Desarrollo Psicosocial de la Infancia y la

Adolescencia
Área Social y Educación
Clase 3
Activación de conocimientos previos

¿Qué entiendes por hitos del desarrollo? 

 Aprendizaje Esperado:
Identificar los distintos procesos y etapas que se dan en la infancia/adolescencia,
entendiendo cómo estos afectan los comportamientos.
Clase 3: Desarrollo de la Infancia Temprana
y Preescolares
Contenidos de este módulo
• Teoría de Desarrollo psicomotor (hitos del desarrollo)
• Teoría del Apego de John Bowlby
 Desarrollo Psicomotor
• Cuando decimos desarrollo psicomotor, nos referimos
principalmente al desarrollo integral del niño, que implica múltiples
habilidades principalmente de carácter motor y del lenguaje.

• Vale decir que los hitos dentro del desarrollo psicomotor no se

alcanzan en un único momento, sino que se van consolidando a lo
largo de periodos de tiempo.
Se basa en interacciones cotidianas
 Desarrollo Psicomotor

Dos conceptos claves

Motricidad gruesa Motricidad fina

Se dan de manera
simultanea pero uno
avanza más rápido que el
otro…
 Desarrollo Psicomotor
• 1 – 3 meses (Palau, 2004):

• Levantar cabeza y pecho cuando están acostadas sobre el estómago.

• Cerrar y abrir manos
• Tomar objetos con las dos manos
• Llevar las manos a la boca
• Se voltean hacia sonidos y voces familiares
• Mueven la cabeza de lado a lado cuando están recostadas
• Estiran piernas y patalean cuando están recostadas
 Desarrollo Psicomotor
• 4 – 7 meses (Palau, 2004):

• Son capaces de girar en ambos sentidos (es decir, de estar de espaldas a recostarse sobre
su abdomen y viceversa.
• Se sientan sin apoyo de sus manos (pueden mantener el equilibrio)
• Alcanzan objetos con las manos
• Pueden transferir objetos de una mano a la otra.
• Balbucea y puede mantener la cabeza erguida
 Desarrollo Psicomotor
• 8 – 12 meses (Palau, 2004):

• Se sientan sin ayuda

• Se pueden arrastrar sobre su abdomen
• Cambian de posición de sentado a gateo
• Caminan afirmadas de muebles
• Pueden dar o 3 pasos sin apoyos
• Usa la función de pinza con manos y dedos
 Desarrollo Psicomotor
• 12 – 18 meses (Palau, 2004):

• El niño logra caminar sin ayuda

• Puede ponerse en cuclillas al estar de pie
• Puede hacer rayas con los lápices
• Es capaz de apuntar a lo que desea
 Desarrollo Psicomotor
• 18- 24 meses (Palau, 2004)

• Sube escaleras gateando y con ayuda

• Se sube a las sillas
• Comienza a comer solo
• Hace torres con cubos
• Tira la pelota
• Reconoce y apunta a partes del cuerpo
 Desarrollo Psicomotor
• 24- 36 meses (Palau, 2004)

• Sube y baja escaleras sin ayuda.

• Puede controlar la velocidad de la marcha.
• Camina de puntillas varios metros.
• Corre, se para y cambia de dirección.
• Salta sobre el mismo sitio con los dos pies juntos.
• Anda en equilibrio por un bordillo, en desnivel.
• Transporta un vaso de agua sin volcarlo.
• Atrapa un balón con los brazos extendidos.
 Es importante considerar
• Signos de alarma del desarrollo en el bebé: se asocian con el diagnóstico de alteraciones
del desarrollo psicomotor. Esto quiere decir, que el niño no está logrando los hitos de su
edad, o bien los está logrando de manera anómalas (por ejemplo, no sostener la cabeza
por si mismo a los 4 o 5 meses)
• Es de vital importancia un diagnóstico temprano, pues esto permite el tratamiento e
intervención correspondientes.
• Este fenómeno puede darse por motivos hereditarios, o bien de manera adquirida (por
ejemplo infecciones, dificultades en el parto, asfixia, traumatismos, problemas vasculares,
etc)
https://www.youtube.com/watch?v=7eO_23yq3pI
 Lluvia de ideas

Según el video revisado y las teorías de Apego:

¿De que depende las reacción de los macacos?

¿Cómo definirían Apego?
 Teoría Bowlby

Psicólogo del desarrollo inglés,

notable por su interés en el
desarrollo infantil y sus pioneros
trabajos sobre la teoría del
apego
 Teoría Bowlby
Bowlby llamó sistemas conductuales a un conjunto funcional y motivacional encargado de
la satisfacción y regulación de las necesidades básicas. Se pueden observar los siguientes:

- El sistema de apego.
- El sistema de afiliación (a grupos).
- El sistema de alimentación.
- El sistema sexual.
- El sistema exploratorio.

