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TEMA 3. El texto:características y clases.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

EL TEXTO: CARACTERÍSTICAS y CLASES
EL TEXTO:
CARACTERÍSTICAS y CLASES
1 EL TEXTO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS 1.1 DEFINICIÓN 1.2 CARACTERÍSTICAS: A) ADECUACIÓN B) COHERENCIA C)
1 EL TEXTO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
1.1 DEFINICIÓN
1.2 CARACTERÍSTICAS:
A) ADECUACIÓN
B) COHERENCIA
C) COHESIÓN
-Mecanismos de cohesión
1.3 ESTRUCTURAS GENERALES
2 CLASES DE TEXTOS
2.1 TEXTOS NARRATIVOS
-Definición
-Estructura
-Características
2.2 TEXTOS DESCRIPTIVOS
-Definición
-Estructura
-Características
2.3 TEXTOS EXPOSITIVOS
-Definición
-Estructura
-Características
2.4 TEXTOS ARGUMENTATIVOS
-Definición
-Estructura
-Características
2.5 TEXTOS DIALOGADOS
-Definición
-Estructura
-Características

Lengua castellana y Literatura- 2º Bach.

–IES Vicente Núñez-

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TEMA 3. El texto:características y clases.

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1 . EL TEXTO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

1.1 Definición

El texto es una unidad lingüística superior a la oración con una intención comunicativa específica. Se compone de enunciados relacionados entre sí y su fin es transmitir un mensaje completo y con sentido unitario. Todo texto debe regirse por los principios de adecuación, coherencia y cohesión.

1.2

Características

A) ADECUACIÓN

La adecuación es una propiedad textual por la cual han de cumplirse unas normas que tienen que ver con:

a) El receptor: por ejemplo, si vamos a explicarle a un niño de tres años cómo hay

que lavarse los dientes, el texto creado debe tener en cuenta su nivel de comprensión.

b) El tema: Si hablamos de “la higiene”, por ejemplo, no debemos divagar, sino

ceñirnos al tema tratado. El tema, por otra parte, requiere de textos concretos, así, por ejemplo, será un texto no adecuado un manual de una lavadora en verso y con metáforas.

c) La situación: se refiere al tipo de registro usado según el contexto, un texto no

será adecuado cuando usamos, por ejemplo, un registro coloquial en un contexto formal (imaginemos decir algún taco en una conferencia)

B) COHERENCIA

La coherencia es una propiedad que permite que un texto sea comprendido por su destinatario como una unidad con sentido. Todos los enunciados de un texto se organizan en torno a una idea central que contiene la esencia del mensaje, ésa es EL

TEMA. Las ideas secundarias sirven de apoyo a la idea central para ampliarla, desarrollarla y justificarla. La suma de la idea principal y de las ideas secundarias nos permiten hacer, por ejemplo, el RESUMEN de un texto. Hay cuatro factores que influyen en la coherencia:

a) Las presuposiciones implícitas: aquello que el emisor supone que el receptor

conoce. Por ejemplo: “No puedo ir al cine, no tengo dinero” (el emisor presupone que el receptor sabe que para ir al cine hace falta dinero)

b) Implicaciones: Son las informaciones adicionales. Por ejemplo: “Cierra la

puerta” (En este texto hay varias implicaciones: hay una puerta; está abierta; el receptor puede cerrarla)

c) El conocimiento del mundo: Tanto emisor como receptor deben compartir el

mismo conocimiento del mundo y la realidad. Por ejemplo, “El bolígrafo me respondió enfadado”, es un texto incoherente porque no se ajusta a nuestro conocimiento del mundo

d) El marco del discurso: aunque el enunciado anterior contradice nuestro

conocimiento del mundo, en el marco de la literatura fantástica es totalmente coherente.

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1.3. Estructuras generales

Los autores usan habitualmente diversos procedimientos para organizar la información y dejar claros los conceptos. Estos pueden afectar a todo el texto o a partes del mismo. Los más frecuentes son los basados en los razonamientos lógicos:

a) ESTRUCTURA INDUCTIVA. “Inducir” es ir de lo particular a lo general. En los textos inductivos

se parte de la exposición de datos o ejemplos para llegar a una conclusión de carácter general. Puede denominarse también estructura “sintetizante”.

