UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE HONDURAS

CATEDRATICA: Lic. Susan Elizabeth García Paz

MATERIA: Métodos y Técnicas de Investigación

INTEGRANTES DEL GRUPO

Diana Michelle Meza Cerrato 201630080036
Dilma Dinora Doblado Leiva 201710050002
Elisa Regina Castro Parada 201510080231
Ester Abigail Reyes Oseguera 201810080003
Fredy Alejandro Flores Cerna 202020060015
Génesis Fernanda Bellino Munguía 201710110219
 SIGUENTES ASPECTOS A ESTUDIAR
 Planteamiento del problema.
 Objetivos de la investigación.
 Justificación y delimitación de la investigación.
 Identificación general del Marco Teórico realizado. .
 Identificación del tipo de investigación realizada.
 Identificación de las hipótesis desarrolladas.
 Diseño de investigación aplicado.
 Fuentes de recolección de información utilizadas.
 Definición y selección de la muestra: a) Población b) Unidad muestral c) Tamaño de la
muestra d) Procedimiento de selección de la muestra.
 Principales hallazgos .
 Análisis y conclusiones.
 Al final de la presentación colocar un apartado de Anexos que contenga fotos del
contenido específico del trabajo.
 Planteamiento del problema
Los problemas mas afectados que se plantean hoy en día es que las organizaciones
productivas, y los proceso de desarrollo de aprendizajes centrados sólo en los
aspectos instrumentales de éstas. a hecho que la tecnología y el sistema social
establecieran relaciones de interacción entre ambos y se condicionan mutuamente.
Los cambios que se producen en los sistemas técnicos afectan la 8 satisfacción de
los trabajadores de una organización y, por ende, inciden en la calidad de la
productividad.
Es por esto, que al investigar en los diversos campos de interés para el desarrollo de
la organización moderna, se hace inevitable y necesario investigar este cambio que
se está produciendo en la visión del trabajo humano, que desde una perspectiva
instrumental que lo concibe como medio para un fin, esta pasando a una visión que
en el último tiempo le confiere centralidad a la búsqueda de los beneficios intrínsecos
del trabajo.
 Al plantear estos aspectos tiene como un propósito introducir un marco
conceptual constructivista y social que fundamente la perspectiva de
comprender la organización productiva como espacio de aprendizaje
social, lo que hace posible investigar el plantear en su interior modelos de
intervención socio educativo.
 Finalmente vemos que plantear que en la actualidad cinco nuevas
tecnologías de componentes se complementan para innovar las
organizaciones inteligentes, Aunque estas se estén desarrollaron por
individual cada cual resulta decisiva para el éxito de las demás, tal como
ocurre con cualquier parte.
 Por tanto, la pregunta que nos hicimos más allá gira en torno al punto de
encontrar una explicación para dicho fenómeno que se observa en los
talleres de formación humana, en cuanto a la no generalización del
cambio, cuando los sujetos se supone que quedan con nuevos recursos y
habilidades instalados en su repertorio conductual, observamos que los
talleres son situaciones de aprendizaje en las que se crea un espacio
diseñado especialmente para que los sujetos vivan experiencias que
gatillan emociones que posibiliten el surgimiento de recursos personales
presentes en ellos.
 Objetivo de la Investigación
Objetivos General
Fundamentar y desarrollar un modelo socio educativo desde una fase
más fácil de comprender y una organización productiva como espacio de
aprendizaje social, lo que hace posible investigar el plantear en su interior
modelos de intervención socio educativo.
Objetivos Específicos
 Plantear el desarrollo de una visión epistemológica de los procesos de
aprendizaje desde una perspectiva constructivista y social.
 Desarrollar un marco conceptual de manera que abarque de una
manera la organización productiva como un espacio de aprendizaje
social.
 Aplicar y evaluar el modelo propuesto de dicha organización
productiva.
 Justificación y delimitación de la investigación.

