Programa Analítico 13DPR2387G NACIONES UNIDAS

Esc. Prim.
“Naciones Unidas”
13DPR2387G
La Palma, Jacala de Ledezma, Hidalgo
Zona Escolar 128
Sector Educativo: 015
Programa analítico
Ciclo escolar 2022 - 2023
Diagnóstico
Contexto comunitario
La comunidad de La Palma se encuentra ubicada en sierra gorda, localizada
entre las barrancas por la cual pasa el Río Amajac a 36 kilómetros (12 con
pavimentación y 24 en terracería) de la cabecera Municipal de Jacala de
Ledezma, estado de Hidalgo.
Su ubicación geográfica de 20º, 51’ latitud N, 99º, 3’ latitud oeste, su altitud
aproximada es de 684m, sobre el nivel del mar.
La comunidad cuenta con una población de 960 habitantes cual lengua materna
es el español y de los cuales la mayoría cuentan con estudios de nivel básico es
decir educación primaria, secundaria y los más jóvenes con bachillerato, y una
minoría de personas adultas son analfabetos.
La Palma se encuentra entre las barrancas por la cual pasa el Río Amajac,
aprovechándolo para la fuente de trabajo al realizar sembradíos de maíz, aguacate,
frijol, cacahuate, café, sandía, tomate, jitomate; también se observa la plantación
de algunos árboles como la naranja, mandarina, mango, cidra, toronja, limón y
plátano, por temporada se asegura una entrada económica a los hogares por medio
de la recolección de nuez en los nogales que se encuentran a las orillas del río
teniendo como trabajadores a hombres, mujeres y niños de la comunidad
respectivamente en los terrenos de cada propietario.
Las viviendas de la comunidad están construidas por diversos materiales de las
cuales podemos encontrar desde carrizo o madera hasta cemento y de diferentes
niveles.
Los servicios con los que cuenta son: agua entubada, luz eléctrica, internet y señal
para teléfono de casa, farmacia, unidad de salud, tiendas de abarrotes, herrería,
carpintería, forrajera, venta de materiales para construcción, ferretería, puestos
informales de comida, tortillería, repostería, entre otros.
Los servicios educativos que se ofrecen son nivel medio superior COBAEH,
telesecundaria, escuela primaria, preescolar comunitario atendido por CONAFE.
Las fiestas conmemorativas que se observan son:
Fiesta patronal
Semana santa
Día de las madres
Las actividades económicas y oficios que se desarrollan dentro de este lugar
dependen en gran parte al clima (agricultura, pesca, diversos negocios), pero la
mayoría de los padres de familia emigran Estados Unidos.
El fenómeno de la migración afecta seriamente a los niños y niñas debido a que los
hijos se quedan a cargo de las madres y en peores situaciones en una desintegración
familiar reduciendo el apoyo en lo académico por las múltiples ocupaciones y
careciendo de atención y cariño hacia estos últimos lo cual se manifiesta dentro del
espacio áulico
La población de la localidad esta compuesta en su mayoría por mujeres que
son amas de casa, algunas ayudan a sus maridos en el trabajo de campo,
además, de hacerse cargo de sus hijos en lo que respeta a la escuela, en este
lugar es muy común que las que asistan a reuniones y demás eventos que se
organicen dentro de la escuela son las madres de familias las que se hacen
cargo de la educación de sus hijos.
Las adicciones son comunes tanto en padres como en hijos dentro de la

comunidad, donde el consumo de alcohol y tabaco son las más comunes,
aunadas a sustancias sintéticas y de origen orgánico que son usadas en su
mayoría por los adolescentes dentro de la comunidad.
La autoridad local esta a cargo de la sra. Ana Berenice Chávez Muñoz,
quien gestiona las necesidades y bienes a beneficio de la comunidad.
Su gabinete esta integrado en su mayoría por mujeres, mismas que tienen

