Fundamentos de la teoría de

Piaget y Vigotsky
Integrantes:
• Avendaño Guabloche, Hilda
• Santos Ku Cilene
• Lecaros García, Victoria
• Navarro Huamani, Albert
 Maestría en
Posgrado Psicología
Educativa

Antecedentes de la
teoría de Jean Piaget:

Mecanicismo pedagógico Constructivismo Piegatiano

Influencia del Darwinismo
(sustrato biológico que permite el
desarrollo cognitivo:
organización y adaptación)

Concepción del niño como un

agente activo respecto a su
ambiente.

Interés por el estudio de la

inteligencia
 Maestría en
Posgrado Psicología
Educativa

Asimilación
Funciones vitales de la El esquema mental se

mente: antepone al estimulo externo,

“absorbiéndolo”. Ejemplo: Una
persona deprimida que
atribuye la cercanía de su
familia a la idea de lastima
hacia él.

Organización
Adaptación Equilibrio

Se da cuando:
• Interactúan los esquemas del
Acomodación individuo y los estímulos del
ambiente
Aprendizaje como una las exigencias del estímulo
externo modifican la • Interactúan los propios
reestructuración constante de
organización pre-existente en esquemas del individuo, y
estructuras cognitivas (esquemas).
el individuo. Se da sobre • Ocurre un proceso de
todo en experiencias en las jerarquización de esquemas.
Así un ladrillo (esquema) puesto
cuales la coherencia de los
sobre otro ladrillo (otro esquema) esquemas es comprometida
crean estructuras más grandes y significativamente por las
complejas. exigencias de los estímulos
externos
 Maestría en
Posgrado Psicología
Educativa

Etapas del
desarrollo
cognitivo según
Jean Piaget:
 Teoría Sociocultural del desarrollo cognitivo de L. Vygotsky
Esta teoría resalta la interacción entre el desarrollo del sujeto y la cultura en la que vive ,por lo tanto el
aprendizaje humano es producto de un proceso social.
Postulados de L. Vygotsky
 El individuo es moldeado por la
cultura que él mismo crea
 El aprendizaje es producto de la
interacción social : padres, la familia,
los compañeros y las creencias que
influyen en el desarrollo cognitivo
 El conocimiento se construye
entre dos o mas personas
 La actividad mental es exclusivamente
humana y es resultante del
aprendizaje social.
 El lenguaje es el principal mediador en la
formación y en el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores
 La zona de desarrollo próximo es el
espacio entre lo que el niño puede hacer
por sí mismo y lo que puede llegar a
aprender con la ayuda de otros.
 El otro mas experto es alguien que tiene
una mejor comprensión o un nivel de
habilidad mas alto ( tutor, compañero,
familiar)
 Maestría en
Posgrado Psicología
Educativa

Los factores culturales afectan el desarrollo cognitivo el que varía

según la cultura, por lo que el sujeto puede ir reaprendiendo a lo largo
de su vida.
Zona de desarrollo próximo
 ¿CÓMO APLICAR LAS IDEAS DE VYGOTSKY EN EL AULA?
EL ROL DEL DOCENTE COMO MEDIADOR

 Deja que los alumnos sean los  Plantea problemas o situaciones

protagonistas de su propio
aprendizaje
 Incorpora el contexto a la clase: El
 Rescata siempre los conocimientos
previos al introducir un nuevo tema
 Promueve el trabajo colaborativo
 Propicia el diálogo
interesantes
alumno aprenderá mucho más fácil
si se vinculan los contenidos o
aprendizajes esperados con el
medio cultural en el que se
desenvuelve.

 Involucra a los padres de familia

 Anímalos a investigar
 CONCLUSIONES
Desde la Posición de Piaget, el ser humano es un ente que requiere de la interacción con su medio físico, asimismo,
este organiza la información a partir de procesos cognitivos innatos ( asimilación y la acomodación) las que cuando
se retroalimentan de manera coordinada llegan a un punto de equilibrio.

Plantea etapas o estadios de desarrollo cognitivo : sensorio motor, pre operatorio (simbólico e intuitivo), operaciones
concretas y operaciones formales.

 Desde la mirada de Vygotsky, el ser humano al nacer es un individuo social y construye su desarrollo en
interacción con el medio y su capacidad de transformarla.

 el conocimiento es concebido como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio en el que vive, los niños
adquieren sus conocimientos, ideas, actitudes y valores a partir del trato con los demás.

La potencialidad cognoscitiva del individuo dependerá de la calidad de las interacciones sociales en la zona de
desarrollo proximal ya que ayudarán al niño a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.