Mismo que implica establecer los alcances y limites en cuanto a lo que se

pretende abarcar en el estudio con el propósito de responder a las preguntas
de investigación planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el
investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de investigación
específico. Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven
también para someterlas a prueba.
Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance
inicial de la investigación y se formularon las hipótesis (o no se establecieron
debido a la naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera
práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación, además
de cubrir los objetivos fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o
más diseños de investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio.
Identificación general del Marco Teórico realizado

El Marco Teórico presentando a los estudiantes e investigadores un

grupo de estrategias que les faciliten la construcción del marco teórico y
su articulación con las otras partes de la investigación, el centro de la
propuesta radica en la identificación y superación de tres problemas
básicos para mi y estos serian: La correcta determinación de cual seria el
objeto de estudio, como se distribuiría el contenido teórico en las distintas
partes de la investigación, la selección de los contenidos imprescindibles
que deben construir el marco teórico en sus tres dimensiones que son;
histórico, contextual, conceptual y metodológico.
 Identificación del tipo de investigación realizada
Es Explicativa
Ya que este tipo de investigación se enfoca sobre los problemas que se
plantean hoy a la empresa moderna (o postmoderna) que justifican el
investigar como impactan éstos en los procesos de aprendizaje formales o
informales que se dan en su interior.
Y la relación con el proceso de globalización de la economía mundial y el
segundo, se vincula con los cambios epistemológicos que la ciencia en
general y, las ciencias sociales en particular, han venido manifestando de
manera cada vez más acentuada en los últimos cincuenta años. En cuanto a
estos últimos, ellos son de data más larga que el espacio temporal señalado.
Lo que importa destacar es que estos cambios que se traducen en cambios de
metodologías, en lo que toca a las ciencias de la educación su impacto en
éstas es más lento y, en particular no se traducen de manera igualmente
rápida en el desarrollo de técnicas que apoyen los procesos de aprendizaje.
Y nos Explica sobre una propuesta de diseño de un modelo socio-
educativo de acuerdo a lo anterior, necesariamente se introduce en el
desarrollo de las conversaciones en torno al conocimiento y las formas
de adquirirlo, tema que en el desarrollo actual de la filosofía de la acción
comunicativa y las ciencias cognitivas enactivas.

Nos explica como se plantea una propuesta metodológica y un

procedimiento de investigación derivado del enfoque epistemológico
constructivista y construccionista social presentado, mostrando el
resultado práctico de su aplicación.
 Identificación de las hipótesis desarrolladas
Como hipótesis de trabajo la presente investigación asume una mirada
que permite modificar al interior de las organizaciones productivas, los
procesos de desarrollo de aprendizajes centrados sólo en los aspectos
instrumentales de éstas. La tecnología y el sistema social establecen
relaciones de interacción entre ambos y se condicionan mutuamente. Los
cambios que se producen en los sistemas técnicos afectan la 8
satisfacción de los trabajadores de una organización y, por ende, inciden
en la calidad de la productividad.
Este plantea estos aspectos que tiene por propósito introducir un marco
conceptual constructivista y construccionista social que fundamente la
perspectiva de comprender la organización productiva como espacio de
aprendizaje social, lo que hace posible investigar el plantear en su
interior modelos de intervención socio educativo.
 Diseño de investigación aplicado

En la presente tesis se hace uso del diseño de investigación experimental, ya

que el modelo de intervención socioeducativo puede entenderse como un
experimento puro, y de esta manera agregando dicho modelo a una
organización de bienes para observar los resultados se esta manipulando el
proceso del fenómeno que se esta estudiando, y con el cual se esta probando
su eficacia para poder generar comportamientos y conocimientos en los
trabadores a manera de poder observar de manera directa si se obtiene algún
impacto significativo en la productividad de la organización en donde se esta
empleando dicho modelo.
El diseño de investigación experimental como su nombre lo indica se destaca
por alterar los fenómenos que se están estudiando y así poder observar los
resultados que obtienen si se opta por utilizarlo, dentro de esta se utilizan los
preexperimental y el experimento puro el cual es el que se utiliza en este caso.
 Fuentes de recolección de información utilizadas

En esta investigación son utilizadas las fuentes primarias pues se esta

obteniendo datos de una manera directa al momento de emplear el modelo de
intervención socioeducativo en la organización, utilizando la técnica de
observación directa al momento de ver los comportamientos y conocimientos de
los empleados una vez entre en vigor este modelo y poder determinar mediante
los resultados de la investigación si se puede aplicar de forma satisfactoria dicho
modelo para poder generar un impacto en la productividad de la organización.

