1

Puntos: --/1

La OIT ha definido el concepto de Competencia Profesional como:

Seleccione una respuesta.

a. La construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño

productivo en una situación real de trabajo.

b. Compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño de situaciones

específicas.

c. Conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión.

d. Compleja combinación de atributos (conocimientos, actitudes, valores y

habilidades) y las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas
situaciones.

e. Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y

habilidades relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios en
situaciones reales de trabajo.

Question 2

Puntos: --/1

"Cuando el referente evaluador son las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de
desarrollo en función de sus circunstancias particulares, es decir, un referente
absolutamente interno a la propia persona evaluada, la evaluación se denomina":

Seleccione una respuesta.

a. Nomotécnica.
 b. Idiográfica.

c. Procesual.

d. Sumativa.

e. Formativa.

Question 3

Puntos: --/1

"Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece lineamientos para que la
persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características
personales y para mejorar sus resultados." Esta definición corresponde a la función de
evaluación:

Seleccione una respuesta.

a. Instructiva.

b. Educativa.

c. Diagnóstica.

d. Autoformadora.

e. Formativa.

Question 4

Puntos: --/1
"Conjunto de rasgos y capacidades que, certificadas apropiadamente por quien tiene la
competencia jurídica para ello, permite que alguien sea reconocido por la sociedad como
profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y
competente" Esta definición corresponde a:

Seleccione una respuesta.

a. Competencia laboral.

b. Perfil del egresado.

c. Perfil profesional.

d. Competencia comunicativa.

e. Competencias genéricas.

Question 5

Puntos: --/1

"Es la evaluación del grado en que se han alcanzado objetivos específicos, es decir, la evaluación
de lo que se ha enseñado. Se relaciona, por tanto, con el trabajo semanal o trimestral, con
el manual, con el programa. y está orientada al curso, representa una perspectiva interna"
Esta definición corresponde a:

Seleccione una respuesta.

a. Evaluación del aprovechamiento.

b. Evaluación del dominio.

c. Evaluación global.
 d. Evaluación indirecta.

e. Evaluación por categorías.

Question 6

Puntos: --/1

No corresponde a un elemento de la estructura de un perfil profesional:

Seleccione una respuesta.

a. Dominios.

b. Áreas de competencias.

c. Capacidades.

d. Tareas.

e. Requisitos.

Question 7

Puntos: --/1

1. "La alta importancia que se otorga en educación al proceso de transmisión de conocimientos

ha llevado a aplicar sólo las tres primeras categorías de Robert M. Gagné (1971)" Estas son:

I. Información verbal

II. Habilidades intelectuales.

III. Estrategias cognitivas.

IV. Actitudes.

V. Habilidades motoras.

Seleccione una respuesta.

a. I, II y IV.

b. I, II y III.

c. II, III y IV.

d. III, IV y V.

e. I, III y V.

Question 8

Puntos: --/1

Corresponde a una ventaja del modelo Tyleriano:

Seleccione una respuesta.

a. Ha sido utilizado casi exclusivamente para valorar el producto o logro final.

b. El método orientado hacia los objetivos tiende, en la práctica a convertir la

evaluación en un acontecimiento terminal, permitiendo únicamente, juicios sobre
el producto final.

c. Los estudios requieren de pretest y postest y, por tanto, no otorgan modificaciones

del programa a lo largo del desarrollo, debido a la consideración de la evaluación
como un producto terminal, en cuanto que sólo se emiten juicios de valor respecto
al producto final.
 d. Enfatizan en lo previsto y no tienen en cuenta los efectos secundarios o los
resultados no previstos del programa que son importantes también.

e. La evaluación como un proceso recurrente proporcionará un programa personal

con información útil que permitirá la reformulación o redefinición de los objetivos.

Question 9

Puntos: --/1

No corresponde a una fase del proceso de producción de una matriz curricular:

Seleccione una respuesta.

a. Determinación de las macroestructuras temporales.

b. Decisión sobre las secuencias.

c. Decisión sobre los tiempos.

d. Decisión sobre las transiciones.

e. Decisión sobre recursos.

Question 10

Puntos: --/1

Los resultados de la evaluación final, pueden analizarse e interpretarse con referentes distintos,
No corresponde a uno de estos referentes:

Seleccione una respuesta.

 a. En relación con los objetivos y los criterios de evaluación establecidos para la unidad
didáctica.

b. En relación con la evaluación inicial realizada a cada alumno y las posibilidades de

desarrollo y aprendizaje que se estimaron podía alcanzar.

c. En relación con los resultados alcanzados por el resto del grupo.

d. En relación con los resultados alcanzados por el conjunto del grupo en comparación
con otros grupos de alumnos del mismo curso o ciclo en el centro o de distintos
centros.

e. En relación con el nivel socioeconómico de los alumnos, lugar de residencia y

promedios de años anteriores.

Question 11

Puntos: --/1

Los ámbitos de aplicación de las competencias pueden ser de tipo:

I. Sistémico.

II. Ciudadano.

III. Profesional.

IV. Procedimentales.

V. Actitudinales.

Seleccione una respuesta.

a. I, II, IV.

b. III, IV y V.
 c. II, IV y V.

d. I, II y III.

e. II, III y IV.

Question 12

Puntos: --/1

La evaluación según su normotipo, se pueden clasificar en:

I. Nomotética

II. Idiográfica

III. Procesual.

IV. Sumativa.

V. Formativa.

Seleccione una respuesta.

a. I y III.

b. II y IV.

c. III y V.

d. I y II.

e. I y V.

Question 13
Puntos: --/1

De acuerdo con la revisión bibliográfica, los períodos de la evaluación se ubican en cuatro

generaciones, No corresponde a una de ellas:

Seleccione una respuesta.

a. Medición

b. Descriptiva

c. Juicio

d. Constructivista

e. Criterial

Question 14

Puntos: --/1

"Todo proceso evaluador debe seguir unas fases que lo caracterizan y, sin las cuales, no se puede
hablar de evaluación en sentido estricto". No corresponde a una de estas fases:

Seleccione una respuesta.

a. Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.

b. Análisis de la información obtenida.

c. Formulación de conclusiones.

d. Establecimiento del objeto evaluado.

e. Adopción de medidas para continuar la actuación correctamente.

Question 15

Puntos: --/1

Las normas del Joint Committee "aconsejan que los evaluadores y las personas involucradas en
el proceso de evaluación, puedan cumplir con condiciones principales. No corresponde a
una norma:

Seleccione una respuesta.

a. Útil.

b. Factible.

c. Ética.

d. Exacta.

e. Cuantificable.