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RECURSOS PARA
COMPRENDER LA
LECTOESCRITURA
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AMBIENTE ALFABETIZADOR
Emilia Ferreiro

 Una serie de actividades cuya función es proveer, en el

contexto escolar, información sobre los usos sociales de la
lengua escrita y posibilidades de la exploración de textos y de
producción de escritura.

 Es más fácil crearlo en la periferia urbana que en una

comunidad rural aislada.
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AMBIENTE ALFABETIZADOR
Emilia Ferreiro

No basta con un ambiente alfabetizador para que una persona se

alfabetice. Debe haber una intervención específica, una
intervención que apunte a la comprensión de la estructura de la
lengua escrita, no solo a la identificación y comprensión de las
funciones sociales  Actividades específicas de construcción de
conocimiento sobre el objeto.
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APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene

La escritura es una invención notable; la nuestra se organiza en un

alfabeto.

Los grafemas (cada letra o grupo de letras) corresponde a un

fonema de la lengua hablada. En el mejor de los mundos posibles,
cada fonema correspondería a una sola letra del alfabeto.

Escritura en español  se trata de aprender las correspondencias

entre grafemas y fonemas.
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APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene

Morfemas  elementos de sentido tales como raíces, prefijos,

sufijos y las terminaciones gramaticales.

En la lectura, el reconocimiento de morfemas ayuda a identificar el

significado de las palabras.
 z APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene
BUEN LECTOR 
decodificar a la vez los
VÍAS DE LECTURA
sonidos y los morfemas de
las palabras.

El pasaje de la El pasaje de la
escritura al sonido escritura al significado

Correspondencias Mediante la
entre los signos descomposición en
escritos y los sonidos morfemas
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APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene
 Conciencia fonológica  Tomar conciencia de que la lengua
hablada está compuesta por sonidos elementales (fonemas).

 Es una competencia fundamental que acerca al niño a la

lectura.

 Todo lo que suponga manipular los sonidos de las palabras

prepara a los niños para la lectura, entrenar la atención hacia
los fonemas es una preparacion muy valiosa para lograr
lectores eficaces.
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APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene
 La enseñanza sistemática de las correspondencias entre las letras y los
sonidos de la lengua es lo que realmente transforma el circuito cortical
de la lectura.

 Los niños a quienes enseñamos de manera explícita qué letras

corresponden a qué sonidos aprenden más rápido a leer y comprenden
mejor los textos que otros niños que deben descubrir por sí solos el
principio alfabético.

 Cuando a una persona se le explica que las palabras están compuestas

por letras que representan los fragmentos elementales de la lengua
hablada, aprende rápidamente a leer (se convierte en descifrador
experto).
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APRENDER A LEER
Stanislas Dehaene

 Al automatizar la lectura, se consigue liberar las áreas

genéricas de la corteza y dejarlas disponibles para otras
actividades.

 La automatización de la lectura puede facilitarse mediante una

práctica cotidiana.
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PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA EXPLÍCITA DEL CÓDIGO ALFABÉTICO
Las letras se ensamblan de izaquierda a derecha.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE
Reglas de correspondencia grafema-fonema.

LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
PRINCIPIOS DE PROGRESIÓN RACIONAL

Stanislas Dehaene
Los grafemas deben introducirse uno a uno.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE ACTIVO

Asociar lectura y escritura.

PRINCIPIO DE TRANSFERENCIA DE LO EXPLÍCITO A LO IMPLÍCITO

Lectura fluida y rápida.

PRINCIPIO DE ELECCIÓN RACIONAL DE LOS EJEMPLOS Y DE LOS

EJERCICIOS