Un equipo de investigadores suizos de la Universidad de Lausana acaba de descubrir una curiosa correlación entre la actividad cerebral de las moscas y su longevidad. En estado natural, las moscas llegan a durar entre 50 y 60 días. Tras estudiar 30 generaciones de moscas, los científicos concluyeron que cuanto mayor es su actividad neuronal, traducida ésta en la capacidad de aprendizaje y memorización, antes llega su envejecimiento. Los insectos «más listos» viven menos que los «tontos», ya que consumen su energía vital a mayor velocidad.

b) ESTRUCTURA DEDUCTIVA. “Deducir” es extraer ideas concretas a partir de conceptos generales. En los textos deductivos se enuncia primero la idea genral y se aplica luego a casos particulares, ejemplos, detalles concretos, etc. Esto permite “analizar” la idea inicial en sus diferentes aspectos, por lo que suele denominarse también estructura “analizante”.

Durante las dos últimas décadas el norte de África ha experimentado una notable explosión demográfica. Todos los países de la región han registrado un fuerte crecimiento poblacional, siendo Egipto el caso más ilustrativo, al pasar de 44 millones de habitantes en 1980 a 72 millones en 2003. En los últimos años se advierte una cierta desaceleración de tal fenómeno, debido esencialmente a una disminución de las tasas de natalidad y a una multiplicación del número de personas que cada año emigran hacia el continente europeo. Constituyen una excepción a la tendencia Mauritania y Egipto, que siguen manteniendo ritmos de crecimiento elevados, aunque con desiguales consecuencias ( ).

c) ESTRUCTURA CIRCULAR O DE ENCUADRE. Es una variante de la estructura deductiva. Se

presenta al principio la idea general, después se tratan los casos concretos y finalmente, en la conclusión, se retoma la idea principal.

Prevenir las enfermedades bucodentales en la población general es el propósito principal de las Unidades de Salud Bucodental del sistema sanitario público. Desde la infancia y a partir del momento en que hagan su aparición los primeros dientes es necesario aplicar medidas de higiene que ayuden a prolongar la dentición en un estado saludable. La dentición humana consta de 52 dientes, 20 de leche y 32 definitivos. Para mantener sana la dentición, necesitamos eliminar las causas que producen las enfermedades y sobre todo aprender a prevenirlas.

d) ESTRUCTURA DE PREGUNTA/RESPUESTA O PROBLEMA/SOLUCIÓN. Propias, por su valor

didáctico, de los textos expositivos.

e)

ESTRUCTURA

DE

argumentativos.

CAUSA/CONSECUENCIA.

Muy

utilizada

en

los

textos

expositivo-

f) ESTRUCTURA DE EJEMPLIFICACIÓN. Se presentan casos concretos donde se cumple lo

afirmado con carácter general.

g) ESTRUCTURA DE COMPARACIÓN O CONTRASTE. Se indican similitudes o diferencias entre

dos o más objetos, seres o ideas.

h) ESTRUCTURA ENUMERATIVA. Consiste en una lista de propiedades, cualidades, partes, etc…

que describen un objeto o fenómeno.

i) ESTRUCTURA CRONOLÓGIA O SECUENCIAL. Los elementos aparecen ordenados siguiendo un orden cronológico (textos de carácter narrativo) o indican las pautas de acción que el destinatario debe seguir (textos prescriptivos: recetas de cocina, instrucciones de aparatos, etc)

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C) COHESIÓN La cohesión consiste en que las distintas partes que integran el texto se conectan formalmente entre sí a través de mecanismos lingüísticos que reciben el nombre de procedimientos de cohesión.

 

Los principales PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL son:

1. La repetición o recurrencia Es la reiteración de un elemento a lo largo del texto.

- fónica

rima consonante o asonante

- sintáctica

paralelismo

 

- léxica

repetición exacta de una misma palabra

 

sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia,

- semántica

campo semántico y campo asociativo

     

-

El Papa visitará Brasil. Hoy lo anuncia la

*Anáfora:

prensa. (pronombre)

2.

La referencia:

consiste en reproducir el significado de un elemento que ya ha aparecido anteriormente

-

Vi a ese chico en la reunión, pero desconozco su nombre. (det. Posesivo)

Consiste en aludir a algo ya mencionado en el texto.

-

Fui a París hace dos años. Allí la vida es muy cara. (adverbio)

   

Esta función la desempeñan los pronombres, los determinantes y los adverbios.

*Catáfora:

Consiste en anticipar, generalmente mediante el uso de pronombres, algo que va a decirse a continuación.

-Te lo advierto una vez más: estudia si quieres sacar buena nota en el examen.

 

- nominal

Yo aviso a la madre de Luis y tú a la (madre)

3.

La elipsis:

de Pedro

 

es la supresión de un término porque el contexto lingüístico suple esa ausencia

- verbal

¿Está lloviendo? No, (está) nevando.