Por lo anteriormente mencionado podemos decir que las fuentes primarias son
todas aquellas de las cuales se obtiene información directa, es decir, de donde
se origina la información. Es conocida también como información de primera
mano o desde el lugar de los hechos.
 selección de la muestra

a) Población: es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen

algunas características comunes observables. Los establecimientos de salud
atienden una población de aproximadamente 800.000.
b) Unidad muestral: El proyecto estuvo constituido por 8 directivos de la Dirección
Central del Servicio; 12 directivos del Hospital Base y 28 directivos y 110
funcionarios de la atención primaria.
c) Tamaño de la muestra: todas las organizaciones en proceso de aprendizaje
formales o informales.
d) Procedimiento de selección de la muestra: El estudio abarcó un periodo de 18
meses, entre los años 2003, 2004 y primer semestre del 2005.
Se tomaron en cuenta organizaciones que estaban en procesos de aprendizaje
sobres los cambios a mundo moderno donde la ciencia va aumentando.
Llevando acabo una investigación en el desarrollo socio educativo tomando una
parte de la población para llevar acabo un cierto análisis sobre una nueva
metodología en medicina de como iba ser aceptada.
 Principales hallazgos

 Atreves de la historia se han hechos muchos avances en la ciencia con

el nuevo método socio educativo hasta lo que conocemos hoy en día.
 El modelo de aprendizaje socio educativo es para implementar una
nueva metodología en las organizaciones que sean mas capases de
hacer uso de las nuevas funciones y descubrimientos en la ciencia.
 Los desarrollos y cambios que ha tenido la pedagogía y psicopedagogía
que deben ser tomados en cuenta en este modelo de aprendizaje.
 Este proyecto se crea con el objetivo para poder plantear una
combinación de técnicas de aprendizaje y enseñanza en sector salud.
 Después de los estudios efectuados se pudo llegar a la aplicación de
este proyecto en centros de salud de chile como primera intervención.
 Análisis

La reflexión fuente de apoyo para el aprendizaje constructivista

REFLEXIÓN: “Oración o frase con la cual el docente comienza la clase.
Está enmarcada en la advertencia o concejo con el que el sujeto intenta
persuadir a otro a sí mismo; además es la que busca que el sujeto
participe e interactué activamente con el maestro, con el grupo, para la
construcción de saberes.
Cuando hablamos de modelo socio-educativo al interior de una
organización se entiende o hace referencia a una entidad integrada por el
capital y el trabajo, como factores de la producción y dedicada a
actividades industriales.  
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje
como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los
nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en
cooperación con los compañeros y el facilitador.
El constructivismo es parte fundamental en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes de todos los ámbitos formativos y como veremos en este
trabajo el procedimiento de aprendizaje es más importante que los propios
contenidos. Los modelos constructivistas nos ayudarán a diseñar
estrategias de instrucción y técnicas que faciliten el aprendizaje, así como
los fundamentos para seleccionarlos de manera eficaz.
En nuestro planteamiento que desde este enfoque es posible
plantear proyectos para el diseño de modelos de intervención socio
educativo, que genere procesos de sensibilización al cambio de la cultura
de organización. 
 Conclusiones
 Este trabajo tiene un modelo de capacitación soportado en una teoría de
aprendizaje como es la constructivista, . Para desarrollar el modelo se
retoman aspectos identificados en dos empresas de la ciudad de Medellín,
lo cual permitió definir los elementos de orden conceptual, procedimental y
metodológico que contempla el modelo.

 Para realizar un programa efectivo de capacitación y entrenamiento es

importante tener en cuenta los estilos de aprendizaje que afectan a
menudo al diseño y la entrega de la capacitación, teniendo en cuenta esto
ayudará que los resultados del aprendizaje sean eficaces y se retorne a la
empresa. 
 El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es
el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de
un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información
externa es interpretada y reinterpretada por la mente.

 Esta investigación asume una mirada que permite modificar al

interior de las organizaciones productivas, los procesos de
desarrollo de aprendizajes centrados solo en los
aspectos instrumentales de éstas. 
Anexos