ESCUELA PRIMARIA “MARIA TRINIDAD LÓPEZ”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

QUINTO GRADO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Maestra: Yeimy Guadalupe Luna Balderas
Asignatura: Ciencias Naturales
Fecha: 16 de junio de 2023 Evaluador: Juan Eduardo Cetina Medina
Aprendizaje esperado: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración. Contenido: Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y filtración.

Duración: 1.5 horas Participantes: 26 alumnos

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
*Bienvenida al grupo y explicación acerca del propósito de la sesión (Saludar y explicar a los estudiantes que está sesión será para poner en práctica la separación de mezclas y cuál de ellas nos sería de apoyo para el reciclaje del agua en otro tipo
de actividades dentro del hogar como regar plantas, actividades domésticas) (5 minutos)
*Juego de lógica: Para poder entrar a un sitio las personas que entrar tienen que tocar la puerta y decir una contraseña. Primer persona toca y le dice la persona dentro “catorce” a lo que el otro responde “siete” y lo deja entrar, llega una segunda
persona y dice “dieciocho” y la de afuera responde “nueve” y lo deja pasar, al final llega otro y dice “cero” y el de afuera responde “cero” y no lo deja pasar.. ¿Cuál es la manera de averiguar la contraseña? (10 minutos)
*Comentar a través de lluvia de ideas la recapitulación del tema “cuidado del agua” (Composición química, dónde podemos encontrar el agua, tipos de mezclas y en cuáles se incluye el agua, tipo de separación de mezclas) (5 minutos)
Desarrollo:
*Observa el video “trabajo cooperativo” y comentar ideas acerca del tema (5 minutos) El vídeo aborda que cuando se trabaja en equipo se pueden lograr las metas en común que beneficia a todo el equipo)
*Recapitula “Origen del problema” acerca del cuidado del agua y cómo es su función como disolvente (5 minutos) (situación que se vivió el año pasado en la entidad y que medios podemos utilizar dentro de los hogares para poder reutilizar el
agua
*Comenta acera de la importancia del trato del agua en el contexto escolar y de la casa (5 minutos) (comentar acerca del cuidado adecuado del agua, medidas que se implementan en los diferentes contextos benefician a todos los habitantes
*Menciona en lluvia de ideas mezclas que contengan agua e hipótesis de que método utilizar para separarlas y darle un segundo uso a cada material (10 minutos) (mezclas homogéneas y heterogéneas, los tipos de separación de mezclas:
imantación, decantación, filtración, evaporación, tamizado y cuál de ellas sería apta para poder darle un segundo uso al agua)
*Reunidos en equipo realizar el experimento que se le asignó para separar mezclas (Sortear qué método utilizarán para separar mezclas de los mencionados dentro del libro de texto página 91) (30 minutos) Equipo 1: Separación de cal disuelta en
agua Equipo 2: Separación de agua y aceite Equipo 3: Separación de agua y arena Equipo 4: Separación de agua y frijol Equipo 5: Separación de agua y sal), responder las siguientes interrogantes: ¿Será potable el agua? ¿En qué se puede utilizar
esta agua?
*Pasa al frente con tu equipo y explica la problemática del cuidado del agua, dónde podemos encontrar ese tipo de mezclas que se realizaron y cómo la separación de mezclas beneficia para un segundo uso del agua (20 minutos: cada equipo
tendrá 5 minutos para exponer) Cada uno con su equipo previamente llenará la tabla que se les proporcionó tomada del libro de texto página 91)
Cierre:
*Comente en plenaria acerca del experimento realizado y el beneficio que tiene este tipo de experimentos si se realizara a nivel estado para el cuidado del agua y el cómo sería una medida para hacer propaganda (5 minutos)

Contenidos que vinculan con la metodología STEM/STEAM: Propósito general del aprendizaje:
*Teoría de grupos y comunicación: Los estudiantes se reunirán en equipos heterogéneos dónde establecerán sus puntos El estudiante gestionará sus tiempos y autoregulación utilizando la metodología STEM que permita contribuir a una
de vista y se organizarán para realizar la actividad correspondiente al prototipo de la separación de mezclas para ver solución pertinente para uno de los objetivos que enmarca la agenda 2030, probando los distintos tipos de separación de
cuál es apta para reutilizar el agua en alguna otra actividad mezclas para concluir cual es la más pertinente para el reúso del agua.
*Liderazgo: Cada integrante del equipo tendrá un rol para realizar la actividad y llegar al bien común en este caso el
organizarse para elegir un tipo de separación de mezcla y que el agua sobrante pueda utilizarse en alguna otra actividad
*Manejo de grupos: Los estudiantes establecerán la gestión de tiempos para realizar las actividades que se tienen
planteadas, se desempeñarán en roles y la orientación de ellos
Competencias STEM/STEAM a desarrollar: Habilidades socioemocionales a desarrollar:
*Creatividad: los estudiantes se expresan de manera asertiva para brindar su punto de vista hacia el bien común que se *Conciencia de sí mismo: Los estudiantes se desenvuelven conforme a su personalidad desempeñando un rol activo
les asignó por equipo. dentro del equipo para elaborar el prototipo.
*Comunicación: los estudiantes se comunicarán de forma clara y precisa acerca de la explicación del método de *Autogestión: Los estudiantes desarrollan cada una de las actividades propuestas por el equipo, colaborando con el
separación de mezclas y cómo beneficia ello a uso en el resto de las actividades del hogar. equipo para llegar así a la meta planteada
*Colaboración: Realizarán las actividades que se acordaron para realizar el prototipo que habían establecido. *Conciencia social : Realizan el experimento y respetan los roles, creando conciencia para después proyectarlo a escala
local acerca del cuidado del agua

Producto a desarrollar: Espacio de trabajo:

Prototipo de la separación de mezclas logrando así brindar un mejor uso al agua dentro del contexto *Salón de clases

Estrategia: Construye y prueba Recursos materiales:
Forma de evaluar: Lista de cotejo *Internet (trasmisión de la sesión y proyección del
video)
*Cámara (para realizar la trasmisión en vivo)
*Proyector (proyectar el vídeo “trabajo en equipo”)
*Libro (guía para realizar los experimentos)
*Botellas de plástico (para hacer uso como embudos)
*Aceite
*Agua
*Vasos (para realizar las mezclas de los diferentes
experimentos)
*Filtros (Filtro de cafetera para realizar los diferentes
experimentos)
*vídeo “trabajo cooperativo”
https://www.youtube.com/watch?v=CgBAo_JnUkk
 Equipo: _____________________________________________________ Fecha:____________

Cal/agua Aceite/agua Agua/arena Agua/frijol Agua/sal

¿Cómo lo
vamos a
separar?

Lo que
necesitamos

Nuestro
resultado

*¿Será potable el agua que quedó? __________________________________________________________________________

*¿En qué se puede utilizar esa agua?
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