Proceso Enseñanza aprendizaje de lectoescritura de básica en la

primaria

Lidys Mabel Mena Palacios

Universidad Tecnológica Del Chocó

“Diego Luis Córdoba”

Licenciatura En Ciencias Naturales

Facultad Ciencias De La Educación

Metodología De La Educación 5420103

Edward Caicedo Suárez

QUIBDO- CHOCÓ
Fecha
20/02/2024
Capitulo I
1.0 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Identificar y describir las características generales del
problema de investigación que se estudia, por lo tanto, aquí
se abordará las descripción y formulación del problema, se
plantearán los objetivos de investigación, se argumentara la
justificación, del tema objeto de estudio y se sustentará la
viabilidad de la investigación. Todo lo cual es necesario,
para asegurar una orientación adecuada en todo el proceso
de investigación científica.

1.1 TEMA U OBJETO DE ESTUDIO

El proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura en
la educación básica primaria se refiere a las actividades y
estrategias pedagógicas utilizadas para desarrollar las
habilidades de lectura y escritura en los estudiantes en
etapas tempranas de su formación académica. Este
proceso implica la enseñanza de las letras, la formación de
palabras, la comprensión de textos, la escritura de textos
simples y el desarrollo de la fluidez y la comprensión
lectora.
1.2 DESCRIPCIÓN Y FORMULACION DEL PROBLEMA

Artículo N°1
Moisés Aruquipa (2020)
La escritura es un elemento principal en la educación
primaria, por ende la investigación tuvo el objetivo analizar
el desarrollo de la escritura a partir de la lectura de la
realidad en los estudiantes del primer año de escolaridad
del nivel primario. La investigación fue desarrollada en el
marco del método holístico, holográfico y la dialéctica. Los
resultados en el campo de acción, utilizando métodos
teóricos y empíricos, los resultados hecha el análisis a las
pruebas pedagógicas, el 79 % de presentan deficiencias en
el rendimiento de la escritura, y los entrevistados ratificando
que existe deficiencias en el desarrollo de la escritura

Articulo N°2
Mariela González (2020)
El proceso que enfrenta un docente en educación básica
en tiempo de pandemia es complejo ya que pasa por un
lapso de principios pedagógicos en los que niños y niñas
con necesidades académicas en edades de ocho a nueve
años son la mayor preocupación. Esto ha sido un tema
fundamental al regreso a clases presenciales a causa del
COVID-19. Con el objetivo de que los estudiantes de
tercero y cuarto grado de primaria logren aprender a leer y
escribir sus primeras cien palabras, sumar, restar,
multiplicar y dividir en un trimestre, se plantea este estudio
bajo la metodología de la investigación-acción.
Artículo N°3
Oswaldo Guaraca (2022)
En la actualidad se tiene como propósito diseñar una
propuesta que aporte a contrarrestar las dificultades que se
observan en la población estudiantil en el proceso de
lectura y escritura, de la misma manera, mejorar el
rendimiento académico y costear alternativas de solución a
través de la implementación de una secuencia de
estrategias didácticas, innovadoras, lúdicas que ayudará
tanto a docentes y padres de familia a fortalecer el proceso
del aprendizaje estudiantil. El objetivo de la investigación es
identificar las estrategias pedagógicas idóneas que faciliten
la adquisición del conocimiento a los estudiantes con
dificultades del aprendizaje de la lectoescritura.

Articulo N°4
Ariana Rodríguez (2023)
El presente proyecto de investigación surge de la
necesidad de hacer divertido el proceso de enseñanza -
aprendizaje de la lectoescritura en los niños de básica
primaria, los cuales en algunos casos presentan deficiencia
en dichas destrezas, que les dificulta leer y escribir de
manera adecuada. Es por esta razón que el objetivo
general se centra en implementar un blog educativo para el
mejoramiento de la lectoescritura en los estudiantes de
básica primaria de la Institución Educativa José María
Córdoba.

