COMUNICACIÓN

PROFESIONAL

Ceduc UCN, I semestre 2023

 RECURSO DE APRENDIZAJE
• CARRERA: Maquinaria Pesada

• MÓDULO: Comunicación Profesional.

• APRENDIZAJE ESPERADO 1: Utilizar estrategias de comprensión

lectora en textos diversos y con niveles de complejidad progresiva,
asociados a la especialidad.

• DESCRIPCIÓN DEL RECURSO: Este recurso te ayudara a identificar

con mayor precisión la estructura textual para su mejor
comprensión.

AE1 : UTILIZAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTOS DIVERSOS Y CON NIVELES DE COMPLEJIDAD PROGRESIVA, ASOCIADOS A LA ESPECIALIDAD.
 LA ESTRUCTURA TEXTUAL
MICROESTRUCTURA- MACROESTRUCTURA- SUPERESTRUCTURA

El conocimiento y la utilización de la estructura de un texto facilita e

incrementa la comprensión y el aprendizaje de la información del texto.

Este conocimiento de la estructura del texto se refiere a la organización de sus

partes y a las reglas que norman esas disposiciones [Beltrán, 1993]

AE1 : UTILIZAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTOS DIVERSOS Y CON NIVELES DE COMPLEJIDAD PROGRESIVA, ASOCIADOS A LA ESPECIALIDAD.
 IDEA PRINCIPAL
MICROESTRUCTURA
IDEA SECUNDARIA
TEXTO

TEMA
MACROESTRUCTURA
TITULO

TIPOLOGIA TEXTUAL
SUPERESTRUCTURA
SILUETA TEXTUAL

AE1 : UTILIZAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTOS DIVERSOS Y CON NIVELES DE COMPLEJIDAD PROGRESIVA, ASOCIADOS A LA ESPECIALIDAD.
 SUPERESTRUCTURA

Es la silueta, armazón o esqueleto del texto, en donde sus componentes

tienen una determinada distribución espacial. Cada tipo de texto tiene una
superestructura particular que lo diferencia de otros. Por ejemplo, la
narración evidencia una superestructura diferente a la que presenta la
exposición.

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 EJEMPLO :

TIPO DE TEXTO SUPERESTRUCTURA

1.- NARRATIVO PRESENTACIÓN NUDO FINAL

2.- EXPOSITIVO INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

3.- ARGUMENTATIVO TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

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 Actividad
I. Identifica en los siguientes textos su tipología y encierra en una llave cada una de sus
partes, escribiendo su nombre.

Ejemplo
Tipo de texto: Expositivo
Actualmente la basura es un problema en nuestro país, sin embargo, para poder
INTRODUCCIÓN
enfrentar este problema es necesario conocer las estrategias que se han llevado a
cabo en otros lugares.
En Japón y Alemania se ha usado la basura como generador de energía. Existen
diferentes maneras de lograr que la basura se convierta en energía. Una forma es
quemando los desperdicios, originando altas temperaturas que, mediante una
caldera de vapor, mueven una turbina y producen corriente eléctrica. Otra forma es DESARROLLO

mediante los llamados “biodigestores”, que son enormes silos donde se tira basura
orgánica - desperdicios de granjas o cloacas - que al descomponerse genera un gas
que contiene metano y que se usa principalmente para calefaccionar viviendas o
alimentar un pequeño generador.
En síntesis, la transformación de la basura en energía hace que el problema de la CONCLUSIÓN
basura sea enfrentado de una manera productiva y creativa.
 ¡Ahora te toca a ti!

1. Tipo de texto:
_______________________________

Clara, de 19 años ingresó al hospital de Segovia a consecuencia de una

picadura de avispa en el dedo meñique del pie.
Los médicos efectuaron una serie de maniobras para evitar la reacción
alérgica. Entre ellas administrarle un antídoto contra el veneno de avispas.
Sin embargo, los esfuerzos fueron inútiles porque el veneno le produjo una
reacción alérgica, causándole la muerte por una falta de oxigenación del
cerebro.
Los padres de la joven están consternados y aún no se explican la muerte
tan repentina de su hija.

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 2. Tipo de texto:
_____________________________________

El drama del pueblo Kurdo no ha terminado. Al finalizar la Guerra del

Golfo fueron brutalmente reprimidos por Irak, como consecuencia de
ello, marcharon hacia Turquía, donde nuevamente encontraron
hostilidad. De hecho, el gobierno turco emprendió acciones militares
contra ellos. De este modo, los kurdos siguen siendo un pueblo
perseguido que mantiene su destino errante.

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 3.-
Una exposición de amargo disgusto pasó por las finas facciones del
joven. Era, dicho sea de paso, extraordinariamente bien parecido, de
una talla que rebasaba la media, delgado y bien formado. Tenía el
cabello negro y unos magníficos ojos oscuros. 
El texto según su superestructura es: 

A) argumentativo 
B) narrativo 
C) expositivo 
D) descriptivo 
E) instructivo 

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 4.-
El corderito en cuestión vivía como un marqués, o mejor dicho como un
rey, por la sencilla razón de que era el animal más mimado de la granja.
Ni los cerdos, ni los caballos, ni las gallinas, ni el resto de ovejas y
carneros mayores que él; disfrutaban de tantos privilegios. 
El texto por su superestructura es: 

A) positivo. 
B) narrativo. 
C) descriptivo. 
D) arugumentativo. 
E) instructivo. 

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 5.-
La fiesta religiosa de San Juan llegó a la selva peruana con los conquistadores
españoles y al coincidir con la fecha del Inti Raymi o Fiesta del Sol, se alimentó de
elementos y rituales prehispánicos, convirtiéndose en una celebración popular,
fusión de lo nativo y lo foráneo. 
Esta simboliza la purificación del agua y el júbilo por los dones de la naturaleza.
Son días de reflexión, pero también de jolgorio y alborozo que inspiran
sentimientos de hermandad y de unión entre los hijos de la selva. 
El párrafo según su estructura es: 

A) deductivo 
B) inductivo 
C) de idea principal múltiple 
D) de idea principal implícita 
E) deductivo - inductivo 

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 ¡EXCELENTE TRABAJO!

“El genio se hace con un 1% de talento, y un 99% de trabajo”.

Albert Einstein

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 BIBLIOGRAFÍA

McEntee Sullivan, E. (2004). Editorial McGraw Hill, El Proceso de la Comunicación.

Introducción a la Teoría y la Práctica. 2ª Edición. México.

Schultz, D.P. (1991). Editorial McGraw Hill, 3ª Edición, México. Berlo, D., (2001),
Editorial El Ateneo, 20ª edición. Argentina

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