ORIENTACIONES PARA EL

TALLER INTENSIVO DE
FORMACIÓN CONTINUA
PARA DOCENTES
FIN DE CICLO ESCOLAR 2022-2023
 SOCIALIZR EL PROGRAMA
SESION 1
ANALITICO

INTEGRAR LOS PROGRAMAS

ANALITICOS PARA CONSTRUIR SESION 2
UNO POR ESCUELA

ELABORAR UNA PLANEACIÓN

SESION 3 DIDÁCTICA

VALORAR EL TRABAJO SESION 4

COLECTIVO

REVISAR EL CALENDARIO
SESION 5
ESCOLAR
SESION 1

PROPÓSITO: SOCIALIZAR EL EJERCICIO DEL PROGRAMA

ANALÍTICO POR GRADO O FASE.

TOMAR NOTA DE AQUELLOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA

LA INTEGRACIÓN CURRICULAR.

*falta ordenar los aprendizajes

RECONOCER LAS DECISIONES DE MAYOR RELEVANCIA EN EL CODISEÑO DEL
PROGRAMA ANALÍTICO

• Problematización de la realidad y diagnóstico de las y los estudiantes.

• Contextualización de contenidos e incorporación de problemáticas, temas y asuntos
comunitarios, locales y regionales pertinentes.
• Vinculación y secuenciación de contenidos y PDA construida a partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
• Reconocimiento de que todos los PDA del Programa sintético hayan sido atendidos en la
construcción del Programa analítico.
• Incorporación de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.
• Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.
• Incorporación de orientaciones didácticas generales y sugerencias de evaluación.
Sesión 1

PROPÓSITO ACTIVIDADES INSUMOS

 SOCIALIZAR los programas analíticos construidos:

 Expresar las razones y argumentos que permitieron definir sus elementos.

Problematización de la realidad y diagnóstico de las y los estudiantes.
 Contextualización de contenidos e incorporación de problemáticas, temas y asuntos
 Conferencia: Cambios
comunitarios, locales y regionales pertinentes.
en el paradigma de la
 Vinculación y secuenciación de contenidos y PDA construida a partir del Programa
práctica docente en el
sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes
marco de la NEM.
 SOCIALIZAR el de la comunidad.
ejercicio del programa  Reconocimiento de que todos los PDA del Programa sintético hayan sido atendidos en
 Plan de Estudio para la
analítico por grado o la construcción del Programa analítico.
educación preescolar,
fase  Incorporación de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.
primaria y secundaria
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.
 Incorporación de orientaciones didácticas generales y sugerencias de evaluación.

 Tomar nota de los elementos fundamentales para lograr un mayor nivel de integración
curricular.

 REALIZAR ajustes a los PA si es necesario..

SESION 2

PROPÓSITO: Proponer niveles de integración entre los

programas analíticos construidos a fi n de contar con un
Programa analítico por escuela.
Planos del Programa Análitico
Con la construcción del programa analítico se propone que
los docentes puedan:
• Tomar decisiones respecto al abordaje de contenidos
nacionales.
• Incorporar contenidos o temas que consideran
relevantes para su contexto.
• Flexibilizar el tiempo que destinan para dar respuesta
al avance o dificultades manifestadas por NNA.
• Elegir alternativas centradas en la atención tanto de
los intereses y las necesidades de alumnas y alumnos
como a las problemáticas detectadas.
• Determinar el tipo de metodologías, estrategias
didácticas o actividades a utilizar.
Este cambio de paradigma requiere de una
reconfiguración de la práctica docente y, por ende, de la
manera de mirar y emplear el currículo; por lo que se
confieren mayores facultades a partir de la autonomía
profesional.
 Se entiende por Programa analítico de la escuela aquel
documento que reúne las siguientes características:

1. Atiende la observancia
2. Permite a las y los estudiantes 3. Parte de un diagnóstico
obligatoria de los programas de
de la escuela alcanzar el perfil de socioeducativo de la comunidad
estudio de educación inicial,
egreso. escolar.
preescolar, primaria y secundaria.

