UNIDAD II: ESCALA

WECHSLER
2014-II
 David. Weschler

• Wechsler (12 de enero, de 1896 - 2 de mayo, de 1981)

nació en una familia en Lespezi, Rumania, y emigró
con sus padres a los Estados Unidos cuando era niño.
Estudió en el City College of New York y en la Columbia
University, donde adquirió su grado de maestro en 1917 y
su doctorado en 1925 bajo la dirección de Robert S.
Woodworth.
 David. Weschler.

• "la inteligencia es la capacidad global de un individuo

para entender y enfrentarse al mundo que lo rodea”

1. Concibe a la inteligencia como una entidad total o global, es

decir, una entidad multideterminada y multifacética, más que
un rasgo independiente y definido aisladamente.
2. Evita separar cualquier habilidad (por ejemplo,
razonamiento abstracto) por muy crucial o abrumadoramente
importante que se le considere. En particular, evita equiparar
la inteligencia general con la habilidad intelectual
Consideraba Wechsler la inteligencia no solo como una entidad
global sino también como un agregado de aptitudes especificas.

• La Escala Wechsler original, Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia (1939),

diseñada para evaluar la inteligencia en adultos, fue revisada en 1955 y
denominada Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). En 1949,
Wechsler elaboró la Escala Wechsler para el Nivel Escolar (WISC). Esta
Escala fue revisada y estandarizada en 1974 a su forma actual y se le llama
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-Revisada (WISC-R). En 1967,
Wechsler desarrolló una extensión descendente del WISC, la Escala
Wechsler para los Niveles Pre-escolar y Primario (WPPSI).
Por tanto, el desarrollo del WAIS-III incluye las siguientes fases de
contenido amplio:
 Una revisión de los elementos existentes y la construcción de
nuevo tests;
 Un examen piloto de los nuevos elementos y tests para conocer
sus características psicométricas;
 Una aplicación experimental de ámbito nacional para conocer los
índices de dificultad de los elementos, sus sesgos, el
funcionamiento de los tests y su estructura factorial; concurrente
con la aplicación experimental, el instrumento se aplicó a varios
grupos clínicos para investigar su utilidad clínica;
 Un estudio de tipificación nacional para recoger información
normativa, para investigar sesgos, y para tomar decisiones finales
sobre los elementos; y
 Un conjunto de estudios realizados junto a la tipificación para
determinar la fiabilidad, validez concurrente, validez de constructo y
utilidad clínica de los tests.
 UTILIDAD

• En primer lugar puede actuar como test psicoeducativo para la

planificación y clasificación escolar en la educación secundaria y
superior. De ordinario es uno de los tests principalmente utilizados
en la evaluación de los problemas del aprendizaje y en la detección
de casos excepcionales o superdotados. Además comúnmente los
tests para la medida de la capacidad intelectual se han utilizado en
el ámbito escolar para pronosticar el éxito académico futuro.
Cuando se emplean en el diagnóstico de casos que requieren
educación especial, es necesario someter a la persona a una
segunda aplicación e incluso a revisiones periódicas.
• En segundo lugar, el WAIS-III es útil para el diagnóstico diferencial de los
trastornos neurológicos y psiquiátricos que afectan al funcionamiento
intelectual. Por este motivo, la evaluación de la inteligencia es conducida
normalmente en el contexto de una evaluación más extensa que incluye una
entrevista clínica, otras pruebas cognitivas y neuropsicológicas y otras
medidas psicopatológicas y de la personalidad. El WAIS.III se utiliza en
ocasiones para evaluar la inteligencia en procesos de selección de directivos
y en programas de entrenamiento y desarrollo. Finalmente, la Escala puede
ser un instrumento de valiosa aportación al campo de la investigación
clínica.
 DETERIORO COGNITIVO

• El deterioro mental es la pérdida o disminución de las habilidades

intelectuales. Se considera que una persona da evidencia de deterioro
mental cuando ya no es capaz de efectuar sus tareas mentales, con la
velocidad, exactitud o eficiencia previamente características de su nivel de
funcionamiento.