REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA PLAZA-ZAMORA
DIVISIÓN DE ADOLESCENTES Y JOVENES ADULTOS Y
ADULTAS
EJE PLA-ZAMORA

PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
CURRICULAR EN EDUCACIÓN MEDIA
AÑO ESCOLAR
2016-2017

Prof. Luis Fernández

 REFERENTES JURÍDICOS
Es uno de los 10 retos por la El pueblo consultado aprobó
consulta de la calidad educativa el cambio curricular como
uno de los elementos para la
mejora del proceso
enseñanza-aprendizaje

el Estado tiene como fines esenciales la defensa y el

desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el
ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la
paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del
pueblo y la garantía del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes reconocidos y
consagrados en esta constitución. La educación y el
Art. 3 de la CRBV trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar
dichos fines”
 REFERENTES JURÍDICOS

Art. 15 de la LOE Ley Orgánica de

Educación (LOE) en
su artículo 15
establece los fines
de la Educación
 ANTECEDENTES

 En el año 2000 se crean las Escuelas Bolivarianas y se

fortalecen las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas.

 Las Misiones Educativas (Robinson, Ribas y Sucre, creadas en

2003), los Liceos Bolivarianos (creados en el 2004) y los
Simoncitos para la educación inicial (creados en el 2005)

 En el año 2007, se propone el Currículo Nacional Bolivariano

 VINCULACIÓN
EDUCACIÓN-TRABAJO
 El proceso de transformación curricular se propone vincular
de manera permanente y en todas las áreas de formación EL
ESTUDIO CON EL TRABAJO. Como expresó el maestro Luis
beltrán Prieto, “el trabajo debe regular la labor docente, debe
ser el principio que norma toda la vida de la escuela”, lo
práctico con lo teórico, el hacer con el saber. Crear en nuestros
y nuestras estudiantes un sentimiento de dignidad en el trabajo,
no sólo no despreciarlo, sino valolarlo en su dimensión social y
en el desarrollo pleno de la personalidad, que con toda
seguridad generará verdadera felicidad.
ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO
DE TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR

 El currículo es todo lo que se hace en una

institución educativa

El equipo docente debe ser quien combine, agrupe,

integre, asocie, utilice, seleccione, aplique y
construya de manera consciente y planificada según
sus propósitos pedagógicos QUÉ, POR QUÉ, PARA
QUÉ, CÓMO Y CON QUIÉNES va a organizar los
contenidos
 ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO
DE TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR

 Para el logro del cambio de currículo se deben dar

tres aspectos fundamentales entre los actores:
COHESIÓN – CONCURRENCIA – COHERENCIA
 La Humildad deberá predominar en todo el
proceso

 Sistematizar las distorsiones con las

reorientaciones
 ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO
DE TRANSFORMACIÓN CURRÍCULAR

 Superar la atomización de las especialidades

 La pertinencia es importante para que exista

propiedad

 Se planificará por proyectos

COMPONENTES DEL CURRÍCULO

FINALIDADES DE
LA EDUCACIÓN

REFERENTES TEMAS
ÉTICOS INDISPENSABLES

ÁREAS DE
FORMACIÓN
 REFERENTES ÉTICOS
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la
autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la
condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la
diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación
social47
7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación
 TEMAS INDISPENSABLES
1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN ESTADO
DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN Y
JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE GÉNERO.
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E
INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL.
3. INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y AUTODETERMINACIÓN DE LOS
PUEBLOS. MUNDO MULTIPOLAR.
4. IDEARIO BOLIVARIANO. UNIDAD LATINOAMERICANA Y
CARIBEÑA.
5. CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE
VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS Y SOCIALES.
CONFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN. LAS FAMILIAS Y
COMUNIDADES.
 TEMAS INDISPENSABLES
6. PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y
BUEN VIVIR
7. PETRÓLEO Y ENERGÍA66
8. CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
9. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD. SEXUALIDAD
RESPONSABLE Y PLACENTERA. EDUCACIÓN VIAL.
10. ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
11. SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA
12. PROCESO SOCIAL DEL TRABAJO
13. DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN
14. COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
 ÁREAS DE FORMACIÓN
1. CIENCIAS NATURALES.
2. EDUCACIÓN FÍSICA.
3. LENGUA.
4. LENGUA EXTRANJERA.
5. MATEMÁTICA.
6. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA.
7. ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA
8. GRUPOS ESTABLES:
8.1 ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA.
8.2 ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN.
8.3 ARTE Y PATRIMONIO.
8.4 PARTICIPACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS.
 GENERALIDADES

 Cada área de formación será atendida por un(a)

único(a) docente

 El o la docente utilizará como texto guía la

Colección Bicentenaria según su área de formación
(Habrá un proceso de Formación y Supervisión)

 Los y las docentes por áreas deberán construir los

tejidos temáticos de los contenidos a planificar según
el tema indispensable escogido.
 GENERALIDADES

 Todos los y las docentes deben tener al menos dos

horas dando un Grupo Estable

 Cualquier miembro del personal de educación,

estudiante, representante, madre-padre de la patria,
vocero(a) de los consejos comunales, comunidad
entera puede dar un GRUPO ESTABLE

 Cada sección deberá ser atendida por un o una

docente en el área de formación Orientación y
Convivencia
 PLANES DE ESTUDIOS

 Jornada de Turno Integral: Comprende una jornada

escolar de 44 horas semanales por estudiante, con
horario integral de 7:00 am a 4:30 pm de atención
integral. SON ATENDIDOS TODOS LOS ESTUDIANTES Y
TODAS LAS ESTUDIANTES DE MANERA SIMULTÁNEA
DURANTE TODA LA JORNADA DIARIA. El número de
aulas disponibles es igual o mayor al número de
secciones.
 PLANES DE ESTUDIOS

 Jornada Turno Alterno: Comprende una jornada

escolar de 44 horas semanales por estudiante. El
número de aulas disponibles es menor al número de
secciones, por lo que, AUNQUE ES UNA SOLA
MATRÍCULA, DEBEN ALTERNARSE LOS HORARIOS POR
SECCIÓN PARA PODER DISPONER DE LOS ESPACIOS. No
se deben separar grupos (por ejemplo, no separar de 1°
a 3° en la mañana y 4° y 5° en la tarde), sino que deben
poder interaccionar y encontrarse todos los estudiantes
y todas las estudiantes desde 1° hasta 5° años.
 PLANES DE ESTUDIOS
 Jornada Medio Turno: Comprende una jornada
escolar de 30 horas semanales por estudiante, con
horario de 7:00 am a 12:05 pm para el turno de la
mañana y de 12:30 pm a 5:35pm para el turno de la
tarde. Cada turno tiene 6 horas diarias para la atención
integral. ESTA ALTERNATIVA ES SOLO PARA AQUELLAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE COMPARTEN LA
INFRAESTRUCTURA CON OTRA INSTITUCIÓN O QUE,
DEBIDO A LA ALTA MATRÍCULA (con respecto al número
de salones), DEBEN ORGANIZAR DOS GRUPOS
SEPARADOS DE MATRÍCULA (UN GRUPO EN LA
MAÑANA Y UN GRUPO EN LA TARDE).
Muchas Gracias…!