VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Reglamento de Evaluación del

Desarrollo Curricular
2020
 Características de la Evaluación
Integral

Cualitativa y
Científica
cuantitativa

Transparente Dialógica y
reflexiva
EVALUACIÓN

Confiable Orientadora

Flexible Permanente
Actores de la Evaluación

MAESTROS

DIRECTOR ESTUDIANTE
DE LA U.E. S
 Responsabilidades del
DIRECTOR
Seguimiento y apoyo técnico - pedagógico

Control y seguimiento al desarrollo curricular

Evaluar la aplicación de metodologías

Conocer, analizar y derivar los casos de estudiantes con dificultades
de aprendizaje
Organizar reuniones con los Actores de la Evaluación
 Responsabilidades de los
MAESTROS
Valorar el desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes

Registrar los resultados de la evaluación en los Instrumentos de

Registro
Informar y comunicar oportunamente los resultados de la
evaluación
Reportar informes trimestrales de las evaluaciones de los
estudiantes

Participar de sesiones Técnico – Pedagógicas

Organizar reuniones con los Actores de la Evaluación

 Responsabilidades de la
COMISIÓN TÉCNICO - PEDAGÓGICA
Analizar los casos de estudiantes con bajo rendimiento escolar

Coordinar acciones evaluativas con los centros de educación especial

Presentar resultados y proponer acciones para superar dificultades de bajo

rendimiento escolar

Atender los casos de estudiantes que requieren nivelación escolar

 Responsabilidades de los
ESTUDIANTES
Participar de forma activa, creativa, comprometida, responsable y
obligatoria en el desarrollo curricular asumiendo una actitud crítica,
reflexiva, transparente, respetuosa, ética y puntual.
ESTUDIANTES

Comunicar oportunamente a su madre, padre y/o tutor los logros y

dificultades obtenidos en el proceso educativo.

Solicitar información oportuna sobre el proceso de su aprendizaje y

evaluación

Promover actitudes de transparencia, no discriminatorias ni

patriarcales en sus interrelaciones con la escuela, familia, barrio,
zona o comunidad
 Responsabilidades de los
MADRES, PADRES Y/O TUTORES
Realizar apoyo y seguimiento permanente, en la formación de sus hijas e hijos

Dialogar con la o el maestro, Comisión Técnico-Pedagógica y/o la o el Director

Asumir las recomendaciones y sugerencias de la o el maestro, Comisión Técnico-

Pedagógica y/o la o el Director

Dialogar con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones

Asistir de manera puntual y responsable a las reuniones convocadas

EVALUACIÓN A LA POBLACIÓN EN
DESVENTAJA SOCIAL
 Incorporación de niños, niñas y adolescentes
trabajadores y en desventaja social
• Menores a 15 años de acuerdo evaluación de sus conocimientos.
• Posterior a su incorporación en el SEP pueden solicitar la nivelación por rezago
escolar en las siguientes gestiones.
• La o el Director de la unidad educativa instruye a la Comisión Técnico-
Pedagógica para que realice la valoración respectiva.
• La Comisión Técnico-Pedagógica realiza la sesión de valoración y elabora
informe de resultados determinando el nivel y año de escolaridad al cual debe
ser incorporado la o el interesado.
• La prueba escrita es elaborada con base en los contenidos mínimos previstos
en los programas de estudio del nivel y año de escolaridad que corresponda.
 Incorporación de niños, niñas y
adolescentes trabajadores
y en desventaja social
• Acta de inscripción. Contiene los resultados de la valoración para la
inscripción del estudiante. Es de elaboración de la Comisión Técnico –
Pedagógica.
• Acta supletoria de promoción de nivelación por rezago escolar. Es el
Acta Supletoria de la libreta escolar electrónica, indica los años de
escolaridad que fue promovido el estudiante en una gestión escolar.
• El Acta Supletoria tiene valor legal y suficiente similar a la Libreta Escolar
Electrónica
• Debe ser firmada por la o el Director y remitida a las instancias
correspondientes para su registro.
 Nivelación por Rezago Escolar