Articulo N°5
Ana López (2023)
La presente investigación titulada “Estrategia didáctica de
lectura infantil en el proceso de enseñanza aprendizaje en
los estudiantes del subnivel básica media” tiene como
objetivo diseñar una estrategia didáctica de lectura infantil
para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes del subnivel básica media de la Unidad
Educativa Fiscal “Norma Guerrero de Castillo”. Se realizó
una investigación con enfoque cualitativa-cuantitativa de
tipo no correlacional, no experimental aplicada a una
población de 150 estudiantes, 12 docentes y la autoridad
de la institución con una muestra establecida de 35 padres
de familia, 2 docentes y la autoridad educativa.

Articulo N°6
Jessica Rocío Suárez (2024
La importancia de la lectura no solo contribuye al
mejoramiento de los estudiantes en la formación vocacional
para su crecimiento personal, sino que también educa,
forma al estudiante creando hábitos de reflexión, análisis,
esfuerzo, concentración, recrea, hace gozar, entretiene y
distrae. La lectura mejora la expresión oral y escrita y hace
el lenguaje más fluido, aumenta el vocabulario y mejora la
ortografía. El objetivo general es Identificar las
herramientas de medios audiovisuales en el proceso
enseñanza de lectoescritura en estudiantes de 6 a 8 años.
Articulo N°7
John Rodríguez (2024)
Este trabajo de grado intitulado “Propuesta Didáctica para
incentivar la lectura en estudiantes de Quinto grado de
primaria de la institución Colombo Florida Bilingüe
utilizando el cuento maravilloso como herramienta
pedagógica” busca despertar en los estudiantes el interés
hacia la lectura. Y así mismo, promover la comprensión
lectora en los estudiantes de quinto grado de primaria.

Articulo N°8
Pilar del Carmen (2024)
Una de las más grandes dificultades que se detectan en los
estudiantes, desde los primeros grados de escolaridad, es
la producción o expresión escrita. Ello se debe, en buena
medida, a que se privilegia la comprensión lectora en el
quehacer didáctico por parte de los docentes y se deja de
lado la escritura como elemento dinámico de construcción
del conocimiento. Lo anterior es claramente evidenciable
en las actividades escolares de lecto-escritura, donde el
primer elemento del binomio dispone de una amplia gama
de estrategias, recursos, herramientas y dedicación de
tiempo en el cronograma de trabajo, pero el segundo está
limitado a las tareas caligráficas, la transcripción y las
fórmulas mecánicas o convencionales de escritura
Articulo N°9
Mariela González (2024)
Es un estudio cualitativo, bajo la metodología de la
investigación acción en niños de primer grado de educación
primaria. Con el objetivo de enseñar habilidades para el
desarrollo de la lectoescritura. Dicha propuesta, propone el
método FAS; una mezcla del modelo fonético, alfabético y
silábico de Mariela González López. Uno de los problemas
en el mundo de la enseñanza-aprendizaje, es la falta de
habilidades para concretar la alfabetización. Se realiza en
cinco etapas; diagnóstico, planeación, intervención
educativa, análisis y conclusión. Para la enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura se requiere del desarrollo
de habilidades de pensamiento, lingüísticas, motrices,
informacionales, físicas y socioemocionales

Articulo N°10
Jamilet Rodríguez (2024)
La lectoescritura es una habilidad de suma importancia en
la formación de los alumnos y debe ser desarrollada en la
educación general básica. Sin embargo, en el proceso de
enseñanza aprendizaje influyen factores internos y
externos los cuales deben tener una estrecha relación con
el educando, en donde la función de la educación no solo
es la institución educativa, sino que también el hogar, por
ende, ambos contextos se complementan para que la
formación del alumno sea significativa. Además, los
docentes deben desarrollar estrategias activas de manera
que se evidencie la práctica de la pedagogía
constructivista.

REFERENCIAS

Moisés Aruquipa (2020)

Mariela González (2020)
Oswaldo Guaraca (2022)
Ariana Rodríguez (2023)
Ana López (2023)
Jessica Rocío Suárez (2024
John Rodríguez (2024)
Jamilet Rodríguez (2024)
Mariela González (2024)
Pilar del Carmen (2024)