PLAN

METODOLOGICO
Establecimiento de las etapas de
la investigación:
Están pautadas por el cronograma
de la Cátedra del Taller de
Elaboración de Trabajo Final,
donde se detallan los tiempos y
tareas acordes para la realización
satisfactoria del trabajo.
 Definición del diseño
El diseño de la investigación es el Plan o estrategia
que se desarrolla para obtener la información que se
requiere en una investigación.
Es el momento de la adopción de una estrategia
metodológica para la resolución de un problema
(Samaja, 1993).
Consiste en la especificación organizativa, temporal y
económica de los distintos elementos, fases y
operaciones del proceso de investigación respecto a un
caso concreto de investigación (Santorsola et. al,
2010).
 Definición del diseño

Está en relación directa con el Tipo de

Investigación que pueden ser:
Explicativa-Descriptiva-Exploratoria

Los diseños pueden ser: Bibliográficos-De

Campo (Empíricos)- Exploratorios

La metodología puede ser: Cualitativa-

Cuantitativa
 Identificación de las estrategias de investigación

Para entender qué es una estrategia de

investigación hay que tener claros dos conceptos:
unidades y propiedades.
Las unidades son los objetos, tipos de objetos o
acontecimientos de que se ocupa una determinada
investigación científica.
Las propiedades, en cambio, son las características
o las dimensiones de las unidades que se
consideran importantes para la investigación.
Según el número de unidades y de sus
propiedades que se toman en consideración se
pueden configurar esencialmente dos estrategias
principales de investigación.

 Intensiva:considera muy pocas unidades o sólo

una. Se estudia en ellas un elevado número de
propiedades y dimen­siones.

 Extensiva:
se caracteriza por considerar una o
muy pocas dimensiones/propiedades en un gran
número de casos.
 Desde este punto de vista temporal, las estrategias de
investigación pueden clasificarse en:

 Sincrónicas: si el estudio de las unidades y de sus

propiedades se limita a un intervalo de tiempo relativamente
corto.

 Diacrónicas: si el estudio de las unidades y de sus

propiedades abarca un período de tiempo largo. Aumenta
notablemente el número de observaciones y de
informaciones que el investigador debe recoger y analizar, en
cuanto que los estados/valores de las
propiedades/dimensiones de los casos se modifican y
«varían» no sólo de caso en caso, sino también para el
mismo caso de un período temporal a otro.
Identificación
y enunciación de los
conceptos variables u observables
empíricos

Luego de operacionalizadas las variables

que conforman el ANEXO D: ESQUEMA
DE EJES CONCEPTUALES, se debe
hacer una definición conceptual de las
variables y una definición operacional de las
variables y de los observables empíricos.
 Definición del Corpus de la Investigación-
Identificación de las unidades de análisis que
lo conforman:

El corpus de la investigación está compuesto por

el conjunto de todos los individuos de estudio.
Puede estar conformado por el universo. En este
caso, comprende la totalidad de integrantes que
comparten el fenómeno a estudiar. Puede estar
constituido por personas, hogares, instituciones,
empresas, películas, documentos, etc.
 Generalmente se trabaja con un subconjunto de
la población. El mismo debe estar debidamente
elegido, con el propósito de obtener resultados
válidos para la investigación.

 Todas las unidades que se seleccionan deben

tener las mismas características. Corresponde
entonces indicar cada uno de los materiales que
son utilizados en la investigación. Debe
declararse el lugar de donde provienen dichos
materiales y cómo se organizan para ser
utilizados.
En el caso de investigaciones
empíricas, la definición del corpus
de trabajo debe tener en cuenta la
definición de la población, el
universo y la muestra a ser
analizada.
Este aspecto se vincula con el
ANEXO F: CODIFICACIÓN DEL
CORPUS
 Tiempo de la investigación

Sirve como criterio para clasificar diseños. Se

habla en este sentido de diseños longitudinales,
transversales, etc.

