Didáctica de las Ciencias

Naturales para la Educación

Primaria
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD 3:
PROGRAMACIÓN, ESTRATEGIAS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS DE ACUERDO CON LAS COMPETENCIAS DEL
ÁREA DE LAS CIENCIAS NATURALES
CONTENIDO(S)
Experiencias (registro)
Sesión de aprendizaje

DESTREZA(S)
• Interpretar
• Usar estrategias

ACTITUD(ES)

• Aceptar los diferentes puntos de vista

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

MI PUNTO
01 DE PARTIDA
Revisaremos esta sesión, ¿Qué proceso no se tomó en cuenta?
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

TEORIZO
02 Y ELABORO

¿Qué haremos hoy?

Analizar la competencia “Indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos” y a partir de
ella formular estrategias para la elaboración de sesiones de
aprendizaje.
Competencia 1:

Indaga mediante métodos

científicos para construir sus
conocimientos

“El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y

estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a través de procedimientos propios
de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo
poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras”.

// UMCH
 Proceso de indagación:

Primero… Luego… Finalmente…

Se formulan
interrogantes sobre un
fenómeno de interés y
se proponen posibles
respuestas (hipótesis)
Elabora un plan Llega a conclusiones,
sistemático que se las cuales son
desarrolla para obtener comunicadas y,
información objetiva, eventualmente, abren
verificable, contrastable, la posibilidad de
replicable, que permita plantear nuevas
demostrar la respuesta preguntas.
que se planteó.

La indagación demanda la reflexión permanente sobre la incertidumbre de la respuesta a la

interrogante, el grado de satisfacción en todo el proceso, etc.
// UMCH
¿Qué capacidades busca desarrollar?

Indaga mediante métodos científicos

Problematiza situaciones para hacer indagación

para construir sus conocimientos

Diseña estrategias para hacer indagación

Genera y registra datos o información

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación
// UMCH
 ¿Qué implica cada capacidad?
Plantea preguntas sobre hechos y fenómenos
1. Problematiza situaciones
naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.
para hacer indagación

Cuestionarse sobre hechos y Plantear preguntas, formular interrogantes sobre cómo

son los hechos y fenómenos a estudiar o sobre cuáles
fenómenos naturales. son sus causas y efectos.

Delimitar las variables para indagar a partir de un problema

Interpretar situaciones.
o realidad contextual.

Emitir posibles respuestas en

Determinar hipótesis
forma descriptiva o causal.
// UMCH
Cuestionarse sobre hechos y
fenómenos naturales.

Interpretar situaciones.

Emitir posibles respuestas en

forma descriptiva o causal.

// UMCH
 ¿Qué implica cada capacidad?
Proponer actividades que permitan construir
2. Diseña estrategias para hacer indagación un procedimiento, seleccionar materiales,
instrumentos e información para comprobar o
refutar las hipótesis.

✔ Selección de información específica

Organizar actividades que
indiquen los pasos por seguir
para comprobar o refutar la ✔ Diseño de un experimento
hipótesis.

// UMCH
// UMCH
Para orientar el diseño de estrategias, ¿Qué
podríamos preguntar: necesitaremos?

¿Qué haremos ¿Cómo

para encontrar demostraremos
la respuesta? nuestra posible
respuesta o
hipótesis?

// UMCH
 ¿Qué implica cada capacidad?
Obtener, organizar y registrar datos fiables en
3. Genera y registra datos e información función de las variables, utilizando instrumentos
y diversas técnicas que permitan comprobar o
refutar las hipótesis.

✔ Empleo de instrumentos y de diversas técnicas para obtener datos fiables que deben ser
organizados de tal forma que se puedan emplear para comprobar o refutar la hipótesis.
✔ Recurrir a fuentes de información que permitan comprender mejor el fenómeno que vienen
estudiando.

✔ Registrar datos o información, por otro lado, comprende recopilar datos cualitativos o cuantitativos
de la indagación, los cuales serán clasificados, organizados y representados (en tablas, gráficos,
entre otros), de tal manera que se facilite su análisis e interpretación.

// UMCH
2 mm 3 mm 5 mm

0,5 0,5 0,5

mm mm mm

// UMCH

¿Qué implica cada capacidad?
4. Analiza datos e información:
Organizar la información recogida
durante el proceso de
experimentación. .
Analizar los resultados
Interpretar los datos obtenidos en la indagación,
contrastarlos con las hipótesis e información
relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
✔ Hacer cuadros y cálculos, así como establecer relaciones,
patrones, tendencias, etc., del comportamiento de las
variables en los hechos o fenómenos estudiados.
✔ Contrastar las hipótesis planteadas con los datos obtenidos y
con otras fuentes de información, lo que permite aceptar o
rechazar la hipótesis y fundamentar sus resultados con base
científica.
// UMCH
 ¿Qué otro elemento necesita la planta
para crecer?
¿Cómo influye el suelo en el
crecimiento de la planta?

¿Cómo influye el agua en el

crecimiento de la planta?
✔ Contrastar las hipótesis planteadas con los datos obtenidos y
con otras fuentes de información, lo que permite aceptar o
Analizar los resultados rechazar la hipótesis y fundamentar sus resultados con base
científica.

// UMCH
 ¿Qué implica cada capacidad?

5. Evalúa y comunica el proceso y resultados Identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y
los conocimientos logrados para cuestionar el grado de
de su indagación : satisfacción que la respuesta da a la pregunta de
indagación.

Reflexión sobre el proceso de

indagación y sus conclusiones. ✔ Reflexión sobre el trabajo desarrollado: si las técnicas,
métodos, materiales e instrumentos empleados ayudaron
a comprobar o refutar la hipótesis; asimismo, identificar
Empleo de diferentes medios para las dificultades que se tuvieron en todo el proceso de
darlos a conocer los resultados. indagación y formular recomendaciones para
indagaciones futuras.
Formulación de nuevas
interrogantes que puedan conducir
a nuevos procesos de indagación.
// UMCH
// UMCH
Revisemos una sesión de aprendizaje:

// UMCH
Revisemos una sesión de aprendizaje:

// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
// UMCH
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

APLICO
03
LO APRENDIDO

✔ Revisar las capacidades y desempeños y relaciónalos con

los procesos ECBI.
 REFLEXIONO Y APRENDO

¿Con qué idea importante concluyes esta clase?

¿Para qué sirven los procesos didácticos en una sesión de aprendizaje?
 REFERENCIAS
CONTENIDO

Gallego (2008). EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS: ALGUNAS CONSIDERACIONES E
IMPLICACIONES. Recuperado: http://cmaps.ucr.ac.cr/rid=1RXS8VTTV-1JVFJRL-3L8/pensamiento%20cientifico.pdf

Ministerio De Educación del Perú. Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa curricular Educación
Primaria. Lima: MINEDU.
GRACIAS
DOCENTE UMCH