REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDADA EDCATIVA NACIONAL
“SIMON RODRIGUEZ”

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES EN

LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5TO B EN LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SIMÓN RODRÍGUEZ MUNICIPIO
MIRANDA ESTADO FALCÓN
 

Docente Asesor Atoras:

Lic. Gehorlys Pachano
Tutora: - Ashley Molina C.I V-34247313
Lcda. Nieves Tambo - Britney Molina C.I -3424730
- Niclay Andrade C.I -32064628

Santa Ana de Coro Junio del 2023

 FASE I
VISION

DIAGNOSTICO

La Unidad Educativa Nacional Simón Rodríguez

 Planteamiento de Problema
La lectura y escritura son
fundamentales para el desarrollo
de las personas, es el verdadero
camino para el conocimiento,
ya que, por medio de ellas, el
ser humano puede expresarse,
comunicarse de diferentes
maneras, crear, analizar, pensar
y desarrollar la creatividad
 Objetivos de Investigación
Objetivo General

Implementar estrategias didácticas para mejorar las dificultades en lectura y

escritura de los estudiantes del 5to grado B en la unidad educativa nacional
Simón Rodríguez municipio Miranda estado Falcón

Objetivos Específicos

 Identificar las dificultades en lectura y escritura de los estudiantes del 5to grado
B

 Caracterizar las estrategias didácticas para mejorar las dificultades

en lectura y escritura de los estudiantes del 5to grado B

 Realizar estrategias didácticas para mejorar las dificultades en lectura y

escritura de los estudiantes del 5to grado B
El proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura con el cual logra una adquisición
en el desarrollo cognoscitivo, afectivo y social

Se fortalecerán las destrezas comunicativas en los niños, como leer, escribir, escuchar
y hablar, además proporcionar una nueva forma de aprendizaje más dinámico,
mejorando así la enseñanza y aprendizaje de los contenidos, en especial la lectura y
escritura

Desde el escenario de proyectos de investigación, permite a las investigadoras

generar nuevas estrategias para ofrecerlas a los docentes como herramientas para
tratar las diferentes dificultades de aprendizaje en la lectura y la escritura,

JUSTIFICACION
 FASE II
MARCO TEORICO

Antecedentes

Montilla (2022) Realizo artículo cuyo objetivo principal del presente

artículo es diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-
escritura en Educación Básica Elemental en el retorno a la presencialidad

Por otra parte Román (2019) en su investigación presento como El

objetivo, es proponer estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes del 2do año de media general del L. B “Pío
Tamayo”, los Chorritos, Municipio Libertador Estado Carabobo
 FASE II
Sustentación Teórica MARCO TEORICO

Piaget, citado por Figueroa (2008)

teoría psicogenética concibe el conocimiento como un€ proceso

que pasa por un estado de menor conocimiento a uno más
complejo y mayo

Bruner (1972)

el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la

educación y una práctica de su teoría de la instrucción

Ausubel, citado por Palacios (2002)

el aprendizaje como la incorporación de nueva información en las

estructuras cognitivas del sujeto
 FASE II
MARCO TEORICO

Bases Teóricas

Estrategias Didácticas

Fairstein y Gyssels (2003) Camilloni (2003)

indican que una se las formas en que el

puede planificarse para docente crea una
una clase o una serie de situación que permita al
ellas, especificando la alumno desarrollar la
forma de organizar actividad de aprendizaje"
el grupo
 FASE II
MARCO TEORICO
Bases Teóricas

Lecto-escritura
 
La lecto-escritura son El aprendizaje de la
actividades en las que lengua escrita en sus dos
participan varios fases, la lectura y la
escritura, ocupa
sistemas motores
el lugar fundamental
dentro de los primeros
años de escolaridad"
 Bases Legales

La educación es un derecho
Constitución de la República Bolivariana de humano y un deber social
Venezuela (1999) en el artículo 102 fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria

Por su parte la Ley Orgánica de Educación La educación como derecho

(2009) en el Artículo 4 humano y deber social
fundamental

La LOPNA la cual expresa en el

Artículo 55 Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a ser informados y a
participar activamente en su proceso
educativo
 FASE III

MARCO METODO
Investigación
Descriptiva
Guía de entrevista Observación
Diario de Campo
Diseño de Campo
Entrevista

INSTRUMENTOS
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE RECOLECCIÓN
DE INFORMACIÓN
DE INFORMACIÓN

5TO GRADO
5TO GRADO Población y Muestra B
AyB
 Plan de Acción

Objetivo General: Implementar estrategias didácticas para mejorar las dificultades en lectura y escritura de los
estudiantes del 5to B en la unidad educativa nacional Simón Rodríguez municipio Miranda estado Falcón
Objetivos específico Actividades a Realizar Metas Alcanzar Recursos Tiempo
Identificar las dificultades Se visitó el aula de 5to B de Se logró la activación de Guía de
en lectura y escritura de manera formal lográndose realizar actividades con los Entrevista 1 semana
los estudiantes del 5to B la puesta en marcha del niños y niñas iniciando con la
proyecto observación del grupo y una
breve charla sobre nuestra
presencia allí
Caracterizar las Revisión de material Seleccionar las estrategias Libros 2 semanas
estrategias didácticas para bibliográfico trabajos didácticas tomando en cuenta Tesis
mejorar las dificultades referente a el tema la edad de los alumnos y el Páginas web
en lectura y escritura de grado
los estudiantes del 5to B
Realizar estrategias Dictados Demostrar que las estrategias Material 4 Semanas
didácticas para mejorar Juego de Memoria didácticas son herramientas pedagógico
las dificultades en lectura Rompecabezas de gran apoyo para minimizar
y escritura de los
estudiantes del 5to B en Uso del diccionario las dificultades en lecto
la unidad educativa Trabalenguas escritura
nacional Simón  
Rodríguez municipio  
Miranda estado Falcón
LEYENDO MIS IDEAS
ACTIVIDAD PARA
EL DIAGNOSTICO
CUENTO IMAGINARIO
CUENTO IMAGINARIO
 CONCLUSION

Una vez culminadas las actividades implementando estrategias didácticas para

la lectura y escritura se pudo detectar que la mayor necesidad que se encontró
en los alumnos fue la falta de aplicación de este tipo de herramientas en lecto
escritura por parte del docente las mismas que no favorecen el proceso de
enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas

El proceso de enseñanza y aprendizaje es el periodo en el que el niño

adquiere su conocimiento este se facilita cuando la clase se hace dinámica
y creativa que le permita al alumno mejorar y retomar lo aprendido ya que
es el proceso mediante se logran los objetivos propuestos.
 RECOMENDACIONES

 Recomendar que la función del docente es mediar, orientar, asistir y

despertar el interés en el proceso en el cual los estudiantes desarrollan sus
conocimientos, capacidades, destrezas, actitudes y valores

 Es necesario que el docente aplique en sus labores diarias dinámicas que

motiven y estimulen el interés de los alumnos para fortalecer el
desarrollo de destrezas

 Los padres de familia en lo posible deberían invitar a sus hijos a realizar

producciones textuales por diferentes medios como pintura, dibujos,
escritura, que lean juntos y valoren el esfuerzo de sus hijos
“las artes de leer y escribir son
como los cimientos en que
descansa todo el edificio de la
literatura y de las ciencias”

Andrés Bello

GRACIAS