6. Muestra la articulación de
5. Incorpora los Programas
4. Es producto de la deliberación contenidos o PDA entre campos
analíticos por grado o fase de la
curricular del colectivo. formativos, grados y fases donde
escuela.
esto sea pertinente.
Consideraciones para el
Programa Analítico

En la Octava Sesión de CTE debieron concretarse los elementos siguientes: SI NO

Diagnóstico integral:
- Resultados académicos.
- Diagnóstico interno (del aula y escuela).
- Diagnóstico externo (de la comunidad).

Identificación de problemáticas.
- Listado de las problemáticas y/o prácticas socioculturales identificadas en el contexto.
- Selección de problemas/prácticas prioritarias.

Análisis de los elementos que conforman el Plan y Programas de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria:
- Perfil de egreso.
- Ejes articuladores.
- Campos formativos.
- Fases
Consideraciones para el
Programa Analítico

En la Octava Sesión de CTE debieron concretarse los elementos siguientes: SI NO

Análisis de las características de cada uno de los Campos Formativos (Lenguajes, Saberes y Pensamiento
Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario):
- Descripción general.
- Finalidades.
- Especificidades.
- Contenidos.
- Procesos de Desarrollo de Aprendizajes.
Diseño del programa analítico de la escuela:
- Definiendo las problemáticas a abordar.
- Articulando los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
- Puntualizando estrategias didácticas.
- Estableciendo sugerencias de evaluación acordes a la propuesta.
 Consideraciones para el
Programa Analítico
PROBLEMÁTICAS Abordar más de una problemática por campo
En el desarrollo de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller formativo.
Intensivo de Formación Continua para Docentes han surgido distintas
percepciones y señalamientos respecto a cuál sería la manera idónea
para la construcción del programa analítico, como resultado de las
particularidades de cada uno de los contextos escolares tras el abordaje
Incluir tantas problemáticas como sean
de los distintos campos formativos; sin embargo, hasta este momento es necesarias para atender la mayor cantidad de
preciso reconocer y enfatizar que: contenidos del programa sintético, e incluir los
contenidos locales y regionales que se requiera
incorporar.

ESTRUCTURA Podrá estructurarse por campo formativo

• El programa analítico debe ser realizado por escuela y puede siempre que a partir de las problemáticas
considerarse como el plan de estudios de cada escuela. atendidas entre éstos se establezcan vínculos con
• algunos contenidos de otros campos formativos.
Atiende problemáticas generales de la comunidad escolar y el
contexto, mismas que serán atendidas a partir de la particularidad del
grado y de los contenidos que le correspondan.
• Impacta a por lo menos uno de los ejes articuladores.
• La organización da como resultado la implementación de proyectos.
Consideraciones para el
Programa Analítico
TEMPORALIDAD La temporalidad del Programa Analítico es anual, es decir por ciclo escolar,
pudiendose hacer las modificaciones pertinentes en el momento que se
requieran a lo largo del ciclo escolar y respondiendo a las circunstancias de
avance, logros y necesidades del proceso.

La organización de esta temporalidad la puede definir cada centro

escolar, misma que puede coincidir o no con las disposiciones que se
emitan para efectos de los reportes de acreditación.

CONTENIDOS DEL PROGRAMA Incluirá la totalidad de los contenidos a partir de la identificación de

SINTÉTICO diversas problemáticas, ya que el programa sintético es lo mínimo con lo
que los estudiantes deben egresar de la educación secundaria y es de
carácter nacional y obligatorio.

*Planteamiento de sesiones flotantes para abordar contenidos particulares de especial

relevancia.
SESION 3

PROPÓSITO:

y Elaborar una aproximación a la planeación didáctica.

 DISEÑO DE UN PROYECTO

Nombre del Campo o Campos

Propósito
proyecto formativos

Eje o Ejes
PDA Tiempo
articuladores

Particularidades de
la metodología a
desarrollar
SESIÓN 4 Y 5

PROPÓSITO: Valorar el trabajo del colectivo docente desarrollado

en las sesiones del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes en el ciclo escolar 2022-2023.

Revisar el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar las

actividades de inicio.