un vínculo estrecho con las actividades escolares ya que son parte del grupo
de padres y madres de familia de los diferentes niveles educativos.
La ubicación de la escuela se encuentra en el centro de la localidad, el perímetro de la
misma está delimitado por una barda de concreto la cual circula el terreno
perteneciente a la institución. Al costado izquierdo de la entrada a la institución se
ubica la cancha de básquet ball y dividida por una calle, en la parte frontal se
encuentra el preescolar comunitario “Xicotencatl”. La escuela igualmente está rodeada
de casas particulares y tiendas de abarrotes.
En cuanto a infraestructura, la escuela cuenta con 4 aulas de clases, 1 salón que
está siendo ocupada como bodega de almacenamiento, 1 salón más que se habilitó
como biblioteca escolar, un comedor que actualmente está deshabilitado, la
dirección de la escuela, una cancha de básquet ball, un foro, baños para niños y
niñas, lava manos y jardineras.
Dentro la de institución se encuentran un proyector y una computadora las cuales

se llegan a usar de manera aleatoria por los docentes de la institución de acuerdo
la planeación de las actividades que con apoyo de las TIC’S se llegan a abordar.
La escuela cuenta con servicio de luz eléctrica, sanitarios, internet y agua potable,
dicho servido de agua potable llega ser escaso en diferentes temporadas durante el
ciclo escolar.
La plantilla de la escuela se constituye por 3 docentes frente a grupo, un director

comisionado frente a grupo y una persona encargada de las actividades de
limpieza y mantenimiento de la escuela, dicha persona anteriormente mencionada
es pagada mensualmente por los padres de familia.
La escolaridad de los padres y madres de familia, en su mayoría, se establece en el

nivel básico (preescolar, primaria y secundaria), y en un porcentaje menor
corresponde a el nivel medio superior y superior. La edad de los padres y madres
de familia oscila entre los 22 y 45 años de edad.
Contexto escolar
La matrícula de los alumnos de los cuatro ciclos anteriores corresponde a
las siguientes tablas, mismas en las que se observar que va disminuyendo la
población estudiantil
Matrícula escolar por ciclos escolares
Grado 2019 -2020 2020 -2021 2021 -2022 2022 -2023
1° 6 8 5 12
2° 10 6 6 5
3° 7 10 7 6
4° 11 7 10 8
5° 11 11 6 9
6° 15 11 10 6
Total 60 53 44 46
En la siguiente tabla se muestran los estilos de aprendizaje de los alumnos,
mismos que se obtuvieron con la prueba VAK.
Estilos de aprendizaje
Grado Visual Auditivo Kinestésico Total
1° 5 3 4 12
2° 2 1 2 5
3° 4 2 -- 6
4° 5 1 2 8
5° 4 1 4 9
6° 2 -- 4 6
Total 25 7 14 46
La siguiente tabla muestra la matrícula escolar del ciclo escolar 2022 –
2023, mismos en los que no existe alumnos extra edad.
Matrícula escolar por ciclos escolares

Grado Hombres Mujeres Total Existen dos alumnos del
cual se requiere ser
1° 5 7 12
valorado en USAER, para
2° 2 3 5 conocer la situación que
influye con su proceso de
3° 3 3 6
aprendizaje y su
4° 3 5 8 comportamiento.
5° 6 3 9
6° 2 4 6
Total 21 25 46
Resultados de valoración a fin de ciclo escolar
Datos generales Nivel de los alumnos Promedios
Total de alumnos 12 Nivel esperado Menor a 7 0
Primer Hombres 5 En desarrollo De 7 a 8.5 6
grado Mujeres 7 Requiere apoyo De 8.6 a 10 6
Total de alumnos 5 Nivel esperado 3 Menor a 7 1

Segundo Hombres 2 En desarrollo 0 De 7 a 8.5 1
grado Mujeres 3 Requiere apoyo 2 De 8.6 a 10 3
Tercer
Hombres 3 En desarrollo 2 De 7 a 8.5 4