• En Educación Secundaria Comunitaria Productiva la nivelación por rezago

escolar consiste en promover a la o el estudiante, de manera excepcional,
dos o tres años de escolaridad.
• La nivelación por rezago escolar exceptúa al 6° año de escolaridad.
• Podrán hacer hasta dos requerimientos de nivelación por rezago escolar en
gestiones continuas o discontinuas.
• La comisión Técnico Pedagógica elabora la prueba de nivelación por rezago
escolar.
• Calificación igual o mayor a 51 puntos en la escala del 1 al 100, consolidará
la nivelación por rezago escolar correspondiente.
 Asistencia
• Es obligatoria y se considera en el momento de la valoración, la inasistencia debe ser
justificada de manera oportuna.
• Si el estudiante se ausenta durante treinta (30) días hábiles o más dentro el trimestre sin
justificación, deberá presentarse a una prueba objetiva cuyo resultado será promediado en
el trimestre con las calificaciones que ya hubiera obtenido durante su permanencia
• Si el estudiante se ausenta durante treinta (30) días hábiles o más dentro el trimestre con
justificación, la o el maestro deberá realizar la nivelación correspondiente y proceder a la
evaluación
• En ningún caso la o el estudiante podrá ser retirado del SIGED, los estudiantes que se
ausenten por periodos de tiempo prolongados pasarán a estado preventivo.
• El estado preventivo es la situación académica de riesgo adquirida por la o el estudiante
debido a ausencias por tiempo prolongado.
• En el caso en que las ausencias superen dos trimestres, el estado preventivo de la o el
estudiante pasará al estado de retirado.
 Modalidades de la Evaluación

• Evaluación de la o el
Maestro a la o el
Estudiante
• Evaluación Diagnóstica
  
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

(Evaluación en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada). La

evaluación es cualitativa, refleja la valoración del desarrollo de las capacidades,
cualidades y potencialidades en las dimensiones (Saber, Hacer, Ser – Decidir)

(Registro de la valoración cualitativa). Los resultados de la valoración cualitativa,

son registrados por la maestra o el maestro del año de escolaridad en el cuaderno
pedagógico y en la libreta escolar electrónica.
Evaluación de la o el maestro al estudiante, es el proceso de valoración permanente que
se realiza tomando como base los criterios de evaluación establecidos en relación al
objetivo holístico del Plan de clase, los mismos que se particularizan para la evaluación
de las dimensiones desde los campos de saberes y conocimientos.

Evaluación oral

La
observació
La observación n del
participant
e
 Características de la Evaluación

(Los perfiles de
salida)

Comunicación a (Criterios de
las madres, valoración
padres o tutores) EVALUACIÓN cualitativa de las
dimensiones).

LIBRETA
ELECTRONICA (Estrategias e
Instrumentos) PDC
 APÉNDICE A
CRITERIOS PARA EL LLENADO DE LA LIBRETA ESCOLAR ELECTRÓNICA
Primer Año de Escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria

Evaluación ( Saber ,Hacer, Ser - Decidir)

Valoración Cualitativa

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

COSMOS Y PENSAMIENTO Utiliza normas de convivencia en Cuida de su cuerpo respetando la Respeta los elementos de la
Desarrollo Sociocultural Afectivo y diversos juegos Madre Tierra. naturaleza y los seres vivos en
Espiritual relación a la defensa de la Madre
(Valores, Espiritualidades y Religiosas) Tierra.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD Dialoga con sus compañeros de Comprende mensajes de los Comunica con fluidez sus
Desarrollo de la Comunicación, forma clara y precisa diferentes textos orales y escritos. sentimientos, necesidades,
Lenguaje y Artes pensamientos, conocimientos y
(Música, Artes Plásticas y Visuales, experiencias.
Ciencias Sociales y Recreación)

VIDA TIERRA TERRITORIO Conoce las partes de su cuerpo y la Cuida de sí mismo frente a Cuida y protege el entorno donde
Desarrollo bio – psicosocial importancia de la alimentación situaciones de peligro. se encuentra.
(Ciencias Naturales) saludable

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Compara las formas geometrías de Establece comparaciones de cantidad Pone en práctica estrategias de
Desarrollo del Conocimiento y de la acuerdo a sus características manipulando diferentes objetos. solución de conflictos
Producción estableciendo nociones
(Matemática – Técnica Tecnológica) comparativas.
 Segundo Año de Escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria
Evaluación ( Saber, Saber – Hacer, Ser - Decidir)
Valoración Cualitativa

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

COSMOS Y PENSAMIENTO
Desarrollo Sociocultural Afectivo y
Espiritual
(Valores, Espiritualidades y Religiosas)
 
Practica la las normas básicas de la
vida escolar y los comportamientos
habituales que permiten una
convivencia respetuosa entre las
personas y el medio ambiente.
Coopera a las y los compañeros que Propone ideas para mejorar los
necesitan de él, y asume con trabajos que realiza
responsabilidad los trabajos que le individualmente o en grupo.
asignan.  
   

COMUNIDAD Y SOCIEDAD Escucha con atención la lectura de

Utiliza el lenguaje oral como Reconoce y Produce diferentes
Desarrollo de la Comunicación, Lenguaje diferentes tipos de texto.
estrategia de exploración y tipos de textos según su propósito
y Artes Lee, comprende, produce y ejecuta
curiosidad. de manera no convencional.
(Música, Artes Plásticas y Visuales, consignas.
   
