República Bolivariana de Venezuela

Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educación
División de Estudios para Graduados
Maestría en Educación, mención: Currículo
Unidad Curricular. Diseño Instruccional

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DE GESTIÓN Y

EVALUACIÓN CURRICULAR

Presentado por:
Coello, Mervin
C. I. 18,573,080

Maracaibo, octubre de 2023

 ESTRATEGIAS ISNTRUCCIONALES DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

NOCIÓN DE ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL

La estrategia instruccional es una

elemento clave de la praxis que
propicia situaciones de aprendizaje
y la gestión curricular.

Para Marín (2004) se desarrolla con base

en las teorías sobre el aprendizaje y la
enseñanza, que nos permiten identificar
lo que los alumnos necesitan saber y
hacer, proporcionan criterios para
seleccionar los más adecuados, entre
una serie de técnicas y recursos
didácticos diseñados para lograr una
mayor eficiencia en el aprendizaje.
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NOCIÓN DE GESTIÓN CURRICULAR

La gestión curricular es una práctica

constante de desarrollo para
abordar procesos formativos.

Se refiere al proceso de diseño,

planificación, implementación y
evaluación de un currículo
educativo. Implica la toma de
decisiones sobre qué contenidos,
métodos de enseñanza, recursos y
evaluaciones se utilizarán en un
programa educativo (Arnaz, 2012).
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NOCIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Todo proceso de diseño curricular

requiere como elemento sine qua
non a la evaluación.

Es un proceso mediante el cual se

analizan y valoran los planes de
estudio y programas educativos,
con el objetivo de determinar su
efectividad, relevancia y
adecuación a las necesidades y
demandas de los estudiantes y de
la sociedad en general (Díaz
Barriga, 2008).
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DATO IMPORTANTE

La gestión y evaluación
curricular son procesos que
permiten viabilizar de manera
pertinente y contumaz, las
adecuaciones didácticas,
emocionales, cognoscitivas y
estructurales hacia la
formación integral del
individuo en sociedad.
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De acuerdo a Meza (2012) la gestión curricular:

1. Organiza y pone en marcha el

proyecto pedagógico de una
institución, lo que se traduce en una
mejora permanente en la enseñanza
y el aprendizaje; va de las
asignaturas a los proyectos
buscando el abordaje de problemas
con transversalidad.
2. Identifica áreas de oportunidad
dentro de las instituciones, con la
finalidad de mejorarlas y lograr una
educación de calidad
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De acuerdo a Meza (2012) la gestión curricular:

3. Garantiza que todas las prácticas

realizadas en el establecimiento
educacional sean pertinentes a la
comunidad que este impacta.
4. Es un factor clave para lograr una
educación efectiva y debe ser
considerada como una prioridad por
las instituciones educativas
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De acuerdo a Meza (2012) la evaluación curricular:

 Se centra en examinar y evaluar

diferentes aspectos del currículo,
como los objetivos educativos, los
contenidos, las estrategias de
enseñanza, los métodos de
evaluación, los recursos utilizados y
la organización y estructura del
programa educativo. Las
competencias no son el fin último
de la educación.
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De acuerdo a Meza (2012) la evaluación curricular:

 Puede realizarse en diferentes

niveles, como el nivel nacional,
regional o institucional, y puede
llevarse a cabo de manera continua
o en momentos específicos, como
parte de un proceso de
acreditación o mejora educativa.
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De acuerdo a Meza (2012) la evaluación curricular:

 No solo tiene como objetivo el dar

una calificación cuantitativa, sino
más bien el tratar de mejorar todas
las áreas de la enseñanza. Por lo
tanto, la evaluación no es algo que
se hace solo porque se debe, sino
que se busca el mejoramiento de
todas las técnicas y estrategias que
se utilizan para llevar a cabo el
proceso enseñanza aprendizaje.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