Cuarto Hombres 3 En desarrollo 4 De 7 a 8.5 3
Quinto Total de alumnos
Hombres
9
6
Nivel esperado
En desarrollo
3
2
Menor a 7
De 7 a 8.5
2
Sexto Total de alumnos
Hombres
6
2
Nivel esperado
En desarrollo
3
2
Menor a 7
De 7 a 8.5
0

2°
PRESILÁBICO
0.5
1.5
2.5
0
1
2
3
SILÁBICO
PRE-
1
SILÁBI
2
CO
SILÁBICO ALFABÉTICO
SILÁBI
0
1
CO
SILÁBI ALFABÉTICO
PRIMERA CONSULTA (SEPTIEMBRE)
CO
2
0
AL-
FABÉTI
CO PRESILÁBICO
AL-
2
0
FABÉTI

CO
SILÁBICO
PRE-
0
SILÁBI
0
CO
SILÁBI
0
0
CO
SILÁBI
Totales
SEGUNDA CONSULTA (MAYO)
ALFABÉTICO
CO
0
0
Sistema de Alerta Temprana
AL-
FABÉTI
Comparativo
CO
AL- PRESILÁBICO
0
FABÉTI
2
CO
PRE- SILÁBICO
2
SILÁBI
0
CO
SILÁBI
0
Producción de textos
CO
0
SILÁBI
TERCERA CONSULTA (JUNIO)
ALFABÉTICO
0
CO
AL-
3
FABÉTI
CO
AL-
3
FABÉTI
CO
2°
NO HAY FLUIDEZ
3
MEDIANAMENTE FLUIDA
2
LECTURA FLUIDA
0
1
2
3
3
NO HAY FLUIDEZ
NO HAY FLUIDEZ
2
MEDIANAMENTE FLUIDA
0
TIEMBRE)
SULTA (SEP-
0
PRIMERA CON- LECTURA FLUIDA
MEDIANAMENTE FLUIDA
0
NO HAY FLUIDEZ
0
MEDIANAMENTE FLUIDA
Totales
(MAYO)
SEGUNDA
CONSULTA
LECTURA FLUIDA
LECTURA FLUIDA
Lectura
Comparativo
NO HAY FLUIDEZ
0
MEDIANAMENTE FLUIDA
(JUNIO)
NO HAY FLUIDEZ
TERCERA
CONSULTA
2
LECTURA FLUIDA
2
MEDIANAMENTE FLUIDA
1
LECTURA FLUIDA
2
2°
Cálculo
Bajo logro académico Nivel aceptable de logro académico Nivel esperado de logro académico
2 0 3
Resultados
3
2.5
1.5
0.5
0
Bajo logro académico Nivel aceptable de logro académico Nivel esperado de logro académico
3° Sistema de Alerta Temprana
3.5
2.5
1.5
0.5
0
PRIMERA CONSULTA SEGUNDA CONSULTA TERCERA CONSULTA
(SEPTIEMBRE) (MAYO) (JUNIO)
PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO ALFÁBETICO

Lectura
3.5
2.5
1.5
0.5
0
NO HAY FLUIDEZ MEDIANAMENTE FLUIDO LECTURA FLUIDA

Cálculo
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
0
NIVEL BAJO NIVEL ACEPTABLE NIVEL ESPERADO

0
PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO ALFÁBETICO

Lectura
0
NO HAY FLUIDEZ MEDIANAMENTE FLUIDO LECTURA FLUIDA

Cálculo
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
0
NIVEL BAJO NIVEL ACEPTABLE NIVEL ESPERADO

SEPTIEMBRE JUNIO
Requieren apoyo En desarrollo Nivel esperado Requieren apoyo En desarrollo Nivel esperado
Requieren apoyo
En desarrollo Requieren apoyo 44%
50% 50% En desarrollo
56%
Niveles de escritura Niveles de escritura

