PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

TERCERO 6 8/12 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

Limpiando el derrame de hidrocarburos aromáticos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de su
entorno.
CAPACIDADES INDICADORES
Plantea problemas que  Propone aspectos de funcionalidad
requieren soluciones de su alternativa de solución que son
tecnológicas y selecciona deseables de optimizar y selecciona
alternativas de solución. los recursos que deben ser
consumidos en la menor cantidad
posible para lograrlo.
Diseña alternativas de  Selecciona materiales en función de
solución al problema. sus propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
 El docente saluda a los estudiantes y recuerda la práctica de las normas de convivencia en el
desarrollo de la sesión.
 El docente muestra dos videos sobre el derrame de petróleo:
Video 1: “Manto negro en Iquitos: derrame de Petroperú y su insólita medida”
https://www.youtube.com/watch?v=QlQemzyhPrE (mostrar los primeros 4 minutos)
Video 2: “ La contaminación ambiental y el petróleo”
https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-AEg (3:43 minutos)
 El docente pregunta: ¿Qué comentarios les merece lo observado? ¿Qué impacto ambiental se
aprecia a través de las imágenes del derrame de los hidrocarburos?
Recoge las ideas centrales del diálogo y concluye en la siguiente pregunta:
¿Cómo remediar el derrame del petróleo o hidrocarburos? ¿Qué actividades son las más
eficaces?
 Recoge las ideas y las anota en un papelógrafo para contrastarlo luego.
 El docente presenta los propósitos de la sesión: proponer aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución y seleccionar los recursos que deben ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo. Asimismo, describir el proceso de construcción de su prototipo.
Con esta finalidad, las actividades a ser realizadas son: identificación de la problemática,
representación gráfica de su alternativa de solución, elaboración del diseño y justificación de
los beneficios del prototipo.
Desarrollo: 105 minutos
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Actividad 1: Identificación de la problemática

- El docente pide a los estudiantes que se organicen por equipos de trabajo de 5 a 6

integrantes. Les indica que a lo largo del proceso harán uso de la ficha de trabajo del
estudiante (Anexo 3).
- Pide que lean información del anexo 1 sobre la composición del petróleo focalizándose en
 los compuestos aromáticos.
- Complementa con información de páginas 512- 515 del libro La biblia de la física y
química del Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
- Los compuestos aromáticos más frecuentes que se encuentra en el petróleo son:

http://www.imp.mx/petroleo/?imp=comp Consulta 11 de junio de 2016 ( Anexo 1)

- El docente pregunta: ¿Qué efectos tendrá los hidrocarburos aromáticos sobre el ambiente
cuando hay un derrame del petróleo? ¿Qué se puede hacer ante este problema? Se anota
las intervenciones en la pizarra.
- El docente presenta los siguientes videos que presentan diversas propuestas:
1. Solución ambiental para derrames de hidrocarburos:
https://www.youtube.com/watch?v=AFUO9kRZkPc (7:13 minutos)
2. Solución de los derrames de petróleo.

https://www.youtube.com/watch?v=UmyHud4oOlE (4:05 minutos)

3. Las arenas hidrófobas para los derrames de petróleo.

https://www.youtube.com/watch?v=ZeFOFtlv-0I (2:02minutos)

4. Experimento de limpieza de derrame de petróleo.

 https://www.youtube.com/watch?v=JpDfbcRw91s (2:34 minutos)

- Después, de ver los videos el docente pregunta:

 ¿Cómo se puede limpiar el derrame del petróleo del agua?
 ¿De qué forma influiría la aplicación de un sistema de limpieza de derrame de
petróleo, en la reducción de los niveles de contaminación y en la obtención de agua?
 ¿Qué propiedades tienen estos materiales?
- Las respuestas son anotadas en la pizarra. Ayuda a organizar las ideas y promueve que
utilicen los conocimientos científicos para su propuesta de prototipo.
- Luego de comentar las respuestas, se propone el siguiente reto:

La elaboración de un sistema para limpiar el petróleo derramado en el agua.

- El docente entrega la Ficha de trabajo del estudiante (Anexo 3) para realizar las
anotaciones necesarias en este proceso de diseño y construcción de un prototipo.

