ESTRATEGIAS DE APOYO

PARA PRODUCCION DE
TEXTOS
SISAT
SUPERVISIÓN ESCOLAR 103

....
El criterio de legibilidad se
LEGIBILIDAD
refiere a la función que
cumplen los signos
ortográficos y de
puntuación, a la escritura
convencional de las letras y
a los criterios de
interpretación que hacen los
alumnos tanto de la
segmentación de las
palabras como de los
espacios en blanco.

FICHA 10
PROPÓSITO COMUNICATIVO
FICHA 1
CONCORDANCIA
FICHA 15
ORTOGRAFÍA
FICHA 11

FICHA 8
DIVERSIDAD DE VOCABULARIO

FICHA 13
 USO DE SIGNOS DE PUTUACIÓN FICHA 6
EL ÁRBITRO DE LA PUNTUACIÓN
Pida al docente que dicte a los niños un fragmento de un reportaje sin respetar los signos
de puntuación, es decir, “de corrido”. Luego, que organice al grupo en equipos para que
discutan cuáles son los signos que hacen falta para que el texto sea fácil de leer.

Recuerde al profesor que les sugiera utilizar los tres tipos de puntos, con el propósito de
que, al revisar el texto, reflexionen sobre la importancia de darle estructura y coherencia a
los textos mediante el uso de dichos signos de puntuación.

Finalmente, sugiera al maestro que los alumnos lean en voz alta sus textos al resto del
grupo y que en plenaria discutan sobre cuál texto se comprendió mejor. Como variante de
la actividad Compara y aprende, para los alumnos, recomiende al docente que organice al
grupo en equipos y que les entregue dos copias de un mismo cuento: una con el uso
convencional de los puntos, y la otra con los signos colocados de manera arbitraria.
Luego, pida al profesor que motive a los estudiantes a que revisen, discutan y reflexionen
sobre cuál de los dos cuentos es el que presenta el uso adecuado de los puntos. Por
último, sugiera al maestro que los niños lean en voz alta los textos elegidos con el resto
de sus compañeros y que en plenaria expresen qué pistas o referentes tomaron en
cuenta para saber si los puntos estaban colocados de manera adecuada o no.
ESTRATEGIAS PARA
ALFABETIZACIÓN
 NIVEL PRESILABICO NIVEL SILÁBICO
 Completar palabras con  Crucigramas.
vocales.  Rompecabezas de
 Colocar silabas en palabras. palabras.
 Areo.  El ahorcado.
 Jugar a “El ahorcado”.  Rimas.
 Crucigramas.  Alfabeto móvil.
 Terminar palabras con sílabas.  Recortes de silabas.
 Formar palabras con alfabeto  Lectura de palabras.
móvil.  Dictado diario.
 ¿Dónde dice? (que el alumno  Palabras que empiecen
anticipe la oración a partir del igual.
número de palabras que la  Palabras que terminen
componen, o bien leer la igual.
oración y luego preguntar).  Rimas.
 Separar palabras con guiones.  Sopa de letras.
 Encontrar palabras repetidas.  Dictados de mismo campo
semántico.
 NIVEL SILABICO NIVEL ALFABETICO
ALFABETICO

 Recorte de silabas.  Dictado de enunciados.

 Dictado de oraciones.  Relacionar enunciados con
 Completar palabras según la imagen. imagen.
 Sinónimos y antónimos.  Ortografía.
 Lectura de palabras.  Fortalecer la escritura
 Lectura de enunciados. correcta.
 Sopa de letras.  Lectura continua.
 Trabalenguas.  Adivinanzas.
 Rompecabezas de enunciados.  Escritura de recados, cartas.
 Transformar oraciones.  Sopa de letras.
 Producción libre de textos.  Palabras ocultas en el nombre.
 Buscar palabras escondidas.  Magia de palabras (ordenar y
 Magia de palabras (ordenar y formar enunciados).
 Describe y te adivinaré.
formar enunciados).
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN..!