7 7
2 1 1
0 0 0
b ico b ico étic

o
étic
o
b ico b ico étic
o
étic
o
ilá ilá ab b ilá ilá ab b
res S alf lfa res S alf lfa
P A P A
ico ico
áb áb
Lectura
septiembre junio
Nivel esperado Requieren apoyo

33% 33%
Requieren apoyo
40%
En desarrollo
60%
En desarrollo
4.5 4 3 33% 3
3 3
3 2
2 2
1
1.5 1
0
0 0
lee id
ez id
a
id
a
o u lf u lf u
N fl te ra
y en tu
ha c
o am Le
N
dian
e
M
Cálculo
septiembre junio
Nivel esperado
10%
Nivel esperado
22%
En desarrollo
10%
Requieren apoyo
56%
En desarrollo
22%
Requieren apoyo
80%
septiembre junio
Requieren apoyo
20%
Nivel esperado
40%
Nivel esperado En desarrollo
50% 50%
En desarrollo
40%

6 6
0 0 0 0 0 0
b ico b ico étic

o
étic
o
b ico b ico étic
o
étic
o
ilá ilá ab b ilá ilá ab b
res S alf lfa res S alf lfa
P A P A
ico ico
áb áb
Lectura
septiembre junio
En desarrollo
17%
Nivel esperado
33%
En desarrollo
67%
Nivel esperado
83%
3 6 5
3
2 4
2
1 2 1
1 0 0
0
0 0
lee id
ez id
a
id
a
o u flu flu
N fl te ra
y en tu
ha c
o am Le
N ian
ed
M
Cálculo
septiembre Junio
Nivel esperado Nivel esperado

17% 17%
Requieren apoyo Requieren apoyo

33% 33%
En desarrollo En desarrollo
50% 50%
A continuación se presentan los resultados de la prueba de MEJOREDU.
Lectura
Integrar Analizar la Localizar y Fluidez
información y estructura de los extraer lectora
realizar textos información
inferencias
SEGUNDO 55.6% 57.1% 56.7% 55%
TERCER 32.1 % 47.2 % 57.3 %
CUARTO 29.6 % 33.9 % 27.1
QUINTO 27.1 % 24.4 % 18.0 %
SEXTO 42.7 % 56.9 % 45.2 %
Matemáticas
Número Forma, espacio y Análisis de datos
álgebra y medida
variación
SEGUNDO 50.8% 44% 90%

TERCER 38.9 % 46.7 % 12.5 %
CUARTO 34.9 % 32.9 % 37.1 %
QUINTO 20.4 % 30.0 % 30.0%
SEXTO 47.5 % 40.2 35.4 %
Formación Cívica y Ética
Identidad personal, Interculturalidad y Ciudadanía democrática,
ejercicio de la libertad y convivencia pacífica, comprometida con la
derechos humanos inclusiva y con justicia y el apego a la
igualdad legalidad
SEGUNDO 56.7% 48.6% 37.1%

TERCER 61.1 % 33.3 43.3 %
CUARTO 28.6 % 44.9 % 38.1 %
QUINTO 35.6 % 30.0 % 26.0 %
SEXTO 59.5 % 31.0 % 56.7 %
Actualmente la escuela es atendida por los siguientes compañeros:
Profesor. Luis Alberto Pascual Rivera, cuenta con el perfil de Licenciado en
Educación Primaria, Egresado de la Universidad Pedagógica Nacional. Con 14
años de servicio (Clave: Auxiliar Administrativo) 6 años laborando en la ESC.
PRIM. Ignacio Ramírez, de la comunidad de Quetzalapa. Actualmente labora en
la escuela primaria Naciones Unidas funge como director comisionado y docente
quien está a cargo del grupo de 1° grado con un total de 12 alumnos 7 mujeres y 5
hombres.
El grupo de 2° grado es atendido por la Profesora. Gabriela del Ángel del Ángel,
con CURP. AEAG930315MVZNNB03. Egresada de la Escuela. Centro de
Estudios Superiores del Noroeste de Veracruz. Con experiencia laboral de tres
años como Líder Comunitario en el CONAFE. En el área de preescolar y
primaria. Presentando examen para ingresos a el sistema educativo a partir del
ciclo escolar 2021-2022. Actualmente atiende un total de 5 alumnos 3 son mujeres
y 2 hombres.
3° y 4° grado actualmente tiene una Matricula total de 14 alumnos de los
cuales 3 hombres y 3 mujeres en tercer grado mientras que en 4° grado tiene 3
hombres y 5 mujeres es atendido actualmente por el Profesor: Yael Darío
Chavarías Gómez. Egresado de Escuela Normal del valle del mezquital, egreso
en el año 2019, Con un año de experiencia laboral, en la escuela Lázaro Cárdenas
de municipio de Francisco I Madero.
El grupo de 5° grado y 6° grado es atendido por la profesora Nallely Zapote