Explicitación del enfoque metodológico

Aquí se debe mencionar los autores utilizados
para validar el análisis del corpus desde un
determinado enfoque metodológico (Ejemplo:
Análisis de contenido, análisis del discurso,
encuestas, entrevistas, etc.).
 Enunciación de los diversos aspectos de validez
Son requisitos de la investigación tomar las medidas
necesarias y disponer las cosas de tal modo que los
resultados de la investigación sean válidos y no estén
viciados o adulterados por la intervención de factores
extraños a la investigación.
En la validez, se suelen distinguir dos aspectos o
tipos de validez: la interna y la externa.

Validez interna: se refiere a la concordancia dentro

de la misma investigación de los resultados
obtenidos en ella con la realidad investigada.
Se plantea si los resultados obtenidos proporcionan una
respuesta a la pregunta planteada en el objeto de estudio,
con ausencia de sesgos en los procesos de diseño,
ejecución y análisis.
Es la coherencia interna del trabajo.

Validez externa: alude a la concordancia, pero con la

realidad de otras poblaciones o fenómenos no
investigados, distintos pero similares.
Se debe tener en cuenta el grado en el cual las
conclusiones de un estudio son generalizables. Estos son
aplicables a otras personas (diferentes a la muestra) de
otros lugares, y en otros momentos.
Validez del Constructo: los
indicadores elegidos a efectos de
su observación no son obligados ni
únicos, sino elegidos
convencionalmente y múltiples.

Generalmente ninguno de ellos

concuerda totalmente con el
constructo al que representan.
De ahí que siempre que se observan
indicadores en lugar de variables abstractas
o constructos se plantee el problema de su
validez, es decir, del grado en que la
extensión observada en la realidad de las
variables empíricas se puede considerar
representativa de la extensión del constructo
en dicha realidad.

Este aspecto se vincula con el ANEXO E:

TABLA DE COHERENCIA
 Definición de los instrumentos para la
construcción de datos
Un instrumento de recolección de datos es, en
principio, cualquier recurso que usa el
investigador para acercarse a los fenómenos y
extraer de ellos información.
El instrumento sintetiza en sí toda la labor previa
de investigación:
 Resume los aportes del marco teórico al
seleccionar datos que corresponden a los
indicadores y, por lo tanto, a las variables o
conceptos utilizados;
 Pero también expresa todo lo que tiene de
específicamente empírico nuestro objeto de estudio pues
sintetiza, a través de las técnicas de recolección que
emplea, el diseño concreto escogido para la
investigación.

 Sien una investigación los instrumentos son defectuosos

se producirán algunas de las dificultades siguientes: o
bien los datos recogidos no servirán para satisfacer los
interrogantes iniciales o bien no se podrán obtener los
datos que se necesitan, o vendrán falseados,
distorsionados, porque el instrumento no se adecua al
tipo de hechos en estudio.
 En ambos casos habrá, seguramente, uno o
varios errores en las etapas anteriores del
proceso de investigación. Será entonces
necesario volver hacia atrás y revisar las
diferentes tareas realizadas hasta alcanzar
una mejor aproximación al problema.

 Se
vincula con el
ANEXO G: MODELO DE INSTRUMENTO
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ANEXO H: INSTRUMENTO COMPLETO
 Organización del Plan de Análisis de Datos

 Los datos e información obtenidos deberán ser

clasificados y analizados en relación al marco
teórico y al planteamiento del problema.
 Si bien esta es una tarea que será realizada en
un tiempo futuro, sobre la base de la
investigación que está siendo planeada se
requiere también planear como serán
organizados los resultados.
 Para ello se sugiere tener en cuenta algunos
aspectos tales como las relaciones a
establecer entre los datos obtenidos o la
información seleccionada; las relaciones de
dichos datos o información si se utilizaron
diversos instrumentos para llevar a cabo
observaciones y/o mediciones y las
relaciones de los datos con el planteamiento
del problema y los marcos teórico y
conceptual, entre otras.