DISEÑO A

DISEÑO 1
DISEÑO 2
DISEÑO 3
DISEÑO 4
DISEÑO 5
DISEÑO 6
DISEÑO 7
DISEÑO 8
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

 CONFIABILIDAD TEST-RETEST: .50 - .90

 VALIDEZ CONCURRENTE: .51- .77

 La validez del Bender, se obtuvo correlacionándolo con diferentes tests como:

Escala de Randall, Test de Goodenough, Escala de Pinter-Patterson; los
resultados fueron satisfactorios.
APLICACIÓN
 Siente al niño cómodamente frente a una mesa donde se hayan dispuesto dos hojas de
papel tamaño carta, un lápiz del No. 2 y una goma para borrar.
 Luego de establecer un buen "rapport" muéstrele al niño la pila de tarjetas del Bender
diciéndole: "Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies.
 Aquí está el primero. Haz uno igual a éste". Luego que el niño ha acomodado la posición
del papel, coloque la primera tarjeta, la Figura A, frente al niño.
 Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la
siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar.
 Si un niño hace preguntas sobre el número de puntos o el tamaño de los dibujos, etc.
se le debe dar una respuesta neutral del tipo:"Hazla lo más parecido al dibujo de la
tarjeta que puedas".
 Se ha encontrado que es práctico desalentar el que cuenten los puntos en la
Figura 5, ya que requiere mucho tiempo y agrega poca información nueva, el
examinador puede decirle: "No necesitas contar los puntos, simplemente
trata de hacerlo lo más parecido a la tarjeta". Si el niño todavía persiste en
contar los puntos, entonces adquiere significación diagnóstica. Los indicios
son de que el niño es probablemente muy perfeccionista o compulsivo.
 Se le permite a cada chico usar todo el papel que desee.
 Aunque el test no tiene tiempo límite, es conveniente registrar el tiempo
empleado en completar el test, ya que un período de tiempo
extremadamente corto o muy largo es significativo desde un punto de vista
diagnóstico.
CORRECCIÓN
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN

CLÍNICA EVOLUTIVO PROYECTIVO

LESIONES
NIVEL DE INTERFERENCIA
ORGÁNICAS
MADURACIÓN EMOCIONAL
CEREBRALES
NIVEL DE MADURACIÓN

El puntaje obtenido por el niño evaluado se compara con el resultado

esperable para su edad cronológica; de acuerdo a esto, podemos señalar
que su maduración visomotora es adecuada para su edad (si ambos
puntajes coinciden), menor o mayor a lo esperable, de acuerdo a los
resultados.
Tabla de resultados para el test de Bender-
Koppitz
PUNTAJE AÑOS DE EQUIVALENCIA PUNTAJE AÑOS DE EQUIVALENCIA
00 11-0 a 11-11 11 05-4 a 05-5
01 10-0 a 10-11 12 05-2 a 05-3
02 09-0 a 09-11 13 05-0 a 05-1
03 08-6 a 08-11 14 04-10 a 04-11
04 08-0 a 08-5 15 04-8 a 04-9
05 07-6 a 07-11 16 04-6 a 04-7
06 07-0 a 07-5 17 04-4 a 04-5
07 06-6 a 06-11 18 04-2 a 04-3
08 06-0 a 06-5 19 04-0 a 04-1
09 05-9 a 05-11 20 04
10 05-6 a 05-8 21 Menor a 04

Indicadores de lesión cerebral
FIGURA A
1a. Distorsión de la forma FIGURA 5
1b. Desproporción 15. Círculos por puntos
2. Rotación 16. Rotación
3. Integración 17a. Desintegración forma
FIGURA 1 17b. Línea continua
4. Círculos por puntos FIGURA 6
5. Rotación 18a. Curvas por ángulos
6. Perseveración 18b. Ninguna curva
FIGURA 2 19. Integración
7. Rotación 20. Perseveración
8. Integración FIGURA 7
9. Perseveración 21a. Desproporción
FIGURA3 21b. Distorsión de la forma
10. Círculos por puntos 22. Rotación
11. Rotación 23. Integración
12a. Integración FIGURA 8
12b. Línea continua 24. Distorsión de la forma
FIGURA 4 25. Rotación
13. Rotación
14. Integración
Indicadores emocionales ORDEN CONFUSO

LINEA ONDULADA (FIGURA 1 Y 2)

CÍRCULOS SUSTITUIDOS POR RAYAS

(FIGURA 2)

AUMENTO PROGRESIVODE TAMAÑO

(FIGURA 1,2 Y3)

INDICADORES GRAN TAMAÑO

EMOCIONALES TAMAÑO PEQUEÑO

LÍNEA FINA

REPASO DEL DIBUJO DE LOS TRAZOS

SEGUNDA TENTATIVA

EXPANSIÓN