Acosta con una experiencia laboral de 5 años dentro de la misma zona escolar. En
la comunidad de vado Hondo, quien también fungió como directora comisionada,
actualmente tiene una matrícula de 15 alumnos, 9 se encuentran cursando quinto
grado 6 hombres y 3 mujeres, sexto grado está conformado por 2 hombres y 4
mujeres.
Se estuvo trabajando bajo en un enfoque constructivista y humanista como lo
marca el plan de estudios 2011 y 2017 con la finalidad de formar ciudadanos,
libres, participativos, responsables y capaces de enfrentar retos y dispuestos a
mejorar su entorno social a través de la educación.
Los docentes tienen habilidades para organizar eventos culturales, artística y

creatividad para desarrollar diversas actividades lúdicas al igual las herramientas
de las tics. También se han capacitado mediante cursos por medio de la SEP los
cuales son: Caja de herramientas, alfabetización inicial, socioemocional y
aprendizaje basado en proyectos. Es importante conocer los estilos de aprendizaje
de cada docente para mejorar la practica educativa en total son 4 docentes: 2
visuales y 2 kinestésicos.
Necesidades docentes
Los docentes que laboran en la escuela primaria naciones unidas radican de
diferentes municipios y un docente es originario de la comunidad donde se
encuentra el centro de trabajo. La profra. Gabriela Del Ángel Del Ángel radica en
el municipio de Huejutla de Reyes por la distancia del traslado se hospeda en la
casa del maestro de la misma comunidad viajando cada 15 días o cada mes. El
profr. Yael Darío Chavarría Gómez es originario de Tepatepec, Francisco I.
Madero, Hidalgo, quien también se hospeda en la casa del maestro por el cual
viaja cada semana debido a la distancia.
La profra. Nallely Zapote Acosta, radica en la comunidad de Vado Hondo quien
viaja todos los días para llegar al centro de trabajo de manera puntual.
Estilos de aprendizaje de los docentes
Visual Auditivo Kinestésico Total
5 3 4 12
2 1 2 5
4 2 -- 6
5 1 2 8
4 1 4 9
2 -- 4 6
25 7 14 46
PROBLEMÁTICAS, TEMAS O ASUNTOS COMUNITARIOS
Problemáticas Temas Asuntos comunitarios
Alfabetización inicial Migración Plagas

Comprensión lectora Familias disfuncionales. Clasificación basura
Producción de textos Alcoholismo y drogadicción de los integrantes de familia y
su círculo social.
Cálculo mental Violencia intrafamiliar
Razonamiento lógico Bajas expectativas académicas (padres e hijos)
Machismo
Baja escolaridad de los padres y madres de familia.
Contaminación del aire
Contaminación del suelo
Falta de cultura hacia una alimentación saludable.
Carencia de práctica de valores
Higiene personal
Problemáticas Temas Asuntos comunitarios
Falta de apoyo e interés en Migración Familias desintegradas
actividades académicas por los padres
Bajo rendimiento en alfabetización Pautas de crianza Desinterés por su cultura
inicial, matemáticas y socioemocional.
Falta de valores. Drogadicción
Clasificación de basuras. Violencia familiar
Uso excesivo de tecnología. Baja escolaridad de padres.
FORNTERAS QUE UNEN O DESUNEN
Campo formativo Fase 3 Fase 4 Fase 5
Lenguaje Escritura de nombres en la lengua materna. Comunicación a distancia con interlocutores y