 

Le pidió al profesor que le retrasara el

- oracional

examen, pero éste no quiso (retrasarle el examen)

 

deixis personal: designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso

emisor (yo, nosotros/as), receptor (tú, usted, vosotros/as, ustedes) y la 3ª persona (él ella, ellos/as).

4.

La deixis:

 

-demostrativos (este/ese/aquel), - los adverbios de lugar (aquí/ahí/allí), -los localizadores espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, delante/detrás…), - los verbos de movimiento (ir/venir, llevar/traer).

consiste en la localización en el texto de las personas y circunstancias espacio- temporales. Existen tres modalidades:

deixis espacial: señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto

deixis temporal: sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo

Esta representación se realiza mediante los correspondientes marcadores temporales (ayer, hoy, en aquel momento, después, más tarde…) y los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

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2 CLASES DE TEXTOS

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Los textos pueden tener intenciones muy diversas: contar sucesos, representar rasgos característicos, explicar conocimientos sobre un asunto o convencer al receptor para que modifique sus ideas sobre un tema determinado. Según su intención, los textos emplean una de las siguientes formas de elocución: narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo. Así, una noticia periodística presenta una estructura narrativa, una conferencia es un texto de tipo expositivo y un anuncio publicitario tiene carácter argumentativo.

los

textos

heterogénea, resultado de la combinación de diferentes formas de organización textual. Así, es fácil que en una biografía, en la que predomina la narración, aparezcan pasajes descriptivos, expositivos o argumentativos.

Ahora bien, la mayor parte de

una estructura

presentan

Ahora bien, la mayor parte de una estructura presentan El carácter heterogéneo de los textos ha

El carácter heterogéneo de los textos ha obligado

a los lingüistas a introducir el concepto de secuencia, una unidad intermedia entre el texto

y la palabra que nos permite dar cuenta de la

complejidad estructural de los textos. De modo que, al determinar la estructura del texto observamos qué tipo de secuencias contienen (narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa o dialogada) y cuál de ellas predomina.

2.1 Textos narrativos

Definición

de ellas predomina. 2.1 Textos narrativos ∑ Definición Son los que cuentan los sucesos que les

Son los que cuentan los sucesos que les ocurren a unos personajes en un momento determinado. Por tanto, los textos narrativos cuentan con una serie de elementos imprescindibles: un narrador, unos personajes, una acción narrativa, un tiempo y un espacio.

Los textos que presentan como secuencia dominante la narración son los cuentos, las películas, los chistes, las novelas, las tiras cómicas, las fábulas, las noticias periodísticas.

Estructura de la secuencia narrativa

a) Situación inicial: presenta el espacio y el tiempo en el que se desarrolla la acción y a los personajes que la protagonizan.

b) Nudo o complicación: constituye el núcleo de la narración y comprende un acontecimiento que rompe el equilibrio de la situación inicial y desencadena la reacción de los personajes.

c) Desenlace: introduce el cambio de situación y la resolución del conflicto.

d) Situación final: describe el nuevo estado, resultado de la resolución del conflicto.

Observa la sencillez estructural que presenta la siguiente versión de Bernardo Atxaga de un cuento tradicional en el que se combinan narración y diálogo:

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Características lingüísticas

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a) La coherencia textual viene determinada por la acción vertebradora del narrador, la presencia de unos mismos personajes y la lógica de los acontecimientos.

b) La cohesión textual se consigue mediante la utilización de estructuras y conectores de carácter temporal. Un día, muy de mañana; esa mañana, esta noche, por la noche; por la tarde, antes…

c) Predomina el estilo verbal. La abundancia de verbos de acción proporciona al texto narrativo un carácter dinámico que contrasta con el estatismo de las secuencias descriptivas: se dirigió, vio, hizo, volvió, fue, se compadeció, partió, debo llevarme…

d) Los tiempos verbales empleados son el

pretérito perfecto simple, característico de la narración, y el presente histórico, con el que el emisor pretende acercar al presente los acontecimientos ocurridos en el pasado.

e) La utilización de los pronombres de 1ª,

2ª o 3ª persona según el punto de vista

que se adopte y el tipo de narrador.

f) La

predicativas frente a las copulativas.

abundancia

de

oraciones

g) La presencia de palabras y expresiones

que indican el tiempo y el lugar de los sucesos (complementos circunstanciales) a) sucesos (complementos circunstanciales)

2.2 Textos descriptivos

(complementos circunstanciales) 2.2 Textos descriptivos ∑ Definición Son los que presentan objetos, personas,

Definición

Son los que presentan objetos, personas, animales, ambientes o sentimientos. Frente al dinamismo de la narración, la descripción es estática: su intención es atribuir características y propiedades a las realidades representadas.