Ciencias Sociales y Recreación)  

Identifica la variedad de hábitat de

Identifica las relaciones que existe
VIDA TIERRA TERRITORIO
entre las partes del cuerpo y algunos
Desarrollo bio – psicosocial
órganos y sentidos para que las
(Ciencias Naturales)
personas puedan realizar diversas
acciones.
algunos animales y formas de
Identifica las funciones vitales de los
alimentación y valora la
seres vivos (nacen, crecen, se
importancia para la vida los
alimentan, se reproducen y mueren).
elementos naturales que tiene
nuestro planeta (agua, aire, tierra).
 EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

• Escala de valoración de las dimensiones.

Evaluación de la o el maestro a las y los estudiantes  
 
Total
Áreas de saberes y conocimientos Dimensiones
     
Saber Hacer Ser - Decidir

Matemática 45 45 10 100
Lenguaje 45 45 10 100
Ciencias Naturales 45 45 10 100
Ciencias Sociales 45 45 10 100
Artes Plásticas 45 45 10 100
Educación Musical 45 45 10 100
Educación Física y Deportes 45 45 10 100
Valores Espiritualidades y Religiones 45 45 10 100
Técnica Tecnológica 45 45 10 100
 EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

• De las calificaciones.
ED En Desarrollo De 20 a 50 Retenido

DA Desarrollo Aceptable De 51 a 67 Promovido

DO Desarrollo Óptimo De 68 a 84 Promovido

DP Desarrollo Pleno De 85 a 100 Promovido

 DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y
COMUNICACIÓN
• Artículo 55. (Seguimiento y comunicación de la evaluación).
• Artículo 56. (La Libreta Escolar Electrónica). En los niveles de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y
Educación Secundaria Comunitaria Productiva expresa la valoración cuantitativa constituyéndose en el único
documento oficial de acreditación promocional.
• Artículo 57. (Cuaderno Pedagógico). Es un instrumento de uso obligatorio para la o el maestro que
comprende dos componentes:
• a) El Registro Pedagógico,
• b) Documentos de la Planificación, comprendido por el Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE),
Plan Anual Trimestralizado (PAT) y Plan de Desarrollo Curricular (PDC) o Plan de Clase (PC).
• Artículo 58. (Boletín Centralizador Anual).
• Artículo 59. (Modificación de calificaciones). El procedimiento de modificación de calificaciones está sujeto
a la Resolución Ministerial N° 464/2014 que aprueba el Reglamento correspondiente.
 EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Evaluación promocional y retención de estudiantes:

 La valoración cuantitativa igual o mayor a 51 puntos en la escala de 3 a 100 promueve a
la o el estudiante al año de escolaridad inmediato superior.
 Los promedios anuales menores a 51 puntos en una o más Áreas de Saberes y
Conocimientos indican retención en el año de escolaridad.
Calificación mínima:
 La calificación mínima trimestral por defecto será de 3 puntos, entendiendo que en cada
una de las dimensiones el puntaje mínimo es de 1.
 Queda prohibido establecer otra calificación mínima por acuerdos internos, consensos
entre maestros o por autoridades, al entendimiento que la evaluación es permanente y
continua.
 VALORACIÓN CUANTITATIVA
La valoración cuantitativa de las y los estudiantes permite brindar información a las madres,
padres y/o tutores, Comisión Técnico-Pedagógica y a la o el Director.
VALORACIÓN CUANTITATIVA TRIMESTRAL
Dimensiones Sumatoria del puntaje trimestral
Saber Hacer Ser-Decidir  
1 – 45 1 – 45 1 – 10 3 – 100

VALORACIÓN CUANTITATIVA ANUAL

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Promedio Anual
(PT) (ST) (TT)

51 – 100 Promovido
3 – 100 3 – 100 3 – 100
3 – 50 Retenido
 APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO
Son acciones necesarias, APOYO ESPECIALIZADO
pertinentes y continuas
aplicadas al conjunto de Dificultades en los aprendizajes.
estudiantes a fin de alcanzar
los objetivos holísticos Identificados mediante diagnóstico
propuestos, superar psicopedagógico
dificultades y/o fortalecer los Adaptaciones o adecuaciones
logros de aprendizaje.
Curriculares
Conjunto de modificaciones o
adecuaciones que se realizan en los
contenidos, actividades, metodología y
evaluación en los planes de desarrollo
curricular
 CUADERNO PEDAGOGICO
Es un instrumento de uso obligatorio
para la o el maestro que comprende dos
componentes:

DOCUMENTOS
REGISTRO
DE LA
PEDAGOGICO
PLANIFICACION
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN