LÍNEA CONVIVENCIA ESCOLAR

DIRECCIÓN GENERAL DE
ORIENTACIÓN Y APOYO A LAS
TRAYECTORIAS ESCOLARES

Línea Prevención y Cuidados en el Ámbito Educativo – Programa ESI

 ¿QUIÉNES SOMOS?

Lic. Cirila Herrera

Psicóloga
Referente Provincial de la línea de Convivencia Escolar.

Equipo técnico:
Lic. María Laura Fernández
Psicóloga
Lic. Jimena Petriello
Psicóloga

LOS Y LAS INVITAMOS A PRESENTARSE…

 OBJETIVOS

1- Brindar las herramientas y/o acciones para la construcción y

revisión de los Acuerdos Escolares de Convivencia que están
establecidos por Resolución Federal por el CFE en concordancia
con Resolución N° 239 y 226/14, cuya finalidad es construir la
legalidad de las normas de convivencia escolar, en perspectiva de
derecho y de género en clave de ESI.
2-Gestionar el instrumento legal (disposición ministerial) que
enmarque la normativa provincial para la construcción y
revisión de los Acuerdos Escolares de Convivencia de los
diferentes niveles de educación (Resolucion Vigente N° 151/08
para Nivel Secundario).

Equipo de Convivencia Escolar - DGEOyATE-

 LOS ACUERDOS ESCOLARES DE
CONVIVENCIA
Instrumentan la manera en que la institución
educativa resuelve las situaciones emergentes
que surgen de la convivencia escolar.

Contar con herramientas que nos permitan

atender las distintas realidades que se presentan
en las escuelas para tematizarlas, abordarlas y
problematizarlas.
Equipo de Convivencia Escolar - DGEOyATE-
Perspectiva de derecho: Fortalecer las acciones y experiencias formativas vinculadas al
respeto, la solidaridad, la justicia, la cooperación y la responsabilidad.
Perspectiva de género con clave en E.S.I: implica una forma particular de observar las
experiencias cotidianas escolares, son construcciones sociales que no son inevitables ni
fijas sino que pueden transformarse. Hace referencia a una categoría que visibiliza los
mecanismos que producen las desigualdades, violencias y sufrimientos.
Equipo de Convivencia Escolar - DGEOyATE-
 LINEAMIENTOS

Marco legal

Autoridad Pedagógica

Pedagogía del cuidado

Convivencia escolar
Dispositivos de participación en la vida escolar-Consejos
Escolares y Consejos de aula
Equipo de Convivencia Escolar - DGEOyATE-
 El marco legal vigente que regula esta la perspectiva de derecho y de
cuidado es la siguiente:
● La Convención de Derechos del Niño. MARCO LEGAL
● Ley de Educación Nacional N° 26.206
● Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).
● Ley de “Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y
Marco Adolescentes” N°26.061
● Ley para la “Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la
Legal Conflictividad Social en las Instituciones Educativas” N°26.892
● Ley de “Educación Sexual Integral” N°26.150
● Ley “Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia
de Género” N° 27.234
● Ley “Identidad de Género” N° 26.743
● Resolución Federal 239/13 y 236/14.
● Ley N° 26.904 que modifica el Código Penal Incorporación del
2022
ciberhostigamiento o grooming
• Guía Jurisdiccional de intervención ante situaciones complejas en el ámbito
educativo.
AUTORIDAD Es la que habilita, emancipa, autoriza.
PEDAGÓGICA Habilita Para generar las estrategias y
acciones para abordar distintas
situaciones que se les presentan en lo
cotidiano de la escuela que permiten
trabajar la problemática de la violencia y
la conflictividad en las escuelas
Equipo Convivencia Escolar - DGEOyATE-
 ¿Qué significa pensar la escuela como un espacio de
PEDAGOGÍA cuidado?
DEL Pensar al cuidado como un derecho, es la
CUIDADO escuela un espacio de cuidado que promueve y
protege derechos en el marco del Sistema de
Protección Integral de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes, considerándolos como
sujetos de Derechos.

Cuidar, enseñar a cuidarse y a cuidar de las otras y los

otros.
Equipo Convivencia Escolar - DGEOyATE-
 Escuchar y
ser
escuchado
Pensada aprender,
desde los Hacer pensar y
vínculos acuerdos participar
Convivencia
Enriquecerse
Escolar con los otros
Abordarla Construcción
como colectiva de toda
aprendizaje la Institución
Vínculos y
valores
Implica construir una democráticos
vida colectiva donde Proyecto
educativo Contribución de
se pueda desplegar lo Modo esperable
significados,
singular. de la de vida en la
acciones y voces de
escuela
todos miembros
 Establecidos por
Son dispositivos
leyes nacionales,
para el abordaje
provinciales y
de situaciones
DISPOSITIVOS DE complejas
resoluciones
federales
PARTICIPACIÓN
EN LA VIDA
ESCOLAR -
Tienen como fin
CONSEJOS DE aprender a
AULA – CONSEJOS Permiten revisar y analizar las
repensar las situaciones desde
ESCOLARES formas de un enfoque
participación institucional, con
un valor
democrático.
 Expresen sus
perspectiva y
propuestas para la
mejora de cotidiano
escolar

Reconozca la
Distinga el espacio
público del espacio existencia de
Dispositivos privado, reconociendo a
las instituciones
intereses comunes y
el diálogo necesario
educativas como de los mismos con los
de espacios públicos
específicos
intereses individuales

participación Finalidad

Comprenda que Valore el sentido de las

todos somos sujetos normas, la igualdad ante
la Ley y el principio de no
de derechos y de discriminación.
responsabilidades
 Abordaje
Transversal
 BASES PARA LA
CONSTRUCCIÓN y
REVISIÓN DE LOS
AEC
Dirección General de Orientación y Apoyo a la Trayectoria Escolar
Equipo Convivencia Escolar
 BASES
PARA LA
CONSTRUCCIÓN
Y
REVISIÓN
DE LOS
AEC
 ●Refiere al mensaje que el Equipo Directivo dirige a
toda la comunidad escolar, respecto al encuadre de
convivencia escolar.

