CRITERIOS DE CALIDAD DEL

MATERIAL INFOMATIVO Y
EDUCATIVO

Unidad didáctica: promoción de la salud

Licenciada: Gladys Gonzales Galindo
OBJETIVOS:
 Analizar los criterios de calidad de la información de los materiales educativos.

 Conocer las etapas a seguir para la elaboración de materiales educativos en educación para la salud .

 Contenidos:

 Materiales educativos en educación para la salud

 Criterios de calidad del material informativo y educativo

 Metodología de análisis de un material de educación para la salud

 Etapas en la elaboración de material educativo

 SARES: Documentación y asesoramiento en Educación para la Salud

MATERIALES EDUCATIVOS EN
EDUCACION PARA LA SALUD
 Los materiales educativos son los instrumentos que se
utilizan en educación para la salud para facilitar la
comunicación entre educador y educando. Su finalidad
es favorecer la relación interpersonal entre ambos y
mejorar el proceso educativo. Su finalidad genérica es
ayudar a construir el conocimiento de las personas
implicadas, puede tener un planteamiento informativo o
didáctico cuando se plantea como un recurso para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
CRITERIOS GENERALES PARA EL DISEÑO Y
UTILIZACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO
 • La selección del mensaje: Aportando sus ideas; recopilando o
analizando las ideas de otros; sugiriendo la ilustración gráfica o
material más apropiado.
 • La elaboración del material: Contribuyendo como fotógrafo,
dibujante, carpintero, constructor; escogiendo elementos del
área como hojas, tapas, ollas, cordel, cajas, telas y otros.
 • La prueba del material: Interpretando mensajes; pidiendo a
otros que interpreten y recopilen opiniones; aportando en el
diseño y divulgación final y sugiriendo cambios apropiados.
QUE SEAN RELEVANTES, ES DECIR QUE SE REFIERAN A
SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA Y SE RELACIONEN CON
OBJETOS, SITUACIONES, NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD

En otros casos la participación puede ser más limitada dependiendo

de las características, tamaño y recursos de los grupos con que se
trabaje. Los siguientes son algunos ejemplos de participación:
 • Un grupo de escolares puede construir cubos de cartón para
utilizarlos en la estimulación sensorial de niños en los hogares.
 • Un grupo de jóvenes puede encargarse de recopilar materiales de
la localidad (fotos, recortes, dibujos) que puedan utilizarse para la
elaboración de pancartas, diarios murales, carteleras, etc.
 • Un carpintero puede orientar y ayudar en la elaboración de
rompecabezas de madera u otro tipo de material educativo como
cuadros, cajas, figuras geométricas, etc.
 • Personas que sepan costura pueden elaborar secuencia de
mensajes en telas o pulir y mejorar labores realizadas por otros.
QUE LOS MATERIALES SEAN SOMETIDOS A
PRUEBA (PRE-TEST) ANTES DE SU
ELABORACIÓN FINAL Y DIFUSIÓN

Es de esperar que quien diseña o utiliza un material querrá

tener una idea anticipada de su efectividad antes de gastar
esfuerzos y recursos en su producción. Hay diversos
aspectos que deben probarse en un material para establecer
su efectividad potencial; se proponen los siguientes:
 Atracción.

 Comprensión.

 Aceptación.

 Identificación.

 Persuacion.
ASPECTOS ESPECÍFICOS PARA EI DISEÑO,
UTILIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIAL
EDUCATIVO

 En esta sección se presentan algunas sugerencias para el

diseño, utilización y evaluación de los materiales
educativos más empleados en educación en salud. Estos
se clasifican en: visuales, sonoros, audiovisuales e
impresos.
 MATERIAL VISUAL
Es aquel que expresa mensajes a través de imágenes, incluido el que se combina con la
palabra escrita y con objetos reales existentes en la localidad.En esta categoría se presentan:

1. afiches, láminas, pancartas

2. franelógrafo
3. rotafolio
4. pizarrón, papelógrafo
5. fotografías, diapositivas, filminas
6. transparencias
7. murales
8. collages
9. mapas, croquis
10. carteleras, diarios murales
11. calendarios
12. exposición de objetos reales
13. maniquíes, títeres
Gracias por su
atención