Está en la página 1de 8

GUÍA DE EJERCICIOS

Área de Lectura y Escritura

Resultados de aprendizaje
Aplicar estrategias de comprensión lectora en distintos tipos de textos no literarios, continuos y
discontinuos, con el propósito de identificar, comprender e inferir información.

Contenidos
-Información explícita
-Información Explícita
-Literal.
-Inferencia.
-Crítica.

Debo saber:

Niveles de comprensión
La comprensión se define como un proceso interactivo entre un lector y un texto. En esta interacción
el lector aplica una serie de estrategias o acciones intencionadas que le permiten finalmente
acceder a distintos niveles de comprensión y, como consecuencia de ello, al significado de lo leído.

LITERAL

INFERENCIAL

CRÍTICA O
EVALUATIVA

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 1
1. Literal: Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto,
por reconocimiento o evocación de hechos.

Ejemplo:
Lee el siguiente texto y luego responde:

El propósito fundamental de tal gramática del texto Ejemplo de pregunta con respuesta
era el de intentar proporcionar una descripción explícita:
explícita de las estructuras (gramaticales) de los
textos. La tarea más obvia de tal descripción era ¿Cuál era el propósito fundamental de la
explicar las relaciones (semánticas) de la gramática del texto?
coherencia entre las oraciones, y otros aspectos
fundamentales del discurso. Así como la gramática
de la oración necesita hacer explícita la forma en la La pregunta utiliza las mismas
que las cláusulas de oraciones complejas se palabras que en el texto, con el
relacionan semánticamente, debería haber una propósito de encontrar ahí la
investigación seria, que no existía entonces, que respuesta.
permitiera extender el estudio de la semántica a
una semántica lineal (secuencial) del discurso.

Recuperado de:
http://www.discourses.org/De%20la%20gramatica
%20del%20texto%20al%20analisis%20critico%20de
l%20discurso.pdf.

2. Inferencial: Son relaciones que van más allá de lo leído, se explica el texto más ampliamente,
agregando informaciones la meta será la elaboración de conclusiones.

Cuando lees un texto y lo Cuando generas nuevas


relacionas con un suceso de tu teorías desde situaciones
vida. distintas.

Ejemplos:

1. Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba mañana y para él
era muy importante pasar a la Enseñanza Media. Los números no eran para el joven un tema muy
complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo el año.

¿De qué será la prueba que tiene Nicolás?

R: De matemáticas

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 2
2. Es mi tercer cumpleaños y mi muñeca era la más bella que haya visto nunca. Me hacían falta dos
manos para llevarla. ¿De qué tamaño era la muñeca?

A) Enorme.

B) Mediana.

C) Pequeña.

D) No muy grande.

Interpretar: Es atribuir significado personal a los datos contenidos en la información recibida.


Interpretar implica sub-habilidades como razonar, argumentar, deducir, explicar, etc.

Ejemplo:

Texto:
Es posible localizar determinados aspectos
lingüísticos peculiares en textos literarios que no Interpretación:
suelen darse en el lenguaje común. Los De este texto se puede interpretar que el
abordaremos siguiendo el hilo de los distintos aspecto lingüístico del que se está hablando
niveles de análisis del signo lingüístico. Pero es puede ser el lenguaje figurado, ya que no se
interesante tener en cuenta que estos rasgos por da con frecuencia en la vida cotidiana y de
sí solos no convierten al texto en literario, ni manera individual no tiene un sentido
tienen por qué darle un significado concreto. La concreto que si lo vemos dentro de un texto
clave está en ver si la relación entre los distintos literario.
aspectos apunta hacia un mismo significado o
conjunto de significados.

3. Evaluativa o crítica: La lectura crítica tiene un carácter evaluativo cuando interviene la


formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Los juicios toman en cuenta
cualidades de exactitud, aceptabilidad y probabilidad.

La comprensión lectora evalúa los siguientes procesos:

 Identificar y recuperar información explícita del texto.


 Inferir hechos.
 Identificar la secuencia de los acontecimientos.
 Reconocer la relación causa- consecuencia.
 Reconocer relaciones comparativas.