PRESENTACIÓN ●Es la autoridad de la institución la que convoca a la

DEL EQUIPO comunidad educativa y habilita a las y los estudiantes
DIRECTIVO a buscar sus propias formas de hablar, de organizarse,
de establecer normas para vivir juntas/os, redefinir
tiempos y espacios, debatir problemas, proponer
soluciones, discutir modalidades de trabajo.
●En el marco de acuerdos de convivencia y cuidados
colectivos.
 RELATO DEL ● En este punto la institución educativa es necesario
que pueda generar herramientas propias para la
PROCESO participación y convivencia escolar, que considere
DE sus particularidades y su contexto.
PRODUCCIÓN ● Lo importante aquí es poder analizar el rol de la
escuela, ya que, es la escuela la que ocupa un
lugar de cuidado.
● Refiere a construcción de las propuestas de
abordaje e intervención pedagógica frente a las
situaciones cotidianas de la convivencia escolar
● Reconocimiento del conflicto y generar
estrategias de resolución a través del diálogo y la
participación desde una perspectiva de derecho.
 ●Refiere al proceso de construcción colectiva,
FUNDAMENTACIÓN que atraviesa a toda la institución educativa
1- FINES y sus relaciones.
EDUCATIVOS DE LA
ESCUELA ●Los modos de configurar y ejercer la
autoridad relacionado a los vínculos que se
promueven en el aula y en la escuela en
2- VALORES QUE
NOS PROPONEMOS articulación a los fines y valores educativos
VIVIR Y ENSEÑAR que se propone transmitir y enseñar
(enseñar cuidando – cuidar enseñando).
 ●Las normas de convivencia constituyen el marco
general desde el cual los distintos miembros de la
comunidad educativa orientan sus acciones en la
cotidianeidad escolar.
●Las normas son fundamentales para construir,
EL CUERPO negociar y acordar las reglas y pautas de cuidado.
NORMATIVO ●Instancias de acuerdo para su procesamiento a través
del debate colectivo, con los actores educativos
(docentes, auxiliares, estudiantes, familias), para
posicionarnos como docentes y como autoridad
pedagógica de la institución educativa.
●La construcción del sentido de las normas y reglas, su
origen y necesidad de cumplimiento, la progresiva
apropiación de la noción de derecho/responsabilidad
 ●Refiere a poder impulsar la constitución de un
sistema de sanciones formativas dentro de un
proceso educativo que posibilite al niño, niña,
adolescente y/o joven a hacerse responsable
progresivamente de sus actos. Ese límite es el
LAS que dice que NO pero que habilita al SÍ, en
SANCIONES condiciones democráticas. Cuando se dice “esto
no se puede”, entonces se abre un abanico con
todo lo que sí se puede.

●Lo que se busca cuando se pone un límite a

través de una sanción es que la/el estudiante
asuma su responsabilidad
 PROCESOS DE ● Refiere a los organismos participativos
APLICACIÓN DE integrados por directivos, docentes y
LOS alumnos con el objetivo de constituirse
DISPOSITIVOS en un lugar de reflexión y consulta
DE para la aplicación de las normas de
PARTICIPACIÓN convivencia por parte de las
EN LA VIDA autoridades escolares.
ESCOLAR. ● Es de suma importancia y es clave
CONSEJOS revisar y repensar las formas de
ESCOLARES Y DE participación de las y los estudiantes
AULA para que puedan expresar su voz ante
estas situaciones complejas.
 ●Los AEC deben prever instancias de
revisión y evaluación, del impacto en los
procesos y/o procedimientos de su
aplicación. Siendo que es el marco de
EVALUACIÓN intervención de las acciones que favorecen
Y la resolución de conflictos.
REVISIÓN ●Pautar tiempos institucionales y referentes
institucionales para tal construcción y
revisión, de manera periódica y sistemática,
con un mínimo de dos años, contemplando
su elaboración y puesta en vigencia, y no más
de cuatro años para su revisión y
reelaboración. Esta instancia de revisión
podría figurar establecida al final del AEC.
 MOMENTOS DE LA CONSTRUCCIÓN Y REVISIÓN DE LOS AEC

ETAPA 1: consulta y recolección

de datos
ETAPA 2: revisión, ETAPA 3: redacción y
•Encuesta y/o entrevistas a reelaboración y debate Aprobación
docentes, auxiliares de la
• Revisión, reelaboración del •Primer borrador del nuevo AEC.
educación, estudiantes,
Acuerdo. •Revisión, reelaboración, debate del
familias. borrador definitivo.
•Recolección de datos. • Incorporación de aportes •Redacción final del AEC.
•Categorización y reflexión provenientes del marco legal, •Aprobación por la comunidad
sobre su significado marco de acciones en las educativa (equipo directivo, docentes,
intervenciones pedagógicas auxiliares de la educación, estudiantes,
(convivencia escolar, vínculos, familias).
como alojar los efectos ante situaciones complejas de •Aprobación Equipo Directivo, Director
pandemia). Generar resultados conflicto. de Nivel, Supervisor Técnico General.
que nos permitan seguir •Resolución de aprobación por
Autoridades Ministeriales.
construyendo.
•Pensar para las acciones
futuras: la producción de un
nuevo acuerdo de convivencia
 Contacto y consultas

convivenciaescolarchubut@gmail.com