencia lingüística
2) Inteligencia musical
3) Inteligencia lógica matemática
4) Inteligencia espacial
5) Inteligencia corporal – kinestésica
6) Inteligencia intrapersonal
7) Inteligencia interpersonal
8) Inteligencia naturalista
 Las 8 inteligencias multimples
1) Inteligencia lingüística
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos
hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del
lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es
la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con
esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero
tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado
de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores,
escritores, etc.
2) Inteligencia musical
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes músicos,
cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo
nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en
este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para
desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una
melodía con sensibilidad.
Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en
la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo,
pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas: crear y analizar música.
Perfiles profesionales: músicos, compositores, críticos musicales, etc.
3) Inteligencia lógica matemática
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del
cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de
inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.
En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular
calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y
distancias.
Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, etc.
4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones
del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan
diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la
decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molécula de ADN.
Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más
importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la
habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños
detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar
su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una
tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para
resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto,
pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de
longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la
modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería
independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales,
percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
5) Inteligencia corporal – kinestésica
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines.
Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y
cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio
izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada,
incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o
involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor
de una inteligencia cinética corporal.
Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
través del cuerpo.
Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos
permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras
cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar
nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de
inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de
la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir
irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir
indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).Entre los afásicos que se han
recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado
testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado
general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se
siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias,
deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y
dar lo mejor de sí mismo.
Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y
profundo.
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de
manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones,
razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento
fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores
calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría
de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están
formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable
que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que
los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los
daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de
la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la
lesión.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo,
se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que
establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la
importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y
cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge
como consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.
Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y
estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes
más la han desarrollado. La capacidad de poder
estudiar nuestro alrededor es una forma de
estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijándonos en los aspectos naturales con los que
vivimos.
En 1995, esta inteligencia se añadió. Por lo tanto,
antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de
Gardner.
 Imagen de Percepción

Esquimal o Indio Rostro de Gato o Ratón