2. Diseño de
1.Planificación 3. Uso de las
estrategias de
curricular TIC
enseñanza

4. Evaluación 5. Evaluación 6. Monitoreo y

formativa sumativa seguimiento
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Implica la elaboración de un plan

detallado y estructurado que
defina los objetivos de
1.Planificación aprendizaje, los contenidos, las
curricular actividades y los recursos
necesarios para lograrlos. Esta
estrategia garantiza una gestión
eficiente del currículo y orienta el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Consiste en seleccionar y utilizar

diferentes métodos, técnicas y
2. Diseño de recursos pedagógicos que
estrategias de permitan facilitar el aprendizaje de
los estudiantes. Estas estrategias
enseñanza deben estar alineadas con los
objetivos de aprendizaje y
adaptarse a las necesidades y
características de los estudiantes.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Las Tecnologías de la Información

y Comunicación (TIC) son
herramientas que pueden
potenciar el proceso de
3. Uso de las enseñanza-aprendizaje. A través
TIC del uso de dispositivos
tecnológicos, aplicaciones,
plataformas virtuales y recursos
digitales, los docentes pueden
ampliar las oportunidades de
aprendizaje de los estudiantes y
facilitar la gestión y evaluación
curricular.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Se centra en recopilar información

sobre los avances y dificultades de
los estudiantes a lo largo del proceso
4. Evaluación de enseñanza-aprendizaje. A través
formativa de técnicas como la observación, la
retroalimentación, las rúbricas y los
portfolios, los docentes pueden
identificar las necesidades de sus
estudiantes y ajustar la enseñanza en
consecuencia.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Se utiliza al finalizar un periodo

de enseñanza para evaluar el
nivel de logro de los objetivos y
5. Evaluación contenidos curriculares. Esta
sumativa evaluación busca determinar el
grado de adquisición de
conocimientos, habilidades y
competencias por parte de los
estudiantes, y puede realizarse a
través de exámenes, trabajos
prácticos, presentaciones, entre
otros
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

De acuerdo a Guzmán (2012):

Implica realizar un seguimiento

cercano y continuo del proceso
de enseñanza-aprendizaje para
6. Monitoreo identificar y solucionar posibles
y seguimiento problemas. Esto permite medir el
progreso de los estudiantes,
analizar los resultados de las
evaluaciones y establecer
estrategias de mejora en el
currículo.
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MODELOS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Modelo Modelo Modelo

Tyler Scriven Stufflebeam
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MODELOS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Este modelo se enfoca en

definir objetivos claros para el
currículo y luego evaluar si se
han cumplido esos objetivos. El
Modelo de modelo Tyler se utiliza para
Ralf Tyler evaluar programas educativos
completos o partes específicas
del currículo.
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MODELOS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Este modelo se enfoca en

evaluar el currículo en
términos de su impacto en los
estudiantes. El modelo Scriven
Modelo se utiliza para evaluar
Michael programas educativos
completos o partes específicas
Scriven
del currículo.
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MODELOS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Este modelo también

denominado «Modelo CIPP) se
enfoca en evaluar el currículo
en términos de contexto,
Modelo de entrada, proceso y producto. El
modelo CIPP se utiliza para
Daniel evaluar programas educativos
Stufflebeam completos o partes específicas
del currículo
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Bibliografía
 Arnaz, J. (2012). La planeación curricular. 2ª edición (reimpresión) México. Trillas.
 Díaz-Barriga, F. et. al. (2008). Metodología de diseño curricular. Ciudad de México, D.F., México.
Editorial Trillas.
 Guzmán, V. (2012). Teoría curricular. Tlalnepantla, México. Red Tercer Milenio.
 Marcano, N., & Pirela Salas, V. (2006). Modelos de diseño, gestión y evaluación del currículo. Un
estudio comparativo. Encuentro Educacional, 13(2). Recuperado el 10 de octubre de 2023, de
https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/1114
 Marín-Campos, Y. (2004). Estrategias instruccionales para la enseñanza de las ciencias
básicas. Gaceta médica de México, 140(3), 309-311. Recuperado en 10 de octubre de 2023, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-
38132004000300009&lng=es&tlng=es
 Meza, J. (2012). Diseño y desarrollo curricular. Tlalnepantla, México. Red Tercer Milenio.