propósitos diversos
Producción y envío de cartas personales.
Descripción de objetos, personas, seres vivos y Comprensión y producción de textos informativos, para
lugares. Entrevistas con personas de la comunidad para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto
conocer diversos temas. colectivo como individual.
Comunicación a distancia con familiares u otras
personas.
Representación de lugares y las maneras de Lectura dramatizada y representación teatral. Creación y representación de narrativas a partir de
llegar a ellos. acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.
Conocimiento del Características del entorno natural y

sociocultural.
Relaciones entre los factores físicos y biológicos
que conforman los ecosistemas y favorecen la
Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y
combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
medio preservación de la vida
Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos
Ética, naturaleza Personas en situación de migración y sus

derechos.
Composición sociocultural de la entidad
federativa y de México, y su configuración a
Migración interna y externa: causas y consecuencias sociales,
económicas, culturales, políticas y ambientales.
y sociedades través de la historia como un país pluricultural,
integrado por pueblos originarios, afromexicanos, Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de
migrantes y diversas comunidades con actos de discriminación, racismo o violencia que suceden
características y necesidades, quienes han luchado actualmente en México y el mundo.
por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y
derechos
De lo Humano a Construcción del proyecto de vida Efectos en la vida de las personas, derivados de
cambios sociales, culturales y en la salud
Construcción del proyecto de vida
lo comunitario
Realidad del entorno escolar
 El 44 % de los padres de familia de los alumnos salen a trabajar al extranjero.
 El 100 % de los alumnos se requiere fortalecer el hábito de la lectura oral y de compresión.
 El 34.6 % de los alumnos se encuentran en nivel esperado en lectura y comprensión, el 28.9 % en producción de textos
Contextualización
Problemáticas Saberes
 Migración  Gestión de acciones de emprendimiento laboral para mejorar los
 Familias disfuncionales. ingresos económicos del hogar.
 Alcoholismo y drogadicción de los integrantes de familia y su
círculo social.  Práctica de diversos oficios .
 Violencia intrafamiliar.  Organización de las actividades extraescolares por partes de los
 Bajas expectativas académicas (padres e hijos) padres y madres de familia.
 Machismo.
 Falta de apoyo e interés en actividades académicas  Interés, motivación por la práctica en deportes.
 Baja escolaridad de los padres y madres de familia.
 Falta de cultura hacia una alimentación saludable.
 Carencia de práctica de valores
Metodología y estrategias
Campo formativo: Lenguajes
Proyectos comunitarios
 Fronteras que unen o desunen.
 ¿Cómo esta la vida aquí y allá?
 Así se siente México
Problemática para combatir
● La migración
● Lectura y escritura.
Tema generador
● Fronteras que… ¿unen o desunen?
Rasgo del perfil de ● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial;
egreso conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo
en cualquier ámbito de su vida.
● Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y
otros. dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera
ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla
Campo formativo ● Lenguaje
Eje articulador
Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género Vida saludable La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas Artes y experiencias estéticas
Contenido
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Escritura de nombres en la lengua materna. Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos Producción y envío de cartas personales.
diversos
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares. Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar
Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como
Comunicación a distancia con familiares u otras personas. temas. individual.
1° Identificación de mayúsculas y minúsculas en su nombre. 3° Empleo de la redacción de cartas mediante el correo 5° Elaboración de cartas personales y su proceso de
convencional y electrónico. distribución (recepción y entrega) en forma física.
2° Identificación de mayúsculas y minúsculas en los nombres
propios. 4° Empleo de la redacción de cartas mediante el correo 6° Producción de textos no literarios haciendo uso de la
convencional y electrónico valorando la ortografía y signos de adecuación (uso), cohesión (léxico, semántica), coherencia.
1° Descripción oral de familiares que viven en el extranjero. puntuación.
6° Identificar la diversidad del usos de los medios de
2° Breve descripción de lugares y personas. comunicación
1° Uso de recursos digitales para la comunicación a distancia
por medio de audios y vídeos mediante la expresión oral.
2° Uso de recursos digitales para la comunicación a distancia
mediante la expresión oral.
Tema generador
Rasgo del perfil de egreso ● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
● Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros. dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como
obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla
Campo formativo ● Lenguaje

