LOS TRASTORNOS DEL

DESARROLLO
Es un concepto surgido a finales de los años sesenta
Se presenta dentro de un modelo educativo y como una
alternativa al modelo médico predominante para el tratamiento de
las personas con problemas graves en el desarrollo.
Los trastornos del desarrollo incluyen una tipología variada de
problemas que tienen su origen en la infancia, la niñez o la
adolescencia, e inclusive en la etapa prenatal, aunque puedan
perdurar durante toda la vida de las personas.
Si no podemos curar a las personas que
sufren autismo, retraso mental o ceguera,
si podemos ensenarles habilidades,
destrezas, actitudes, conocimientos, etc.
(Garcia-Sanchez, 2003).
Los trastornos del desarrollo tienen un origen causal de tipo
biológico, lo que implica que se trata de problemas serios que no
dependen básicamente de los padres o del entorno, y cuya
naturaleza o núcleo variaría según el tipo de trastorno.
FRITH (1995)
Los diferentes problemas que presentan las personas con trastornos del desarrollo:

nivel biológico (genética,

neurología, disfunción en general)

nivel cognitivo-emocional: es el núcleo de diversos problemas (aspectos

mentales, habilidades cognitivas, afectividad en general).

nivel conductual: es el observable (respuesta escolar, situacional, adaptación

a diversas situaciones).
APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LOS
TRASTORNOS DEL DESARROLLO
El concepto de trastornos del desarrollo, sufrió una importante
transformación a finales de los sesenta, produciéndose un cambio
de perspectiva que supuso pasar de un modelo médico y
psiquiátrico a un modelo educativo, que implica que todas las
personas pueden aprender y adaptarse y que es necesario crear y
desarrollar programas específicos de tipo educativo que permitan
atender a sus necesidades educativas especiales (Garcia-Sanchez,
2002).
Las personas tienen necesidades diferentes que es necesario
atender, pero también presentan trastornos diversos, y conocerlos
ayudara a precisar la forma en que han de ser cubiertas esas
necesidades.
El peso de la responsabilidad no recae únicamente en la persona
y sus limitaciones, sino que el entorno físico y social desempeña
un importante papel (y ello incluye las escuelas, la familia y la
comunidad).
En las aulas gira en torno a la idea fundamental de
trabajar en pro de una escuela para todos y con todos, que
trata de garantizar el principio de igualdad en la
diversidad, y que entiende que los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales no dificultan el
aprendizaje de la mayoría.

Cada niño es único.

Es importante conocer al niño, en su totalidad,
entendiendo su problemática especifica, ayudándole a
descubrir sus fortalezas y debilidades y ensenándole
estrategias de apoyo que le permitan tener éxito en el
aprendizaje desde su diversidad.
Los maestros han de estar atentos a los
indicios de aquellas conductas que puedan
ser indicadoras de riesgo para, desde un
enfoque multidisciplinar, colaborar
activamente en crear ambientes educativos
en los que tanto las dificultades como los
trastornos se minimicen lo mas posible y
todo el alumnado pueda realizar
aportaciones a la comunidad,
constituyéndose como un sujeto que tiene
algo valioso que ofrecer a la sociedad.
Brinda el conocimiento de la atención a la diversidad
desde una perspectiva global e integradora dirigida a dar
una respuesta efectiva a las necesidades que las
dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo
conllevan, siempre teniendo presentes los principios de
normalización, integración e individualización que
deben regir la educación de todo el alumnado.
https://www.youtube.com/watch?v=O9lAhg_kurQ
https://www.youtube.com/watch?v=YAJscNc84yE
CONCEPTO Y
CLASIFICACIÓN
DE LOS TRASTORNOS DEL
DESARROLLO
Un trastorno del desarrollo es aquella alteración, disfunción o
dificultad del funcionamiento intelectual general y de la conducta
adaptativa de una persona, que conlleva la necesidad de elementos
de apoyo y recursos en el contexto donde se desenvuelve (Luque,
2006).
Los problemas que conlleva un trastorno del desarrollo tienen
que ver con: el retraso (retrasos generalizados como el autismo,
retrasos del lenguaje...), con el déficit (sensorial, motor...), con las
dificultades que se produzcan en el ámbito académico (en el
aprendizaje de la lectura, de la escritura, de las matemáticas...) o
en el personal (situaciones de violencia entre compañeros, abusos
sexuales...), con las alteraciones psicopatológicas en la infancia,
en el nivel de activación (trastornos de ansiedad), en el estado de
animo (depresión) o en el control y adaptación conductual
(problemas de conducta) (Sanchez y Garcia, 2001)
En los trastornos del desarrollo, se pueden expresar las siguientes
características: tienen su origen en el nacimiento, la infancia o en
la adolescencia, se dan varias dificultades en las capacidades, las
habilidades, los conocimientos, etc., y, finalmente su intervención
psicoeducativa deberá contar con recursos y apoyo de carácter
extraordinario en los centros educativos.
En consecuencia, son sujetos de necesidades educativas
especiales o de compensación educativa.
ASPECTOS DEFINITORIOS DE
LOS TRASTORNOS DEL
DESARROLLO.
El término trastornos del desarrollo debe sustituirse por
trastornos del neurodesarrollo, más preciso. Los trastornos del
neurodesarrollo son trastornos con base neurológica que pueden
afectar la adquisición, retención o aplicación de habilidades
específicas o conjuntos de información.
Consisten en alteraciones en la atención, la memoria, la
percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o la
interacción social. Estos trastornos pueden ser leves y fácilmente
abordables con intervenciones conductuales y educativas o más
graves, de modo que los niños afectados requieran un apoyo
educativo particular.
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden:
Trastorno de déficit de atención/hiperactividad
Trastornos del espectro autista
Dificultades del aprendizaje, como la dislexia y las deficiencias en
otras áreas académicas
Discapacidad intelectual
DSM-V
Una de las principales guías que se utiliza en la actualidad para la
clasificación de los trastornos del neurodesarrollo es la quinta
edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos
Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (DSM-5).
La última edición de esta guía ha sufrido una reorganización de los
trastornos que incluía. En la anterior edición (DSM-IV TR) los
trastornos del neurodesarrollo se incluían en el apartado de
Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. 
Esta nueva denominación engloba los trastornos con
origen en las etapas del desarrollo que están
caracterizados por dificultades o limitaciones parciales o
globales en aspectos del día a día, como actividades de
cuidado personal, social, académico u ocupacional.
En esta clasificación podemos encontrar los siguientes trastornos:

Discapacidad
Trastorno por
intelectual, con Trastornos de la
déficit de atención
diferentes niveles comunicación
con hiperactividad
de gravedad

Trastorno
Trastorno del
específico de Trastornos motores
espectro autista
aprendizaje

Otros trastornos
del desarrollo
Trastornos de tics
neurológico
Intervención psicopedagógica la evaluación e
intervención constituyen una unidad a lo largo de todo el proceso.
Instrumentos
estrategias de intervención y evaluación

Planificar intervenciones que contemplen tanto las necesidades

como las potencialidades del sujeto, de modo que se incrementen,
así, sus oportunidades para un desarrollo adecuado.