Retraso del lenguaje

asociado a retraso
mental por síndrome
de Down.
Trabajo grupo #4. Practica 2.

Integrantes:

Francely González García.

Ivonne de León.

Joenny Suarez Burgos.

Yinet Ogando.

Teresa Hernández.
 Introducción.
• El retraso simple del lenguaje esta caracterizado por una desfase
cronológica.
Considerando las siguientes pautas:
1. Primeras palabras después de los 2 años y no a los 12 o 18 meses.
2. Primeras combinaciones a los 3 años y no a los 2.
3. Gramática primitiva, retraso léxico.
4. Mejor comprensión que expresión.
5. Esta usualmente acompañado de retraso psicomotor.
 Datos personales:
FECHA DE INFORME: 03 de Diciembre de 2021
NOMBRE: E. A.
EDAD: 2 años y 1 meses
FECHA DE NACIMIENTO: 21 de noviembre 2019
Dx Síndrome de Down

Motivo de la consulta:
Retraso del habla.
ANAMNESIS Le realizaron una
evaluación auditiva con
resultados normales.

Durante la valoración del lenguaje,

se realizó una entrevista con los padres, para
conocer los antecedentes del niño desde el
periodo de gestación hasta el presente, el
niño nació con la condición de síndrome de
Down, recibe estimulación temprana, en
proceso de inicio de la marcha. Desde su
nacimiento padece de problemas gástricos,
solo ingiere alimentos suaves y líquidos, usa
biberón, no le gusta tomar en vaso.
 Herramientas de evaluación.

1. Observación de las habilidades

comunicativas durante el juego.

2. Entrevista con los padres.

3. Guía de observación del desarrollo

del lenguaje: 1-2 años
 Habilidades comunicativas.

l os p a d res el
r m an
Según info t a l e s: ma, ma,
sila b a s
niño emite d e se c omunica
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determinad de algunas
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mama, papa les como el
contacto visua
l, realiza juego
dirigido.
• Las habilidades de comunicación
temprana que son fundamentales para la
comunicación posterior incluyen las
siguientes: Intención de comunicarse,
Alternancia o cambio de turnos,
Demanda, es decir, razones para
comunicarse, Protesta Involucrarse,
implicación, y comunicación social.
• En el proceso de evaluación encontramos
que estas habilidades están un tanto
reducidas en E.A, esto representa un
retraso secundarios del lenguaje
asociado al retardo mental a causa del
síndrome de Down que ha afectado su
lenguaje expresivo mas que el
compresivo, estructuración de frases,
vocabulario y en el desarrollo de
habilidades pre lingüística del lenguaje
 • Fortalecer las habilidades pre
Objetivos terapéuticos. lingüísticas y así enriquecer su
lenguaje para el desarrollo
integral.
• Desarrollar habilidades de
comunicación por medio de
sonidos y gestos.
• Fomentar la adquisición de
habilidades:
 Habilidades de atención,
 Habilidades visuales,
 Habilidades auditivas,
 Habilidades táctiles,
 Habilidades imitativas,
 Habilidades cognitivas
ACTIVIDADES
TERAPEUTICAS
• Hacer uso de juegos de gestos, sonidos, y
canciones para estimular la actividad pre
lingüística.

• Reforzamiento de los sonidos vocálicos

emitidos por el niño.

• Estimulación auditiva de sonidos verbales y

onomatopéyicos

• Fortalecer tono muscular de los órganos fono

articulatorios.

• Soplo para desarrollar capacidad, control y

fuerza.

• Desarrollar lenguaje por categoría semántica.

 • Llamar a la madre o acompañante Actividad

• 1: Jugar con el niño a las escondidas, debemos escondernos para que

el niño trate de buscarnos y nos llame.

• 2: Sin que el niño nos vea llamamos su atención hablándole para que
intente buscarnos y llamarnos.

• Recursos:  Voz humana

• Desarrollo: El niño poco a poco aprenderá a reconocer la voz de sus

familiares y podrá diferenciar la de su madre del resto de las
RECOMENDACIONES: personas.

• B) Entender una orden sencilla Actividad

• 1: Contarle al niño un cuento que sea de su agrado, después le

pediremos al niño que trate de contarnos lo que pasó en el cuento,
quienes eran los personajes.

• 2: Utilizando láminas de animales, frutas, o cosas le enseñamos al

niño una por una cada lámina mientras vamos diciendo su nombre.
Luego pediremos al niño que nos repita como se llamaba cada dibujo
que le enseñamos.
• C ) Recursos:  Cuentos infantiles 
Láminas de animales, frutas, o cosas
• Desarrollo: Al principio le costará al
niño pronunciar o memorizar nuevas
palabras, nombres, pero con el tiempo
estas palabras se irán integrando en su
vocabulario y el niño podrá comunicarse
de mejor manera.