Actividad 2: Representación gráfica de su alternativa de solución

- El docente menciona los requisitos que debe de cumplir el prototipo:

 No debe ser costoso.
 Debe limpiar el derrame de petróleo.
 Factible en relación a los insumos o equipos empleados.

- Los pega en un extremo de la pizarra, indicando que son las condiciones que debe cumplir
el prototipo.
- El docente pide luego que elaboren gráficos de su proceso de elaboración de su
simulación de limpieza de petróleo derramado especialmente en el agua y luego lo
describan brevemente cómo va a funcionar.
- Indica a los estudiantes responder a las preguntas 1 y 2 de la ficha del Anexo 3.

Diseña alternativas de solución al problema.

Actividad 3: Elaboración del diseño

- El docente muestra algunos materiales y describe su uso:

 Muestra de petróleo. Si no se puede obtener entonces se puede reemplazar con
aceite quemado o aceite de cocina con colorantes para tortas.
 Los equipos y materiales a utilizar: como los materiales de casa (bandejas) o de
laboratorio (pipetas, vaso de precipitado, cubetas, probeta, tubos de ensayo,
espátula)
 Material de seguridad personal: guantes, mascarilla.
 Un juego de materiales para cada grupo de estudiantes: banditas elásticas, toallas
de papel, cordel, mondadientes, bolitas de algodón, envoltura plástica, palitos de
helado, cereal de trigo molido, globos, arroz cocido, musgo esfagnáceo de jardín,
pasto, corcho, tubo de succión/succionador de cocina, arena hidrófobas cuchara
(ver Anexo 2 para su elaboración).
  Pide que de acuerdo con el gráfico que han elaborado del prototipo que seleccionen
los materiales para la construcción y que completen el cuadro que se encuentra en la
pregunta 3 de la ficha Anexo 3.
Material necesarios del Dónde se utilizará ¿Por qué lo vamos a
sistema de limpieza utilizar?

- El docente monitorea y asiste a los estudiantes para que se focalicen en la selección de

materiales a través de preguntas que pongan en duda la selección realizado por los
estudiantes, como: ¿Este el primer material? ¿Por qué no puede ir al último? ¿Con este
material podemos construir lo que necesitamos? ¿Por qué? ¿Por separado?

Actividad 3: Justificación de los beneficios del prototipo a construir

- El docente pide que cada representante de cada equipo de trabajo presente oralmente la
alternativa de cómo remediar el derrame del petróleo, considerando en su presentación
la factibilidad y viabilidad de la propuesta.
- El docente consolida las actividades realizadas por los equipos de trabajo, con sus
diferentes propuestas de solución, enfatizando que las actividades propuestas será el
inicio de una mejora para el ambiente y menciona que en la siguiente sesión continuarán
con la construcción del prototipo.
- El docente utiliza una rúbrica (Anexo 4) para evaluar el desempeño descrito en los
indicadores de la sesión.

Cierre: 15 minutos
 El docente pregunta: ¿Cuáles son las ventajas del simulador de limpieza de derrame de
petróleo? ¿Cómo podemos evidenciar que este prototipo disminuye la cantidad de
petróleo derramado en el agua? Cuestiona a los estudiantes, sin dar respuestas definitivas,
sino con la finalidad de cuestionarlos y animarlos a buscar mayor información.
 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para diseñar tu alternativa de solución?
¿Qué dificultades surgieron? ¿Cómo las afrontaron?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes se organizan en sus equipos de trabajo, se asignan tareas para conseguir los
materiales necesarios con el propósito de implementar su alternativa de solución o buscar alguna
estrategia para conseguirlo.
 Visualizan nuevamente los videos que señala la estrategia seleccionada para la solución del
problema planteado.
 El grupo que seleccionó trabajar con la arena hidrofóbica visualiza el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4LNyf9r4ntk (4:19 minutos)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
 LEXUS, editor.2013. La biblia de la física y química. Lima. Editorial Lexus S.A. Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
 Ministerio de Educación.2013. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. 2015. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación.2012. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 3er Grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

