EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE FAVORECE LA SALUD”

SEMANA 2: ¿El cambio climático y su impacto en la salud?

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Escribimos un texto para explicar un tema de interés. “La contaminación del medio
ambiente”
GRADO: Sexto “A” AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 16– 08 – 2022
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INST
COMPETENCIA/Cap. DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE EVAL. EVAL

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS - Escribe un texto expositivo Escribir un texto - Escribe un texto expositivo de forma Lista de
DE TEXTOS EN SU para dar a conocer aspectos expositivo para coherente y cohesionada, Cotejo
LENGUA MATERNA. importantes que desea en su expresar sus opiniones considerando el propósito
 Adecúa el texto a la vida de forma coherente y sobre el cuidado del comunicativo.
situación comunicativa. cohesionada. medio ambiente. - Ordena las ideas en torno a un tema,
* Organiza y desarrolla las -Utiliza recursos gramaticales las jerarquiza en subtemas de acuerdo
ideas de forma y ortográficos que a párrafos, y las desarrolla para
coherente y contribuyen a dar sentido al ampliar la información.
cohesionada. texto. - Utiliza conectores para enlazar las
 *Utiliza recursos - Revisa si el texto se ajusta a ideas del texto.
gramaticales del la situación comunicativa y
lenguaje escrito de evidencia la estructura.
forma pertinente.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos ocasionados por
el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que
buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos
común del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para
conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartel con el título de la sesión  Papelotes, plumones, reglas, colores, limpia tipo.
 Cuadernillo de trabajo de comunicación pág. 105 -  Fichas de evaluación.
110  Cuaderno
 Lista de cotejo  Hoja de práctica.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOTIVACIÓN:
- Cumplen con actividades permanentes diarias.
- Leen el texto presentado en la pág. 105 del cuaderno de trabajo, observan las partes que conforman su estructura y subrayan
los conectores.

SABERES PREVIOS
- Dialogan con sus compañeros a partir de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipos de contaminación del aire existen?
 ¿Cómo se llama el gas que emitimos al respirar y también los aviones, automóviles, industrias, etc.?
  ¿Cómo afecta al planeta el dióxido de azufre que emiten los volcanes durante las erupciones volcánicas?
 ¿Qué acciones del ser humano reducen las huellas de carbono que se emiten a la atmósfera?
- En cada país, ¿quiénes serán los encargados de limitar las emisiones de GEI, para luchar contra la contaminación ambiental?
- Pegan sus respuestas en la pizarra, las leen y comentan.
CONFLICTO COGNITIVO: Responden las preguntas: ¿Qué características presenta el texto expositivo que hemos leído?,
¿Qué partes comprende su estructura?
- Escucha la participación de los niños y toma en cuenta las ideas que manifiestan.
- Se declara el propósito de la sesión de aprendizaje: Los estudiantes escribirán un texto expositivo para expresar sus opiniones
sobre
el cuidado del medio ambiente.
- Se establecen acuerdos de convivencia que cumplirán durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado:55 minutos

¡Ahora vamos a empezar!

- Analizan la información sobre: El texto expositivo
EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo se usa para brindar una explicación real
sobre algún asunto, situación o circunstancia, sin que
intervengan las emociones del autor.
♥ DEFINICIÓN El propósito fundamental de los textos expositivos
es transmitir información, es decir, aportar un conjunto de
conocimientos claros y directos sobre un determinado
tema.
♥ INTRODUCCIÓN
Presentan el tema sobre el que van a explicar. Debe
despertar el interés del lector.
♥ DESARROLLO
♥ ESTRUCTURA En el cual se expone, de manera clara y ordenada, la
información o ideas que han investigado sobre el tema
que se está abordando en dos o más párrafos.
♥ CONCLUSIÓN
Síntesis de la información presentada donde se
destacan los aspectos más relevantes del tema.
Las principales características son:
♥ La redacción del texto es objetiva.
♥ CARACTERÍSTICA ♥ Se escribe en tercera persona.
S ♥ Hace uso de un lenguaje claro y preciso.
♥ Se apoya en el uso de recursos como los conectores, la
comparación o la enumeración, para facilitar la fluidez
discursiva.
- Organizan la información obtenida en el siguiente organizador gráfico:
 ¿Para qué se usa un ¿Dónde podemos
texto expositivo en la encontrar
vida cotidiana? textos expositivos?
El texto
expositivo
¿Cuál es la estructura ¿Qué características
del tiene
texto expositivo? un texto expositivo?

En un texto expositivo se usan los siguientes conectores:

Planificamos la escritura de un texto expositivo

☺ Antes de empezar a planificar el texto expositivo, revisan nuevamente el propósito de la sesión y responden a la
siguiente pregunta: ¿Para qué planificaré la escritura del texto?
☺ Antes de planificar su texto expositivo elaboran un listado sobre problemas de su comunidad sobre el cuidado
del medio ambiente. Organizan y seleccionan la información que van a necesitar para redactar su texto
expositivo.
☺ Luego eligen un tema por grupo.
☺ Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué tema han elegido y por qué?
☺ Completan la siguiente ficha de planificación:

PREGUNTAS RESPUESTAS
1.-¿Qué escribiré?
2.- ¿Cuál será el título del texto?
3.-¿Cuál será el propósito del texto?
4.-¿Quiénes serán los destinatarios?
5.- ¿Qué tipo de lenguaje emplearemos?