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 3
Actividades
Nivel Literal
I.- Lee el siguiente texto y marca con una X la alternativa correcta:

1. En esta nueva propuesta se subraya que la política innovadora debe comenzar por entender la
ciudad como una sola unidad de tipo dinámico. El problema actual es que se actúa aislada e
inorgánicamente y si una comuna decide aumentar su superficie vial, sólo busca formas de aportar
el dinero requerido por las nuevas obras, pero no tiene cómo calcular los costos en contaminación,
mayor número de vehículos circulando y la exacerbación de la congestión en el largo plazo.
2. Tan dinámica es la ciudad que, en 1993, en un seminario sobre el futuro del automóvil, el
académico de la Universidad de Cambridge, arquitecto chileno Marcial Echeñique, dijo que las
urbes que apuestan a sistemas de transporte particular terminan expandiéndose demasiado por
efecto de las mayores vías. En cambio, las que privilegian la movilización colectiva se densifican y se
vuelven más funcionales.

1. Según el texto, el problema de las ciudades en la actualidad se produce porque las…

A) soluciones son inadecuadas.


B) ciudades aumentan su superficie vial.
C) instituciones actúan solas, sin unidad.
D) comunas calculan los costos de la contaminación.
E) urbes desarrollan el transporte particular.

2. En el segundo párrafo del texto, se afirma que…

A) las ciudades terminarán expandiéndose en el largo plazo.


B) las políticas de transporte influyen en la densidad de la población.
C) el transporte colectivo no contribuye al progreso de las ciudades.
D) los arquitectos chilenos han construido ciudades densificadas.
E) en 1993, las ciudades se expandieron por efecto de las vías.

3. Según el texto, la solución a los problemas de las urbes está determinada por…

A) la forma en que se aborden los problemas.


B) la cantidad de problemas existentes.
C) las estrategias públicas de crecimiento.
D) el número de personas que las habitan.
E) el concepto de ciudad que se sustente.

Recuperado de: https://lapalabraestaenelaire.files.wordpress.com/2011/08/guc3ada-17-preguntas-


de-comprensic3b3n-literal2.docx.

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 4
Nivel inferencial
II. Lee la siguiente situación y luego completa la tabla:

“Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba mañana y
para él era muy importante pasar a la Enseñanza Media. Los números no eran para el joven
un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo el año.”

Información explícita ¿Qué información no está ¿Qué inferencia puedes realizar, a


(Pistas) claramente establecida en el texto? partir de lo anterior?

prueba Asignatura

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 5
Nivel de Crítica o Evaluación
III. Lee el siguiente texto y luego realiza una crítica (positiva o negativa) sobre la
información entregada. Guíate por la pauta de evaluación presentada el final de la
actividad y luego autoevalúa tu texto.

Crítica
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 6
Pauta de Autoevaluación
Escritura
INDICADORES DAV DAD DS DD
3 2 1 0

La crítica presenta argumentos a favor o en contra al texto

El texto está coherentemente escrito.

Los mecanismos de cohesión se utilizan de forma pertinente.

INDICADORES Sí No
Convenciones del lenguaje
Se hace un uso correcto de la ortografía puntual (menos de 5 errores).
Las palabras se ajustan a las reglas de ortografía literal (menos de 5 errores).
Se ajusta a las normas de ortografía acentual (menos de 5 errores).
Sí: 3 puntos No: 0 puntos

DAV: Desarrollo avanzado DAD: Desarrollo adecuado DI: Desarrollo Suficiente DD: Desarrollo insuficiente
3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Puntaje total: 18 puntos

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 7
Hoja de Respuestas Correctas

I.
1. C
2. B
3. C

II.

Información explícita (Pistas) ¿Qué información no está ¿Qué inferencia puedes


claramente establecida en el realizar, a partir de lo
texto? anterior?

Prueba Asignatura Matemática

No paraba de estudiar Tiempo Que había estudiado todo


el día

A pesar del cansancio Qué actividad lo dejó cansado Estaba cansado de estudiar

Para él era importante pasar Curso Octavo básico


a la enseñanza media

Los números Contenido Matemática

El joven Edad 14-15 años

La prueba consideraba lo Contenidos Unidades vistas


visto durante todo el año

III.
Ejemplo para realizar una crítica:
De acuerdo a la información entregada, considero que la utilización de Facebook
actualmente es excesiva dejando poco tiempo para la recreación….

De acuerdo a la información entregada, considero que la utilización de Facebook


actualmente es bastante buena porque la gente va a la vanguardia con las últimas
innovaciones tecnológicas…

Servicios de Acompañamiento para el Aprendizaje y la Permanencia - PAIEP


En caso de encontrar algún error, contáctate con PAIEP-USACH al correo: lecturayescritura.paiep@usach.cl
Primera Edición - 2016 8

También podría gustarte