Videos:
 Solución ambiental para derrames de hidrocarburos: https://www.youtube.com/watch?
v=AFUO9kRZkPc (7:13 minutos) Consulta 16 de junio de 2016
 Solución de los derrames del petróleo. https://www.youtube.com/watch?
v=UmyHud4oOlE (4:05 minutos) Consulta 16 de junio de 2016
 Las arenas hidrófobas https://www.youtube.com/watch?v=ZeFOFtlv-0I (2:02minutos)
Consulta 16 de junio de 2016.
 Experimento de limpieza de derrame de petróleo.
https://www.youtube.com/watch?v=JpDfbcRw91s (2:34 minutos) Consulta 16 de junio de
2016
 Arena hidrófobas. https://www.youtube.com/watch?v=4LNyf9r4ntk (4:19 minutos)
Consulta 16 de junio de 2016
Página web:
 Composición del petróleo http://www.imp.mx/petroleo/?imp=comp Consulta 16 de junio
de 2016

Para el estudiante:
 LEXUS, editor. 2013. La biblia de la física y química. Lima. Editorial Lexus S.A. Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
 Ministerio de Educación.2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3er. Grado de Educación
Secundaria. Lima. Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación.2016. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3er. Grado de Educación
Secundaria. Lima. Editorial Santillana.

Direcciones electrónicas y videos:

 Solución ambiental para derrames de hidrocarburos https://www.youtube.com/watch?
v=AFUO9kRZkPc (Duración 7:13 minutos)
 La solución a los problemas del petróleo
https://www.youtube.com/watch?v=UmyHud4oOlE (Duración 4:05 minutos)
 Arenas hidrófobas para derrames de petróleo
https://www.youtube.com/watch?v=ZeFOFtlv-0I (Duración 2:02 minutos)

TAREA PARA LA CASA

 Buscan información sobre la arena hidrófoba, sus propiedades y utilidad.
 Coordinan los materiales necesarios para la siguiente sesión.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica (Anexo 4) para evaluar el desempeño descrito en los
indicadores de la sesión.

ANEXO 1
LECTURA
COMPOSICIÓN del petróleo

Dependiendo del número de átomos de carbono y de la estructura de los hidrocarburos que integran el
petróleo, se tienen diferentes propiedades que los caracterizan y determinan su comportamiento como
combustibles, lubricantes, ceras o solventes.
Las cadenas lineales de carbono asociadas a hidrógeno constituyen las parafinas; cuando las cadenas son
ramificadas se tienen las isoparafinas; al presentarse dobles uniones entre los átomos de carbono se forman
las olefinas; las moléculas en las que se forman ciclos de carbono son los naftenos, y cuando estos ciclos
presentan dobles uniones alternas (anillo bencénico) se tiene la familia de los aromáticos.
Además hay hidrocarburos con presencia de azufre, nitrógeno y oxígeno formando familias bien
caracterizadas, y un contenido menor de otros elementos. Al aumentar el peso molecular de los
hidrocarburos las estructuras se hacen verdaderamente complejas y difíciles de identificar químicamente con
precisión. Un ejemplo son los asfaltenos que forman parte del residuo de la destilación al vacío; estos
compuestos además están presentes como coloides en una suspensión estable que se genera por el
agrupamiento envolvente de las moléculas grandes por otras cada vez menores para constituir un todo
semicontinuo.
Parafinas

Isoparafinas

Olefinas

Naftenos
Aromático

Azufre

Nitrógeno
Oxígeno

Fuente http://www.imp.mx/petroleo/?imp=comp Consulta 11 de junio de 2016

 ANEXO 2
DOCUMENTO PARA EL ESTUDIANTE

ELABORACIÓN DE ARENA HIDROFÓBICA

Materiales:

1. Arena fina.

2. Cualquier spray hidrofóbico, mejor dicho, cualquier spray que sirva para hacer que los objetos sean
repelentes al agua.

Instrumentos:
1. Horno (o una fuente de calor seco)
2. Bandeja.
3. Papel de aluminio.
4. Guantes para hornos.

Proceso:
1. Envolver la bandeja con papel de aluminio.
2. Ponerse los guantes para hornos, poner la arena fina en la bandeja y meterlo en el horno.