TEXTUALIZACIÓN:
☺ Ordenan sus ideas y completan el siguiente organizador gráfico:

☺ Teniendo en cuenta la estructura y la planificación escriben la versión inicial de su texto expositivo en tercera
persona, haciendo uso de conectores adecuados.
☺ REFLEXIONAMOS:
☺ Revisan su texto respondiendo a las siguientes preguntas:
 PREGUNTAS SI NO
Respetamos el plan de redacción (ideas del organizador gráfico).
Relacionamos el título con el contenido del texto.
Organizamos el texto en introducción, desarrollo y conclusión.
Mantuvimos el tema a lo largo de todo el texto.
Utilizamos conectores para enlazar las ideas del texto.
Utilizamos un lenguaje formal.
REVISAN LA ESCRITURA DE SU TEXTO EXPOSITIVO EN SU ESCRITURA INICIAL.
☺ Corrigen su texto y vuelven a escribirlo. Tienen en cuenta la ficha de evaluación que han contestado.
☺ Revisan con mucho cuidado el vocabulario y la ortografía.
☺ Publican sus trabajos finales en el periódico mural del aula.
☺ Escriben la versión final de su texto con las correcciones necesarias y lo comparten con sus compañeras y
compañeros de otros grupos.
☺ Invitan a leer su texto a quienes habían pensado invitar. Píden que les den su opinión y sugerencias para
próximas producciones.
☺ Incluyen una bibliografía en la parte final de su texto. Lo hacen en orden alfabético y colocan los datos que
correspondan.
CIERRE Tiempo aproximado 15 minutos
EVALUACIÓN:
Responde las preguntas:
¿Me costó mucho esfuerzo expresar mis ideas sobre el tema?
¿Qué debo hacer para que, en adelante, me sea fácil redactar un texto expositivo?
¿Utilicé los conectores adecuados? ¿En qué debo mejorar?
REFLEXIONA Y RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2. ¿Qué dificultades se presentaron?
3. ¿Cómo las superaste?

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?................................................................................................................
¿Qué dificultades experimentaron?.........................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?.........................................................................................
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?......................................................................

V°B°………………………………….. ………………………………………………….
Sub directora Prof. Elizabeth Murphy Contreras.
Sexto “A”
Organizan la información obtenida en el siguiente organizador gráfico:
¿Para qué se usa un ¿Dónde podemos
texto expositivo en encontrar
la vida cotidiana? textos expositivos?
El texto
expositivo
¿Cuál es la estructura ¿Qué características
del tiene
texto expositivo? un texto expositivo?
 LISTA DE COTEJO

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Escribimos un texto para explicar un tema de interés. “La contaminación del
medio ambiente”
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Se expresa oralmente en su lengua materna.
- Escribe un texto - Ordena las ideas en torno a - Utiliza conectores
N° expositivo de forma un tema, las jerarquiza en para enlazar las
coherente y subtemas de acuerdo a ideas del texto. OBSERVA
APELLIDOS Y NOMBRES cohesionada, párrafos, y las desarrolla CIONES
considerando el para ampliar la
propósito comunicativo. información.

1 ARGOMEDO ROMERO TANIA JUDITH

2 BETANCUR ARCIA YULIANIS
3 CABALLERO GONZALES JHOSEP
ADRIANO
4 CABALLERO TORRES ABRIL ANGHELY
5 CARHUANINA ROJAS GUADALUPE
ANA SABINA
6 CORTEZ ARAUJO MARIA ELINORA
SARAI
7 CONTRERAS ALVA DEYNER
8 DIONICIO BARRIONUEVO J.
9 DIAZ LUNA CARLOS ALBERTO
10 DIESTRA FLORES JAVIER
11 GALAN LLUEN IRIS DAYRA
12 GUEVARA RAMIREZ CIELO
13 GONZALES LIÑAN MARYORI
ORIANA
14 JARA ROJAS JHONATAN DAVID
15 LOPEZ CASTILLO ISABEL ESTRELLA
MARINA
16 LOPEZ LEON LINDA GABRIELA
17 MASHCO RODRIGUEZ ADRIAN
CARLOS FRANCO
18 MATOS MARCHENA SEBASTIAN
MATHIAS
19 MELENDEZ RAMIREZ, Miluska Saori
20 MILLA ESCUDERO ANDREA CELESTE
21 MILLONES VASQUEZ LINDA NICKOLL
22 MONTERO BAYLON MIA
ESMERALDA
23 MUÑOZ APONTE DUBRASKA
VALENTINA
24 SALAZAR AGAPITO DIEGO PAUL
25 SALINAS LEON FERNANDO DAVID
26 SALINAS VALDIVIA MATHIAS ELLIOT
RAFAEL
27 URBANO TREVEJO ETHAN ANDRE
28 VASQUEZ TORRE ALVA MAXWELL
ADONIS
29 VILCHERRES ORBEGOZO IKER PEDRO
JACOB
30 YOVERA MENDEZ LOIDA SARAI