La descripción aparece con frecuencia como secuencia secundaria en textos de carácter narrativo o expositivo: novelas, poemas, artículos científicos, monografías, etc.

Estructura

La secuencia descriptiva presenta dos partes claramente diferenciadas:

- El tema o título: que puede aparecer al principio o al final del texto e, incluso, no

mencionarse de forma explícita.

- El desarrollo: constituye la parte fundamental del texto y en ella se nos presenta una

enumeración de las partes, cualidades y propiedades relevantes del objeto, persona o fenómeno que se describe.

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Características lingüísticas

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a) Estilo nominal. Frente al estilo verbal propio de los textos narrativos, la descripción se caracteriza por el predominio de sustantivos y adjetivos y otros elementos sintácticos equivalentes (formas no personales del verbo, proposiciones adjetivas, etc.).

b) Verbos en presente o pretérito imperfecto. Los tiempos verbales propios de la descripción son el presente de indicativo con valor durativo, que expresa una acción en un tiempo presente que se prolonga en el tiempo, y el pretérito imperfecto de indicativo, que sitúa las acciones o los estados en un tiempo pasado, sin indicar su principio o su fin.

c) Predominio de la coordinación y la yuxtaposición. Desde el punto de vista sintáctico, los textos descriptivos se caracterizan por el predominio de oraciones coordinadas o yuxtapuestas, debido a la abundancia de

enumeraciones tanto de partes como de propiedades. Cuando aparecen oraciones complejas, son frecuentes las subordinadas adjetivas y las adverbiales de lugar, de modo

d) Empleo de comparaciones, metáforas y

personificaciones. En algunos textos descriptivos se emplean recursos expresivos (metáfora, comparación, sinestesia, metonimia) con el fin de proporcionar una imagen enriquecida de la realidad que se describe.

e) La coherencia textual viene dada por medio de la suma de informaciones nuevas (las cualidades) aplicadas a un mismo tema (la realidad que se describe).

f) La cohesión se obtiene mediante recursos como la definición, la enumeración, la comparación, y el empleo de conectores de

de explicación y de

adición,

de

oposición,

ejemplificación.

Al describir, el emisor puede adoptar una actitud objetiva o subjetiva ante el objeto que describe. Eso nos permite diferenciar dos tipos de descripción:

-

Descripción subjetiva: el emisor, además de mostrar la realidad, incluye sus

valoraciones personales o los efectos emocionales que la contemplación de esa realidad produce en su ánimo. La descripción subjetiva aparece tanto en textos literarios como en no literarios.

-

Descripción objetiva o técnica. Es aquella en la que el emisor se limita a

mostrar con palabras lo que ve, sin añadir ningún tipo de valoración. Este tipo de descripciones, frecuente en textos científicos o académicos, presenta las siguientes características:

o académicos, presenta las siguientes características: Lengua castellana y Literatura- 2º Bach . –IES Vicente

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2.3 Textos expositivos y argumentativos

***Vamos a estudiar junta la exposición y la argumentación porque suelen ser las modalidades del discurso que más frecuentemente se dan conjuntas en los textos periodísticos.

Definición ( EXPOSITIVOS)

los textos periodísticos. ∑ Definición ( EXPOSITIVOS) Son los que proporcionan información sobre un tema

Son los que proporcionan información sobre un tema determinado de forma clara y ordenada. La exposición es la forma de organización textual que se emplea para transmitir

el conocimiento por lo que aparece en los textos propios del ámbito académico: libros de texto, manuales, exámenes, conferencias, artículos de investigación; del ámbito profesional:

informes, memorias; y del ámbito periodístico: documentales, reportajes informativos, artículos divulgativos, etc.

Según el tipo de destinatario al que van dirigidos, los textos expositivos pueden ser:

- divulgativos: dirigidos a un público general, sin conocimientos específicos sobre el tema o - especializados: destinados a personas que ya poseen conocimientos sobre el tema.

Definición (ARGUMENTATIVOS)

sobre el tema. ∑ Definición (ARGUMENTATIVOS) Los textos argumentativos exponen opiniones sobre un tema

Los textos argumentativos exponen opiniones sobre un tema con el fin de convencer o persuadir. La argumentación está presente en textos de casi todos los ámbitos comunicativos: profesional (entrevistas laborales), periodístico (editoriales, artículos de opinión), literario (ensayos), jurídico (demandas o sentencias) y académico (el artículo de investigación, conferencia, tesis, comentario)

Estructura

Lo normales que el texto expositivo aparezca combinado con secuencias argumentativas. Partes:

Sirve para:

-citar la noticia, hecho o idea que justifica el texto. -presentar el tema sobre el que se va a argumentar. - atraer la atención del lector. - presentar la tesis o postura del autor.

