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El movimiento que cada individuo realiza de manera tan particular cuando danza, nos lleva a evocar su cuerpo como

un organismo viviente en el que suceden juegos misteriosos de energa vitales. La danza nos lleva a evocar el pasado antropolgico de los pueblos y se han transformado en danza y ritmos internos, movimientos de los seres de la naturaleza, imgenes y smbolos acunados por diferentes tradiciones, pasajes de la vida cotidiana, canciones y composiciones musicales.

DANZA Y EDUCACION
En trabajos con estudiantes se ha comprobado como la educacin en danza es una dialctica permanente que los lleva a desarrollarse equilibradamente. La danza motiva o crea en los estudiantes la auto valoracin y ensea la comprensin y respeto, y ante todo la valoracin de otros, de sentido de trascendencia, de identidad, de pertenencia y proporciona un marco orientador.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS

El nfasis debe llevarse a cabo en el desarrollo del juego. Actuar y jugar Actuar tiene el mismo significado de el juego, es una representacin del mundo en que se vive demostrando que se identifica como parte de una sociedad.

IDEAS PARA ORIENTAR UNA SESION DE ENSAYO


Actuar tiene el mismo significado de el juego, es una representacin del mundo en que se vive demostrando que se identifica como parte de una sociedad IDEAS PARA ORIENTAR UNA SESION DE ENSAYO Estas ideas tienen como base los lineamientos de proceso curricular e indicadores de logros para el area, distribuidos as: Logros generales esperados Logros de proceso curricular

ORIENTACION PEDAGOGICA
La escuela debe iniciar la formacin de nios y nias expresivos, autnticos, capaces de disfrutar su dimensin ldica, de trabajar en equipo sobre su imaginario personal y colectivo para darle una significacin a su experiencia de interaccin con el mundo. Por eso es importante que desde las aulas demos elementos de la representacin, se formara un publico critico que valorara el hecho teatral como parte del patrimonio y de la identidad de nuestro pas.

POSIBLES LINEAS DE EDUCACION


Imaginar unas lneas de investigacin curricular con ayuda del teatro supone contar, en primera instancia, con el potencial imaginativo de cada docente, su grado de reflexin y de interrogacin sobre su quehacer pedaggico y su experiencia concreta del contexto sociocultural dentro del cual inscribe su practica docente los problemas que desea resolver.

OTROS CAMPOS DE LA EDUCACION ARTISTICA


Adems de los anteriores tpicos existen otros desde los cuales se puede llevar a cabo la formacin artstica. Los siguientes planteamientos sobre literatura y arquitectura constituyen una invitacin a explorar esas fuentes de inspiracin y formacin artstica.

EDUCACION EN LITERATURA
La experiencia del trabajo es lo poco que un escritor consagrado puede transmitir a los aprendices si estos tienen todava un mnimo de humildad para creer que alguien puede saber mas que ellos. En todos los encuentros con maestros para discutir los lineamientos de educacin artstica, surge la necesidad de recuperar la literatura como expresin de las artes.

LA LITERATURA EN LA ESCUELA
La preocupacin por la presencia de la literatura en la escuela es relativamente reciente. Hace unas pocas dcadas la escuela limitaba su accin relacionada con la enseanza de la literatura a desarrollar en el nio las destrezas necesarias para la decodificacin y a iniciar al adolescente en el conocimiento de la literatura considerada esta disciplina como algo superfluo y que inicialmente contribua a dar brillo a la educacin.

LOGRO ESPERADO
Se concibe la danza como un fenmeno jubiloso de su vida cotidiana y aprovechan las ocasiones que se les ofrecen para bailar. LOGROS ESPERADOS POR PROCESOS Proceso Contemplativo: Transformacin simblica de la interaccin con el mundo Desarrollo de habilidades comunicativas que impliquen dominio tcnico y tecnolgico Proceso Reflexivo: Desarrollo de habilidades para conceptualizar

EDUCACION EN TEATRO
Nuestro teatro debe respetar el

gusto por el conocimiento, debe organizar el placer en la transformacin de las realidades. La propuesta curricular debe recoger los elementos del teatro de una manera amplia clara y sencillaEl teatro no es simplemente recitar un texto para el comn de la gente, es fundamentalmente un espacio de diversin y esta cualidad nos permite generar dinmicas en las cuales es necesario una construccin colectiva y participativa.

LOS ESPACIOS PARA LA LECTURA


Se dice que la literatura debe dejar de ser forastera. La misma literatura exige espacios no tradicionales. La literatura tiene un carcter liberador, en los procesos curriculares no podemos ubicarnos pero si hay que disear espacios para que existan dilogos reflexiones y debates.

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