LA DRAMATIZACIÓN

COMO RECURSO
DIDÁCTICO
Juan Lucas Onieva López
 INICIOS DE LA DRAMATIZACIÓN
COMO RECURSO DIDÁCTICO
• Las fuentes más antiguas nos hablan del uso de la
dramatización como recurso didáctico, desde el siglo XVI
XVII.

• Fueron los jesuitas, quienes buscaban inculcar en los jóvenes

aprendizajes de carácter moral y religioso, los primeros en
emplear las dramatizaciones en el aula.
• De igual manera, algunas escuelas enfocadas en
conocimientos aritméticos y musicales, utilizaron este
recurso para la enseñanza.

• Al final, las dramatizaciones permitían tanto la enseñanza de

ideologías como acercar a los estudiantes a la literatura.

• En cuanto al siglo XX, la dramatización se vincula

fuertemente con la teoría pedagógica del constructivismo.
 DEFINIENDO LA
DRAMATIZACIÓN
• Para empezar, es importante mencionar que la
dramatización puede ser aplicada de diferentes formas.

• Entre esas formas están: juego de roles, improvisación,

sociodrama, expresión creativa, teatralización, etc.

• Generalmente el contexto del aula y los contenidos van a

determinar qué forma de dramatización resulte más efectiva.
• La dramatización, como recurso educativo, promueve entre los
estudiantes el aprendizaje por descubrimiento

• Asimismo, se promueve una enseñanza por exposición, a través

de la cual el joven no solo manipula y descubre la información,
sino que participa en la elaboración del conocimiento.

• En ese sentido, al igual que los proyectos didácticos de tipo

museo, los de dramatización buscan que el alumno presente la
versión final de su trabajo.
 OBJETIVOS DE LAS
DRAMATIZACIONES
• El objetivo sería usar un modelo de enseñanza-aprendizaje que
motive, entusiasme y concientice a los jóvenes de forma lúdica y
cree un ambiente en el que la adquisición de conocimiento no sea
un proceso aburrido y monótono, sino que los ayude a
desarrollar aspectos emocionales, sociales y cognitivos.

• En ese sentido, la dramatización ofrece múltiples posibilidades

para el desarrollo humano a través de su fuerte carácter
motivacional.
 APORTES DE LAS
DRAMATIZACIONES
• Siguiendo las aportaciones de Navarro (2006), este autor
destaca que el valor educativo de la dramatización proviene
de las aportaciones que esta hace al currículo escolar
transmitiendo valores, mejorando las habilidades
comunicativas, expresivas y creativas en diferentes áreas, así
como el desarrollando de diferentes formas y expresiones
artísticas.
 HABILIDADES QUE SE
DESARROLLAN

• Cervera (1988) destaca tres elementos que se adquieren con la

dramatización:

- El dominio cognoscitivo. Las nociones y la comprensión de la

realidad se plasman en el proceso dramático a través de
actividades prácticas que concientiza sobre la realidad.
-El dominio psicomotor. Abarca un campo a través del cual se
desarrolla tanto la expresión lingüística como la corporal,
reflejando así los sentimientos y emociones.

- El dominio afectivo. La participación activa y dinámica, el

trabajo en grupo, la creatividad y el valorar y criticar de forma
constructiva todo el proceso de trabajo; conlleva a la mejora del
autoestima y el concepto de uno mismo.
 RECOMENDACIONES
FINALES
• Considerar la edad de los alumnos a la hora de aplicar un
determinado tipo de dramatización, pues dependiendo de la edad
hay habilidades, intereses, conocimientos y capacidades que se
han desarrollado o no.

• La dramatización asegura un desarrollo socioafectivo y moral en

el alumnado, a la par que fomenta en ellos una adecuada
interacción grupal mediante una adecuada relación entre
estudiantes y docentes.