UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD INTEGRAL DEL NORTE

UNIDAD DE POST GRADO
MODULO II:
LAS BASES PSICOPEDAGÓGICAS DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

TEORIAS COGNITIVAS

INTEGRANTES:
Beymar Villegas
Carmen Rosa Condori
Erika Zúñiga
Hilda Huaylla
Iver Ninaja

DOCENTE:
PhD. Delia Yucra Rodas
 ¿QUE ES EL COGNITIVISMO? Nace teoría de la
psicología Gestalt y
Es una teoría del aprendizaje de la neurofisiología

se concentra en los procesos

cognitivos o mentales que se
requerían para lograr el aprendizaje

objetivo principal es
APRENDIZAJE descubrir como la
INTERPRETA
PROCESA
es la adquisición y mente humana es ALMACENA
categorización de nueva capaz de pensar y
información aprender

se crean nuevos conceptos o modificando los

mismos preexistentes, por esta razón el
aprendizaje se considera como un proceso
activo de asociación y construcción
 1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE
ALBERT BANDURA

Esta teoría se podría considerar de

base conductista ya que Bandura le da gran
importancia a los refuerzos,
aunque va más allá, porque mezcla elementos
de teorías cognitivas ya que le da mucha
importancia a la construcción del conocimiento
por parte del sujeto en el momento del
aprendizaje.
LA TEORÍA SOBRE EL APRENDIZAJE SOCIAL
propone que los individuos aprenden comportamientos unos de otros
mediante la observación, la imitación y el modelo. Esta teoría plantea
que si bien gran parte de la conducta es controlada por fuerzas
ambientales más que internas, existen mecanismos internos de
representación de la información, que son centrales para que se genere
el aprendizaje.
Bandura plantea que para que este tipo de aprendizaje se dé, es importante tener
en cuenta varios factores:

1) La atención que se le está prestando al modelo

del cual se va a aprender algo, también el modelo
puede llamar en mayor o menor grado la atención.

2) Debe existir una capacidad para retener

(recordar) lo que se está observando.

3) Una vez retenido lo observado se debe poder

reproducirlo, es decir traducir las imágenes o
descripciones al comportamiento actual.
4) La motivación que
hay para imitar; es decir,
tener buenas razones para
reproducir lo observado.

EXPERIMENTO DEL MUÑECO BOBO

TEORIA DE PIAGET EN EL

DESARROLLO COGNOSCITIVO
Es un conjunto de
transformaciones
que se da en el
transcurso de la
vida.
 LAS ESTAPAS DE DESARROLLO DE PIAGET

1 SENSORIO-MOTORA
DE 0 A 2 AÑOS

PROPERACIONAL
2
DE 2 A 7 AÑOS

3 OPERACIONAL CONCRETA
DE 7 A 11 AÑOS

OPERACIONAL FORMAL
3
DE 11 - ADULTEZ
 APRENDIZAJE POR
DESCUBRIIENTO DE BRUNNER

La principal característica es que

promueve al alumno que
adquiera los conocimientos por si
solo con la guía de su profesor

DESARROLO INTELECTUAL
DE BRUNNER

Al desarrollarse intelectualmente
el alumno adquiere la capacidad
para enfrentar simultáneamente
varias alternativas de
conocimientos.
 3 SISTEMAS DE PRESENTACION MENTAL

ENACTIVO ICÓNICO SIMBÓLICO

ENSEÑANZA PARA EL DESCUBRIMIENTO

LA EL LA
ACTIVACION MANTENIMIENTO DIRECCION
 ASIMILACIÓN
DEFINICIÓN
Se refiere al modo en
que un organismo se
enfrenta a un estímulo
del entorno en términos
de organización actual.

Es el hecho de que el La asimilación

organismo adopte las mental consiste en la
sustancias tomadas del incorporación de los
medio ambiente a sus objetos dentro de los
propias estructuras. esquemas

El estudiante interioriza
la información a sus
estructuras cognitivas y
ajusta el conocimiento
previo que posee.
 ACOMODACIÓN
DEFINICIÓN
Es el proceso
mediante el cual el
sujeto se ajusta a las
condiciones
externas.

La acomodación
Se hace necesaria
no sólo aparece también para poder
como necesidad coordinar los
de someterse al diversos esquemas
medio de asimilación

El individuo adapta
el ambiente a sí
mismo y lo utiliza
según lo concibe.
 TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

VIGOTSKY

Procesos mentales Participación proactiva de Escenarios

los/las niños/as con el culturales
entorno ambiente/medio que Relaciones
pensamiento
les rodea siendo el desarrollo personales
cognoscitivo el resultado de
lenguaje un proceso colaborativo Escuela

escritura Familia
Aprendizaje
ZDP ZDE
 Factores Interpersonales
CONSIDERA QUE:
El entorno social era fundamental
para el aprendizaje y que las
interacciones sociales
transformaban las experiencias
relacionadas con tal aprendizaje

El sólo hecho de
El entorno influye
interactuar con los en la cognición a
demás estimula el través de sus
proceso del objetos culturales,
desarrollo de los su lenguaje y sus
individuos. instituciones
 FACTORES SOCIO-CULTURALES
La teoría sociocultural se centra no sólo en
cómo los adultos y los compañeros influyen en
el aprendizaje individual, sino también en
cómo las creencias y actitudes culturales
influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y
el aprendizaje.

Vygotsky creía que los padres, parientes, los

pares y la cultura en general juegan un papel
importante en la formación de los niveles más
altos del funcionamiento intelectual, por tanto, el
aprendizaje humano es en gran medida un
proceso social.
De acuerdo con la teoría sociocultural de
Vygotsky, el conocimiento es un
fenómeno profundamente social y este
fenómeno moldea las formas que el
individuo tiene disponibles para pensar e
interpretar el mundo.
 FACTORES INDIVIDUALES

Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en

la interacción con otras personas. Una vez que
esto ha ocurrido, la información se integra a
nivel individual:

Cada función en el desarrollo cultural del niño

aparece dos veces: primero en el nivel social y luego
en el individual, primero en medio de otras
personas (interpsicológica) y luego dentro del
niño (intrapsicológico). Esto aplica igualmente para la
atención voluntaria, la memoria lógica y la formación
de conceptos. Todas las funciones superiores se
originan como relaciones reales entre individuos .