DIBUJO

El análisis del dibujo de un niño permite obtener:

Nivel Evolutivo
Madurez Intelectual
Grado de integración de la Personalidad
Conflictos
Vivencias, ansiedades y preocupaciones
Motricidad y uso de la mano
Madurez afectivo-social, actitudes interpersonales.
HISTORIA
1885- Inglaterra- Ebenezer Cooke
1887- Italia – Conrado Ricci
1912- Bèlgica- George Rouma
1912/28- EE.UU- Florence Goodenough
1950- EE.UU- Dale Haris
1949/53/60- EE.UU- Karen Machover
1927/50- Francia- G. Henry Luquet
1960- EE.UU- Viktor Lowenfeld
1970- EE.UU- Elizabeth Koppitz
En el ANÀLISIS de un dibujo tener en
cuenta:
ASPECTOS FORMALES:
¿Cómo?
Tipo de trazo
Formas
Tamaño
Proporciones
Movimiento
Color
Detalles
Ubicación
Aspectos del contenido:

¿Qué?
El niño proyecta en sus dibujos sus vivencias
significativas con personas, objetos y situaciones.
Deseos
Aspiraciones
Mundo que lo rodea y actitud hacia él
Todo dibujo constituye una unidad, una Gestalt que
provoca una impresión total a quien lo examina
Captar los rasgos sobresalientes del dibujo (formales o
de contenido) y los demás elementos.
1- Observar en su totalidad, estar atentos a la 1era.
Impresión que nos causa contratransferencialemente,
detalles que nos llaman la atención.
2- Realizar un análisis detallado de:
Pautas formales- pautas de contenido- análisis de
Asociaciones verbales- análisis de todo.
3- Sacamos hipótesis presuntivas
4- Correlacionamos con el resto de las pruebas del
psicodiagnóstico.
Etapas de la evolución del dibujo de Figura Humana- Georges Rouma

0 a 2 años Estadio Preliminar

2 a 2 ½ Célula
21/2 a 31/2 C. Bipedestada
31/2 a 4 Monigote primitivo
4 a 5 Monigote evolucionado
51/2 a 7 Reproducción Completa Fig. Humana
8 a 81/2 Transición al perfil
9 a 10 Perfil
Víktor Lowenfeld
Tiene en cuenta las siguientes variables:
Uso del color
Uso del espacio
Representación de objetos y personas
Movimientos
Etapas
2 a 4 años: Etapa garabateo
4 a 7 años: Etapa Pre-esquemática
7 a 9 años: Etapa Esquemática
9 a 12 años: Etapa del realismo
12 a 14 años: Etapa Pseudonaturalista
2 a 4 años-Etapa garabateo
Inicio alrededor de los 18 mese.
Actividad kinestésica que produce gran placer al niño
independiente del producto.
Garabateo desordenado
Garabateo controlado: vincula mov. Y trazo
Garabateo con nombre: conecta los mov. Del trazo con
el mundo circundante
El uso del color es por placer
4 a 7 años- Etapa pre-esquemática
El color puede no coincidir con la realidad, no hay
tema, dibuja cosas sueltas. No hay movimiento.
Trata de relacionar los trazos con lo que desea dibujar.
7 a 9 años- Etapa Esquemática
- Respetan el color- No dibujan lo que ven sino lo que
saben
El dibujo representa un concepto definido del hombre
y su ambiente
Aparición de la línea de base universal (indicador de la
relación existente entre él y su ambiente)
Desarrollo hacia el pensamiento abstracto.
9 A 12 AÑOS- ETAPA DEL REALISMO
Se aleja de lo concreto e incorpora conceptos
abstractos.
Respetan los colores.
Dibujan lo que ven, hay temas.
Conciencia del ser social y del mundo real
12 a 14 años-ETAPA PSEUDONATURALISTA
Dibujan lo que ven
En la figura humana mayor realismo y detalles
Aparece la tridimensionalidad, la profundidad y la
perspectiva.
Etapa de cambios corporales rápidos y significativos,
descubrimiento de roles femeninos y masculinos
Diversidad de actividad imaginativa.