Artes
Eje articulador
Inclusión
Pensamiento crítico
Igualdad de género
Vida saludable
La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
Artes y experiencias estéticas
Contenido
Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos. Lectura dramatizada y representación teatral. Creación y representación de narrativas a partir de
acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.
Tema generador
Rasgo del perfil de ● Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a
egreso vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas y ellos mismos, así como con su comunidad.
● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de
la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de
su vida.
● Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa.
Campo formativo ● Conocimiento del medio
Eje articulador
Contenido
Características del entorno natural y sociocultural. Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y
ecosistemas y favorecen la preservación de la vida. combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
1° Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que 3° Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para 5° Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en
vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la establecen para su alimentación y protección. qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua.
naturaleza, entre otras. Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se presentan en
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, su comunidad, la importancia de su consumo y manejo responsable.
2° Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del
componentes naturales para satisfacer sus necesidades de vestido, impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y 6°Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón, gas, que se
alimentación, vivienda. personas. emplean en el ámbito familiar para satisfacer sus necesidades.
4° Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan
biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles, y
organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos analiza cómo impactan en el medio ambiente.
(agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México,
a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las
características de los factores físicos que los conforman.
Tema generador
Rasgo del perfil ● Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y
de egreso colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas y ellos mismos, así como con su
comunidad.
● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
● Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al
trabajar de manera cooperativa.
Campo ● Conocimiento del medio
formativo
Eje articulador
Contenido
Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos
1° Elabora registros de datos mediante distintos recursos 3° Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en 5° Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
como dibujos o tablas para responder preguntas de su tablas de frecuencias o pictogramas para responder que implican construir, leer e interpretar información
interés. preguntas de su interés. cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de
barras, e interpreta la moda.
2° Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en 4°Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y
tablas o pictogramas para responder preguntas de su reconoce la moda de un conjunto de datos para responder 6° Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
interés. preguntas que implican leer e interpretar información cuantitativa y
cualitativa contenida en gráficas circulares. Responde
preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican
generar y organizar datos y determinar la moda, la media
aritmética y el rango
Tema generador
Rasgo del perfil de ● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de
egreso la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de
su vida.
● Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades
Eje articulador
Contenido
Personas en situación de migración y sus derechos. Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y Migración interna y externa: causas y consecuencias sociales,
su configuración a través de la historia como un país pluricultural, económicas, culturales, políticas y ambientales.
integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con características y necesidades, quienes han Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de actos
luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos de discriminación, racismo o violencia que suceden actualmente en
México y el mundo.
1° Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar 3° Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, 5° Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su
de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida. afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al lugar de origen, hasta su destino.
patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su entidad. Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio
comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México. nacional (interna) y de México hacia otros países (externa).
4° Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México
2° Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia
migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar al diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas en México, identificando las causas y las consecuencias culturales,
que llegan. culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, económicas, políticas y sociales que se derivan del caso analizado, y
hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su cumplimiento de los derechos humanos.
comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México, aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los
cuáles son los motivos que los impulsan a tomar esa decisión para la problemas y dificultades que enfrentan.
migración. Dialogan acerca de los derechos de las personas en
situación de migración. 6° Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de
emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar
de origen, hasta su destino
Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia
en el continente americano o en otros países del mundo, e identifica
las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y
sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones
Tema generador
Rasgo del perfil de ● Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con
egreso bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas y ellos mismos, así como con su comunidad.
● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la
importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
● Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
Campo formativo ● De lo humano a lo comunitario
Eje articulador
Inclusión
Pensamiento crítico
Igualdad de género
Vida saludable
La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
Artes y experiencias estéticas
Contenido
Construcción del proyecto de vida Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, Construcción del proyecto de vida
culturales y en la salud
1° Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes 3° Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, 5° Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para
momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el para proponer posibles alternativas que permitan afrontarlos. promover la autodeterminación orientada al cumplimiento de metas.
desarrollo de la autonomía y una mayor participación.
4° Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o 6° Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para
2° Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida.
individual y colectivamente para definir metas a lograr que contribuyan personas.
a su atención.
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedad
Sentir que se nos va la vida Formación
Laberinto de escritores Lenguaje fase 3

