Taller PAES

Docente: Evelyn Ávalos Adasme

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES
EVALUDAS EN LA PTU DE
COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVOS
⮚Reconocer las estrategias y habilidades que mide la
prueba.

⮚Desarrollar ejercicios de comprensión de lectura tipo

Prueba de acceso, específicamente aplicando la estrategia
de rastrear- localizar información y la habilidad de
identificar
 ¿Estrategias de
comprensión lectora que
solicita la prueba?
•Cada vez que utilizamos alguna de las estrategias de
comprensión lectora, estamos aplicando habilidades
de lectura desde las más sencillas como identificar
un dato o información en el texto hasta habilidades
de mayor complejidad como evaluar, que sería
entregar un juicio de valor a partir de lo leído.

HABILIDADES
LECTORAS
 Habilidad Descripción Tareas lectoras
Localizar Esta habilidad implica que a.Extraer información
quien lee realiza como tarea explícita en el texto.
lectora la discriminación e
IDENTIFICAR: es reconocer identificación de información
información, elementos, explícita en el texto. Esta b. Identificar información
conceptos, procedimientos
información puede explícita formulada a
presentarse de manera literal través de sinónimos y de
de orden textual, lingüístico
o a través de sinónimos. La paráfrasis
o literario presentes en el identificación de la
texto. información se logra
mediante la coincidencia
literal o casi literal de
elementos presentes en la
pregunta y en el texto.
 ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA N°1
RASTREAR - LOCALIZAR INFORMACIÓN,
HABILIDAD IDENTIFICAR.

Las preguntas que solicitan que como lectores apliquemos la

estrategia de rastrear- localizar información y por lo tanto la
habilidad de identificar son las preguntas que llamamos
literales o textuales, se caracterizan porque el lector debe
reconocer lo que está mencionado expresamente en el texto.
.
1. • Tiene como objetivo que reconozcas información que
aparece explícita en el texto (expresada literal, visible,
textual) pero, por lo general, en la alternativa aparece
parafraseada.

¿Qué es la paráfrasis?
❖La paráfrasis es un enunciado semánticamente equivalente a otro, pero
diferente en forma, es decir, con un significado similar. En simples
palabras, la paráfrasis es “decir lo mismo, pero con otras palabras”.

Parafrasear es decir una misma idea de muchas maneras. Mira este

ejemplo:

• 1. El sol es un astro importante para la vida.

• 2. El astro rey es fundamental para los organismos
¿CÓMO SE RECONOCEN ESTE TIPO DE
PREGUNTAS?

Debes poner atención al encabezado de la pregunta, ya que por lo general comienzan

así:
✔De acuerdo al texto…
✔Según el texto, lectura, párrafo …
✔¿cuál de las siguientes opciones es falsa?
✔En el párrafo se afirma que…
✔En relación al texto leído, ¿cuál de las siguientes opciones es verdadera?
✔El autor expresa/dice/afirma
 ACTIVIDAD 1
¿Cuál de las siguientes preguntas estaría
evaluando la habilidad de identificar?
• 1.- Del texto se deduce que …..
• 2.- ¿Cuál es la idea principal del párrafo cuatro del texto leído?
• 3.- ¿ Cual es el tono del emisor del fragmento anterior?
• 4.- ¿ Según el texto podemos afirmar que…?
• 5.- ¿ El emisor del texto anterior afirma que…?
• 6.- ¿Cuál es la relación que se establece entre el párrafo 3 y 4
del texto anterior?
• 7.- De acuerdo con el fragmento…
¿CÓMO RESOLVER ESTE TIPO DE
PREGUNTAS?
Cuando leas las alternativas, la correcta aparecerá literalmente o parafraseada, es
decir, dirá lo mismo que el texto o con palabras similares.
Entonces debes:
• 1) Localizar la información expresada en los mismos términos que el enunciado
de la pregunta. Es decir, volver a leer la parte en que se menciona lo que te
piden en la pregunta.

• 2) Seleccionar la alternativa correcta que deberá ser igual o parecida en su

significado a alguna frase u oración del texto que se está leyendo, por lo que
debes volver al texto cada vez que analizas las alternativas de la pregunta
literal.
 EJEMPLO

TEXTO

“Medio Hombres, medio árboles, medían más de cuatro metros de altura, y el más viejo de ellos llevaba vividas
en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los entes era Fangorn, a quien en la
lengua común llamaban Bárbol. Era enorme y anciano, puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte
nacida en el mundo. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos
como ramas eran suaves y lisos, y poseía unas nudosas manos de siete dedos”.
J. R. R. Tolkien, El Señor de los Anillos.
 

PREGUNTA
De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn:
 
A) asustaba a los hombres Bárbol.
B) delataba su carácter. • EXPLICACIÓN Al leer la pregunta y poner atención en su encabezado nos damos
cuenta que es una pregunta de tipo literal, ya que dice de acuerdo y afirmar, por

C) contenía elementos contradictorios. lo tanto nos están solicitando rastrear- localizar, identificar información explicita,
textual del fragmento leído, entonces la alternativa que seleccionemos como
correcta tiene que contener información dicha en el texto o puede estar
D) era más propia de un hombre que de un árbol. parafraseada, en este caso la alternativa correcta es la letra C, contenía elementos
contradictorias, ya que en el texto se dice que Fangorn era: “Medio Hombres,

E) revelaba una vida llena de privaciones.

medio árboles”, luego menciona “El tronco de áspera corteza de Bárbol era como
el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos..” Por lo
tanto se le describe a Fangorn a través de elementos contradictorios.
EJERCICIO
TEXTO
“Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e inevitable, la muerte, los obsesionaba.
Construían tumbas suntuosas, casi podríamos decir habitables, donde sus descendientes celebraban fiestas
ceremoniales en su memoria.
Estos ritos necrolátricos basados en la idea de la supervivencia del difunto en su sepultura, probablemente
evolucionaron más tarde hacia una noción del paso a un más allá, pero existen muchas dudas acerca de cómo
llegó a concebirse ese mundo ulterior”.

PREGUNTA
Según el fragmento leído, los etruscos, principalmente

A) disfrutaban de los placeres de la vida.

B) predecían su futuro lejano.
C) carecían de habilidades para la adivinación. • EXPLICACIÓN El fragmento presentado es de tipo expositivo, por lo cual se pide al postulante que ejercite la comprensión de
información referencial, que, en este caso, se refiere a las creencias de los etruscos sobre la muerte. La pregunta indaga en la
habilidad de identificar la información presentada en el texto.

D) cultivaban la trascendencia de la vida. • La clave es D, lo que significa que es correcto afirmar que los etruscos no sólo creían que la vida continuaba después de ocurrida la
muerte de una persona, sino que, además, ellos, como cultura, desarrollaron una serie de conductas relacionadas con la

E) se angustiaban ante la idea de sufrir.
trascendencia de la vida, tales como construir tumbas "habitables" y celebrar ceremonias en recuerdo de los difuntos. Un poco más
adelante en el fragmento, se dice: "Estos ritos necrolátricos basados en la idea de la supervivencia del difunto en su sepultura (...)",
con lo cual se reafirma la idea expresada en la opción D, pues se menciona directamente la posibilidad de vida después de la muerte.
Esta información se encuentra explícita en el fragmento, por lo tanto, se espera que el postulante, a partir de la superficie textual, sea
capaz de determinar que, según el fragmento, los etruscos cultivaban la trascendencia de la vida.
 Actividad de
aplicación de
conocimientos
¿QUÉ APRENDIMOS Y VIMOS

HOY?