MODELOS TEÒRICOS DE LA

INTELIGENCIA
 Segùn Vernon (1960)(citado por Gross) identifica
3 grupos de definiciones:
 1) Las definiciones biològicas consideran que la
inteligencia se relaciona con la adaptaciòn al
ambiente. Piaget estudiò la inteligencia como
proceso y no en las manera en que los individuos
difieren unos de otros sino màs bien què etapas
del desarrollo atraviesan. Es un enfoque
cualitativo de la inteligencia.
 2) Las definiciones psicològicas, representan el
enfoque cuantitativo o psicomètrico, el ènfasis
està puesto en la mediciòn de la inteligencia para
comparar diferencias entre individuos.
 3) Las definiciones Operacionales: definen a la
inteligencia en tèrminos de las pruebas diseñadas
para medirla, “inteligencia es lo que miden las
pruebas de inteligencia”(Boring, 1923)
 PREGUNTAS:

 La inteligencia es global o son habilidades

independientes?
 Herencia o ambiente
 ?Què queremos expresar cuando decimos de
alguien que es inteligente?Nos referimos a que es
capaz de realizar complicados càlculos
matemàticos? A que sabe còmo moverse en la
sociedad para lograr sus propòsitos? O se trata de
alguien que se relaciona muy bien con los demàs?
 Teorìas del anàlisis factorial: un
factor o muchos?
 Teorìa de los 2 factores de Spearman (Factor g y
factor e)
 Modelo jeràrquico de Burt y Vernon: Burt (discìpulo
de spearman) y Vernon extendieron el modelo de
Spearman, con los factores de grupo.
 Habilidades primarias de Thurstone: agrupò 7
factores que llamò Habilidades mentales primarias
(HMP). Espaciales-velocidad perceptual-
Razonamiento numèrico-Significado verbal-fluidez
verbal-Memoria-Razonamiento inductivo.
 Modelo de la “estructura del intelecto” de
Guilford: Rechaza la nociòn de un factor general
de inteligencia. Clasificò 120 capacidades
independientes.
 Cattell y Horn:Factor g se subdivide en
Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
 Raven: Factor g se subdivide en capacidad
eductiva y capacidad reproductiva.
 Robert Sternberg (1990) divide en 3 los
diferentes modelos o metàforas sobre la mente.
 1) Las teorìas que miran hacia adentro:
Comprenden la inteligencia en tèrminos de los
procesos internos del individuo.
 2) Las teorìas que miran hacia afuera: Enfatizan
el mundo esterno, la influencia de la cultura y los
procesos de socializaciòn.
 3) Las teorìas que miran hacia adentro y afuera al
mismo tiempo: Integran ambos aspectos.
 Metàforas de las teorìas que miran hacia adentro:
Son 4.
 1- La metàfora geogràfica: Se basa en que una
teorìa debe proporcionar MAPAS, factores de la
mente. Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell,
Vernon, Wechsler, Kaufman.
 2- La metàfora computacional: Considera la mente
como un aparato de computaciòn, pone el ènfasis
en la manera en que se procesa la informaciòn.
 Hunt, Kaufman, Sternberg.
 3- La metàfora biològica: Neuropsicologìa,
anatomofisiologìa del cerebro y del SNC. Estudian
la localizaciòn hemisfèrica, velocidad de
transmisiòn neuronal y precisiòn. Levy, Jensen,
Eysenck.
 4- La metàfora epistemològica: Jean Piage y su
“Epistemologìa genètica”. Conceptos de asimilaciòn
y acomodaciòn, concepto de estadìos del desarrollo.
 Metàforas de las teorìas que miran hacia afuera:

 Son 2
 1- La metàfora antropològica: La inteligencia es
diferente en cada cultura. Son los “relativistas
culturales radicales”. Berry, Cole, Charlesworth.
 2- La metàfora sociològica: El niño crece
internalizando los procesos sociales de su
entorno. Procesos de socializaciòn afectan el
desarrollo de la inteligencia. Lev Vygotsky,
Feuerstein.
 Teorìas que miran hacia afuera y
hacia adentro
 1- La metàfora sistèmica: Propone 3 intentos para
comprender la inteligencia como una interacciòn
de sistemas.
 A) La teorìa de Gardner, Howard (1983)
 B) La teorìa triàrquica de Robert Sternberg
 C) La teorìa bioecològica de la inteligencia de
Ceci Stephen.
 Teorìa de Gardner: de las mùltiples inteligencias.
 La inteligencia no es una ùnica entidad.
 Existen mùltiples inteligencias independientes.
 Propone en principio7: Linguìstica, lògico-
matemàtica,espacial,
musical,kinestèsica,interpersonal, intrapersonal.
 b) Sternberg propone 3 subteorìas interrelacionadas:

 La subteorìa componencial que relaciona la

inteligencia con el mundo interno de la persona
 La subteorìa experiencial, que relaciona la
inteligencia con las experiencias del sujeto en
diferentes actividades y situaciones.
 La subteorìa contextual que relaciona la
inteligencia con el mundo externo.
 Para Sternberg los componentes de la inteligencia
son universales, tienen que ver con el
procesamiento de la informaciòn.
 Para el autor la Inteligencia exitosa se comprende
de a) Inteligencia analìtica, b) Inteligencia
creativa, c) Inteligencia pràctica.
 Plantea ver màs allà del CI.
 C) La teorìa de Ceci consta de 3 componentes:
No existe un solo factor g sino mùltiples factores
o potenciales.
 E lcontexto es fundamental e incluye las fuerzas
motivacionales, los aspectos sociales y fìsicos de
un ambiente o tarea.
 Sostiene que el conocimiento previo y la aptitud
son inseparables.
 Tècnicas de evaluaciòn de
inteligencia. Antecedentes hsitòricos
 Antiguos griegos habìan desarrollado pruebas
que evaluaba habilidades fìsicas e intelectuales,
al igual que el imperio chino para acceder a la
administraciòn pùblica
 Las tècnicas que utilizamos tuvieron su origen en
el siglo XIX al despertarse el interès por el
adecuado trato de los dèbiles mentales y de los
alienados.
 Mèdicos franceses como Esquirol y Seguin a
mediados del siglo XIX estudiaron los diferentes
grados de retraso mental y desarrollaron tècnicas
de educaciòn para los niños deficientes.
 El biòlogo inglès Sir Francis Galton promotor del
mov. A favor de los Tests, estableciò un
laboratorio antropomètrico en 1884,tests de
agudeza visual,auditiva,energìa muscular, tiempo
de reacciòn.
 Binet,Alfred: En 1904 el ministro de Instrucciòn
pùblica de Francia nombrò una comisiòn para
estudiar los procedimientos para la educaciòn
delos niños”subnormales”- 1era. Escala mètrica
de la inteligencia Binet-Simon (1905) , en 1908
Revisiòn, Stanford Binet 1916, Universidad de
Stanford con Terman (se utilizò por 1era. Vez el
CI cociente intelectual de Stern)