“Cada sistema puede ser activado en un determinado momento en respuesta a ciertos

estímulos internos o externos. Algunos sistemas pueden ser activados al mismo tiempo y de
manera sinérgica: un ejemplo sería la activación conjunta de los sistemas de apego y sexual
en la relación de pareja. Los sistemas de apego y exploratorio, en cambio, son mutuamente
excluyentes”
 Teoría Bowlby
Un modelo evolutivo
“Bowlby usó el término vías evolutivas... Dentro de este marco de referencia, la
personalidad humana es concebida como una estructura que se desarrolla incesantemente
a lo largo de una u otra vía, entre una serie de distintas vías posibles. Se cree que todas las
vías comienzan juntas, de manera que, al ser concebido, un individuo tiene acceso a un
amplio abanico de vías potenciales y puede transitar a lo largo de cualquiera de ellas. A
partir de ahí, la elección del camino estará determinada por la interacción entre el
individuo y el ambiente. Esta concepción del desarrollo está basada en un modelo
interactivo... La psicopatología se ve, no como el resultado de fijaciones o regresiones, sino
como resultado de que el individuo haya tomado una vía por debajo del desarrollo optimo,
justo al comienzo o en algún punto durante el transcurso de la niñez o la adolescencia
(como consecuencia de privación, maltrato, trauma o de pérdida)”
 Teoría Bowlby
Estructuración de los vínculos de apego:
El apego es el vínculo afectivo que se infiere de una tendencia estable a buscar la proximidad, el
contacto, etc. Subyace a las conductas que se manifiestan no de una forma mecánica sino en
relación con otros sistemas de conducta y circunstancias ambientales.

a) Conductas de apego. Es el resultado de las comunicaciones de demanda de cuidados. El bebé

no es alguien pasivo y protagoniza gritos, sonrisas, agitación motriz, seguimiento visual y auditivo
b) Sentimientos de apego: Es la experiencia afectiva que implica sentimientos referidos tanto a
uno mismo como a la figura de apego. Introduce expectativas sobre cómo el otro se relacionará
con nosotros. Una buena relación de apego comporta sentimientos de afirmación y seguridad
c) Representación mental: Es la representación interna que hace el niño de la relación de apego:
los recuerdos de la relación, los “modelos operativos internos”. Son una construcción de un
conjunto de representaciones interactivas que tienen cierto grado de estabilidad.
 Teoría Bowlby
Apego Seguro

El individuo tiene confianza en la disponibilidad, comprensión y ayuda que la figura parental le

dará en situaciones adversas. Se siente animado a explorar el mundo. Este esquema se lo
proporciona una figura parental (generalmente la madre) que sea fácilmente disponible,
atenta a las señales del niño y preparada a responder. Manifiesta una búsqueda activa de
contacto con la madre y ofrece respuestas adecuadas ante ella. Expresa una amplia gama de
sentimientos positivos y negativos Este tipo de apego evoca sentimientos de pertenencia, de
aceptación de sí mismo y de confianza de base.
 Teoría Bowlby
Apego Seguro

¿Cómo se muestran los Padres-Madres de niños con tipos de apego Seguro?

En el caso de los padres-madres de niños con apego seguro, aquellos se muestran disponibles,
ofreciendo contacto al niño cuando llora. Responden de forma sincrónica al estado emocional.
Son capaces de visualizar las necesidades del niño en sí mismas, y no como necesidades propias
o ataques a su integridad Sus propias narraciones de las historias de apego son coherentes.
Describen fácilmente experiencias de apego tanto positivas como negativas, con buena
integración de ambas.
 Teoría Bowlby
Apego inseguro huidizo-evitativo (A)

El niño tiende a ignorar o esquivar a su madre (por ejemplo, evitando el contacto o la

mirada). A su vez, la evitación del hijo puede amplificar la conducta parental que ha
generado esta percepción en el hijo. Muestra mayor ansiedad o al menos igual
comportamiento ante padres que ante figuras extrañas. Manifiestan una impresión
general de de indiferentes o fríos con el adulto.

¿Cómo se muestran los Padres-Madres de niños con tipos de apego huidizo-evitativo?

Se relacionan con el niño con una mezcla de angustia, rechazo, repulsión y hostilidad.
Esto se expresa en actitudes controladoras, intrusivas y sobreestimulantes.
 Teoría Bowlby
Apego inseguro ansioso-ambivalente (C)

El individuo no tiene la certeza de que la figura parental esté disponible o preparada a responder.
La presencia de la madre no le calma después de una ausencia corta. Manifiesta ambivalencia:
puede reaccionar hacia su madre con cólera, rechazando el contacto o la interacción, y enseguida
buscar ansiosamente el contacto.

¿Cómo se muestran los Padres-Madres de niños con tipos de apego ansiosoambivalente?

El elemento que más llama la atención es la falta de “sincronía emocional” con el bebé. Puede
haber periodos de ausencia física de la madre, pero sobre se produce una ausencia de su
disponibilidad psicológica.
 Teoría Bowlby
Apego inseguro desorganizado-indiscriminado (D)

En el contexto de un modelo relacional de carácter caótico, cambiante e indiscriminado (se

apegan, se desapegan para apegarse a otro, pero siempre de manera superficial), se produce un
modelo de vinculación “utilitario” ante rupturas previas, para protegerse de la frustración y
vulnerabilidad.

¿Cómo se muestran los Padres-Madres de niños con tipos de apego desorganizadoindiscriminado?

Prácticas parentales altamente incompetentes y patológicas como consecuencia de haber sufrido
experiencias muy traumáticas y/o pérdidas múltiples no elaboradas en la propia infancia. Nos
encontramos con padres-madres con incompetencias parentales severas y crónicas, con
frecuencia irrecuperables: patologías psiquiátricas crónicas, alcoholismo y toxicomanías.
https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM&t=230s
 Trabajo grupal
En grupo elaboran un cuadro comparativo entre
los diferentes tipos de apego:
 
(se sugiere uso plataforma padled o feria de
papelógrafos)