PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Jugando aprenden matemática los estudiantes del primer

grado de la Institución Educativa N° 54036 “Señor de la
Exaltación”

NALDA CLARA PONCE VALER

Contextualización del proyecto
La I.E. Señor de la Exaltación” está ubicada en la Av. Túpac Amaru N°
129, del distrito de Tamburco, provincia de Abancay, región Apurímac.
A pesar de estar ubicada en zona urbana la mayoría de la población
estudiantil proviene de zonas rurales como Kerapata, Maucacalle, San
Antonio y Bancapata, los padres de familia generalmente se dedican a
la agricultura y cuentan con escasos recursos económicos.
Problema priorizado y justificación

Dimensión pedagógica:
La importancia del proyecto radica en
Identificación de la -Dificultad en acompañar a los que está estrechamente relacionado
estudiantes.
problemática en las -Estrategias metodológicas
con uno de los intereses de los niños:
el juego. La motivación implícita en
dimensiones: desarticuladas. este proyecto de innovación se
establece porque queremos mejorar
- Uso inadecuado de material.
-Institucional -Instrumentos de evaluación
los logros de aprendizaje de nuestros
estudiantes y ser una escuela
descontextualizados. referente, además deseamos revertir
-Pedagógica -Estudiantes que presentan los resultados obtenidos en las
dificultades en comprensión lectora. pruebas regionales en el área de
-Administrativa - Alto porcentaje de estudiantes con matemática y subir nuestro porcentaje
de logro satisfactorio en las pruebas
logros de aprendizaje en el nivel inicio
ECE, además mejorar día a día nuestro
-Comunitaria y proceso en el área de matemática.
desempeño.
Objetivos del proyecto de innovación
Objetivo general Objetivos específicos

Mejorar los logros Fortalecer la aplicación adecuada del enfoque y procesos didácticos en
las sesiones de aprendizaje del área de matemática.
de aprendizaje en
Planificar sesiones de aprendizaje incorporando el juego en la
el área de resolución de problemas matemáticos.
matemática de los
estudiantes de la Utilizar el juego como recurso didáctico en la resolución de problemas
I.E. N° 54036 matemáticos.
“Señor de la Evaluar el progreso de los estudiantes para mejorar sus competencias
matemáticas.
Exaltación”
Sistematizar el uso de actividades lúdicas como recurso didáctico para
la resolución de problemas tipo PAEV.
Fundamentación teórica
El juego El juego como estrategia en la
Al respecto Rojas (2009) nos dice: El matemática
juego es un medio para poner a De Guzmán (2004) afirma: si cada día
prueba los conocimientos de un ofreciésemos a nuestros alumnos,
individuo, favoreciendo de forma junto con el rollo cotidiano, un
natural la adquisición de un conjunto elemento de diversión, incluso
de destrezas, habilidades y aunque no tuviese nada que ver con
capacidades de gran relevancia para el contenido de nuestra enseñanza, el
el desarrollo tanto personal como conjunto de nuestra clase y de
social. nuestras mismas relaciones
personales con nuestros alumnos
variarían favorablemente.
Actividades ejecutadas
Desarrollo de GIAS sobre el enfoque y procesos didácticos del área de matemática.

Reforzamiento del dominio disciplinar del área de matemática.

Diseño de sesiones del área de matemática incorporando el juego.

Utilización del juego en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Implementación de una cultura evaluativa.

Evaluación final del proyecto: De la organización prevista
INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES

Propuesta de organización y participación de Docentes involucrados en el proyecto. Poca participación de los padres de familia.
los otros actores.

Propuesta del plan de actividades. Involucramiento de los docentes en la Poca disponibilidad de tiempo por parte de
propuesta y desarrollo de las actividades del los docentes fuera del horario escolar.
proyecto.
Capacidad innovadora del PIE Utilización del juego como principal Manejo del tiempo en el desarrollo de la
estrategia para el desarrollo de sesiones del sesión.
área de matemática.
Estrategias de seguimiento y monitoreo. Docentes que permiten el monitoreo y Disponibilidad de tiempo para realizar el
acompañamiento respectivo. seguimiento y monitoreo por recarga
administrativa.
Presupuesto propuesto Apoyo externo. Contar con poco presupuesto a nivel
institucional.
Evaluación final del proyecto: Resultados
ACTIVIDADES
Desarrollo de GIAS sobre el enfoque y
procesos didácticos del área de
matemática.
 
Reforzamiento del dominio disciplinar del
área de matemática.
Diseño de sesiones del área de
matemática incorporando el juego.
Utilización del juego en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
Implementar una cultura evaluativa
INDICADORES
Maneja el enfoque del área de
matemática.
Maneja procesos didácticos del área de
matemática.
Mejora en el dominio disciplinar del área
de matemática.
Usa estrategias lúdicas en el desarrollo de
sesiones de matemática.
Aprovecha actividades lúdicas para
resolver problemas tipo PAEV
 
Evalúa periódicamente el progreso de los
estudiantes.
RESULTADOS
85% de docentes manejan el enfoque y los
procesos didácticos del área de
matemática.
92 % de docentes mejoran en el dominio
disciplinar del área de matemática.
Docentes que hacen uso de estrategias
lúdicas en el desarrollo de sus sesiones.
Docentes que aprovechan los intereses de
los niños (actividades lúdicas) para
resolver problemas tipo PAEV
100% de los estudiantes son evaluados.
Lecciones aprendidas
La lección aprendida es que no basta con identificar el problema
sino que se debe plantear los objetivos que pretendemos alcanzar,
así como una serie de actividades y acciones que tendrán como
propósito atacar el problema priorizado, establecer el cronograma y
el presupuesto necesario para poder llevar a cabo las actividades. El
proyecto de innovación se realiza con la finalidad de dar solución al
problema priorizado, el cual se verá reflejado en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes, para lograrlo es necesario
involucrar y comprometer a toda la comunidad educativa.
Sostenibilidad del proyecto
Incorporación de las actividades del proyecto en el plan anual de trabajo, en el proyecto educativo institucional y en las
programaciones curriculares.

Compromiso del personal directivo.

Conocimiento y compromiso de los docentes con el desarrollo del proyecto.

Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje del área de matemática teniendo en cuenta los procesos
pedagógicos y didácticos, además considerando el juego como una estrategia para resolver problemas tipos PAEV

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de incorporar el juego en el desarrollo de las sesiones del
área de matemática.

Intercambio de experiencias, entre docentes, para compartir el desarrollo de diferentes juegos como estrategia para el
desarrollo de competencias matemáticas.
GRACIAS