3. Poner la temperatura a 100 grados por un tiempo de 30 minutos, o durante una hora si la arena está
húmeda.
4. Sacar del horno (con los guantes) aplicar spray hidrófobo, remover, y aplicar otra vez el spray; después
volver a meter en el horno, volver a poner durante un tiempo de 30 minutos (Repetir hasta 4 veces esta acción
para tener 4 capas de spray).
5. Sacar del horno por última vez.

6. Ya está lista para usar.

Adaptado de: http://www.taringa.net/post/hazlo-tu-mismo/15886760/Como-hacer-arena-hidrofobica.html.

Consulta 11 de junio de 2016
 ANEXO 3

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Nombre y apellido: _____________________________________________________________________

Fecha: _____________________________________ Sección: ______________________

1- A partir de la información que has obtenido, realiza un gráfico de tu prototipo de filtración de agua.
Describe su funcionamiento.

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2- A partir del video observado y las lecturas, explica la función que cumple cada parte del prototipo
de filtro de agua que has graficado.
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 ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3- En la siguiente tabla, registra los materiales elegidos para la construcción del prototipo justificando
las razones de la elección.

Material Dónde se utilizará ¿Por qué lo vamos a

utilizar?

4- Detalla la secuencia de pasos que van a seguir para elaborar el prototipo y las herramientas que
utilizarán

Paso Partes a implementar Herramientas a utilizar

1

2
3

4
5

6
7

8
5- Anota las fallas o errores del diseño y los ajustes que han realizado en la construcción del prototipo.

Paso Errores o fallas encontradas en la construcción Ajustes realizados

1
2

3
4
5

6- ¿Qué pruebas harías para ver que tu prototipo funcione cumpliendo con los requisitos indicados por
el docente? Descríbelos.
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___________________________________________________________________________________
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7- Completa el siguiente cuadro para que puedan identificar las fortalezas (qué cosas positivas tiene tu
prototipo), debilidades (qué necesita mejorar), posibles mejoras y posibles impactos.

PREGUNTAS DESCRIPCIÓN DEL ANÁLISIS

¿Cuál es el nivel de funcionamiento del

sistema limpieza?

¿Cuál es el gasto del material y la inversión

que se tuvo en el proceso aplicación?

¿Sirve para los procesos planteados?

¿Cuál es el impacto sobre el ambiente de
este sistema de limpieza?
¿Será necesario otro componente dentro
de este sistema de limpieza que mejore la
eficacia en el ahorro para que mejore los
resultados? Justifica tu respuesta
¿Se puede hacer otras modificaciones
dentro de este sistema? Explica
¿Responde al interés de la comunidad y del
grupo el sistema propuesto? ¿Por qué?
 ANEXO 4
Rúbrica

CAPACIDADES INDICADORES DE CALIFICACIÓN

DESEMPEÑO
Destacado (4) Previsto (3) Proceso(2) Inicio (1)

Plantea Propone aspectos Define la parte Define la parte Define, con Define la
problemas que de funcionalidad del problema que del problema cierto parte del
requieren de su alternativa puede tener que puede tener acompañamien problema
soluciones de solución que solución solución to, la parte del que puede
tecnológicas y son deseables de tecnológica y la tecnológica y las problema que tener
selecciona optimizar y explica con partes que no las puede tener solución
alternativas de selecciona los argumentos tienen. solución tecnológic
solución recursos que científicos tecnológica y a, sólo si
deben ser las partes que cuenta
consumidos en la no. con
menor cantidad acompaña
posible para miento.
lograrlo.

Diseña Selecciona Selecciona los Selecciona los Selecciona, con Nombra

alternativas de materiales en materiales, materiales a usar cierto los
solución al función de sus justificando el en el prototipo, acompañamien materiales
problema propiedades uso e teniendo en to, los a usar sin
físicas, químicas y identificando las cuenta sus materiales a justificar
compatibilidad propiedades propiedades y su usar en el la
ambiental. físicas y químicas compatibilidad prototipo, elección.
que pueden ambiental teniendo en
ayudar en la cuenta sus
construcción del propiedades y
prototipo y sean su
compatibles con compatibilidad
el ambiente. ambiental.