Programa Analítico 13DPR2387G NACIONES UNIDAS

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Esc. Prim.

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Dentro la de institución se encuentran un proyector y una computadora las cuales

La plantilla de la escuela se constituye por 3 docentes frente a grupo, un director

La escolaridad de los padres y madres de familia, en su mayoría, se establece en el

Matrícula escolar por ciclos escolares

Total de alumnos 12 Nivel esperado Menor a 7 0

Primer Hombres 5 En desarrollo De 7 a 8.5 6

grado Mujeres 7 Requiere apoyo De 8.6 a 10 6

Datos generales Nivel de los alumnos Promedios

Total de alumnos 5 Nivel esperado 3 Menor a 7 1

Datos generales Nivel de los alumnos Promedios

Hombres 3 En desarrollo 2 De 7 a 8.5 4

Total de alumnos 8 Nivel esperado 3 Menor a 7 0

Cuarto Hombres 3 En desarrollo 4 De 7 a 8.5 3

grado Mujeres 5 Requiere apoyo 1 De 8.6 a 10 5

Datos generales Nivel de los alumnos Promedios

Quinto Total de alumnos

grado Mujeres 3 Requiere apoyo 4 De 8.6 a 10 3

Datos generales Nivel de los alumnos Promedios

Sexto Total de alumnos

grado Mujeres 4 Requiere apoyo 1 De 8.6 a 10 3

PRIMERA CONSULTA (SEPTIEMBRE)

SEGUNDA CONSULTA (MAYO)

PRIMERA CON- LECTURA FLUIDA

PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO ALFÁBETICO

NO HAY FLUIDEZ MEDIANAMENTE FLUIDO LECTURA FLUIDA

NIVEL BAJO NIVEL ACEPTABLE NIVEL ESPERADO

PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO ALFÁBETICO

NO HAY FLUIDEZ MEDIANAMENTE FLUIDO LECTURA FLUIDA

NIVEL BAJO NIVEL ACEPTABLE NIVEL ESPERADO

Niveles de escritura Niveles de escritura

b ico b ico étic

Nivel esperado Requieren apoyo

Niveles de escritura Niveles de escritura

b ico b ico étic

Nivel esperado Nivel esperado

Requieren apoyo Requieren apoyo

SEGUNDO 50.8% 44% 90%

SEGUNDO 56.7% 48.6% 37.1%

El grupo de 5° grado y 6° grado es atendido por la profesora Nallely Zapote

Los docentes tienen habilidades para organizar eventos culturales, artística y

Alfabetización inicial Migración Plagas

Campo formativo Fase 3 Fase 4 Fase 5

Lenguaje Escritura de nombres en la lengua materna. Comunicación a distancia con interlocutores y

Conocimiento del Características del entorno natural y

Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos Organización e interpretación de datos

Ética, naturaleza Personas en situación de migración y sus

Campo formativo ● Lenguaje

Campo formativo ● De lo humano a lo comunitario

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