Presentación

Aporta las razones que sostienen la tesis: los argumentos.

Cuerpo argumentativo o argumentación

Los tipos de argumentos que podemos encontrar en una secuencia argumentativa son:

-Argumentos del sentir general o del sentido común: utilización de ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad. -Datos, cifras u otro tipo de información objetiva: presentación de pruebas comprobables. -Ejemplos: mención, en casos concretos, de lo que se está argumentando. -Citas o argumentos de autoridad: recogen la opinión de una persona de prestigio. -Comparaciones por analogía o por contraste. -Proverbios o refranes

Conclusión:

Es el final del texto donde se confirma o se refuta la tesis y se recapitulan argumentos principales. Se puede cerrar el escrito con una interrogación o con una frase ingeniosa.

***LAS ESTRUCTURAS MÁS HABITUALES SON: deductiva, inductiva, paralela…

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Características lingüísticas (EXPOSITIVOS)

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La búsqueda de claridad, precisión y objetividad determina la aparición de una serie de rasgos lingüísticos que nos permiten caracterizar a los textos expositivos; estos rasgos podemos agruparlos según los diferentes planos lingüísticos:

a) Plano textual

- Uso de procedimientos tipográficos que indican y refuerzan la organización informativa del texto: numeración, títulos, subrayado, cursiva, etc.

- Ausencia de elementos deícticos y abundancia de referencias anafóricas que remiten a

elementos o conceptos mencionados y que refuerzan la cohesión textual.

-

Presencia de citas directas o indirectas que hacen referencia a otros textos.

-

Empleo de marcadores y conectores textuales que organizan el contenido informativo del texto

y

facilitan su comprensión.

b) Plano morfosintáctico

- Presencia de oraciones enunciativas que manifiestan el predominio de la función referencial del

lenguaje.

- Empleo de adjetivos especificativos que aportan información acerca del sustantivo sin introducir valoraciones subjetivas.

- Predominio de las formas verbales en presente de indicativo, que se emplea con valor intemporal.

- Utilización de oraciones impersonales y de pasiva refleja que evitan la inclusión del emisor en el texto y le proporcionan objetividad.

- Abundancia

la

comprensión del contenido informativo del texto.

de

incisos,

aclaraciones,

reformulaciones

o

matizaciones,

que

facilitan

c) Plano léxico-semántico

- Predominio del léxico denotativo: El emisor selecciona las palabras en función de sus valores informativos y evita en todo momento el uso de expresiones que impliquen valoración y resten objetividad al texto.

- Utilización de léxico preciso y especializado

Características lingüísticas (ARGUMENTATIVOS)

- Empleo de conectores textuales que expresan relaciones lógicas: contraste, causa o consecuencia.

- Uso de operadores discursivos que orientan la interpretación de los enunciados: en

efecto, es cierto…

- Utilización predominante del presente de indicativo.

- Uso de adjetivos con un significado valorativo .

- Empleo de sinónimos y antónimos como recurso de cohesión.

- La combinación de oraciones enunciativas con interrogativas y exclamativas. Para expresar los argumentos con claridad, se tiende a utilizar oraciones compuestas, especialmente las subordinadas adverbiales.

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La actitud del emisor ante el tema permite diferenciar dos tipos de argumentación:

la argumentación subjetiva y la argumentación objetiva. Observa las diferencias entre ambas:

objetiva. Observa las diferencias entre ambas: Lengua castellana y Literatura- 2º Bach . –IES Vicente

Lengua castellana y Literatura- 2º Bach.

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Observa la cuestiones: TEMA 3. El texto:características y clases. BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA estructura

Observa

la

cuestiones:

TEMA 3. El texto:características y clases.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

estructura

del

ACTIVIDAD

siguiente

artículo

periodístico

y

luego

responde

a

las

Pocos mitos son tan sugestivos como el de ese barco que navega sin tripulación. Si entraras en una de estas naves fantasmas, te asombraría el contraste entre la ausencia de personal y el orden. No hay nadie dentro, nadie, pero el cobre brilla como si acabaran de pasarle un paño, los camarotes parecen recién aseados y las tazas de té, como ocurría en un célebre relato de Conan Doyle, permanecen calientes sobre la mesa de la cocina. Cabría preguntarse si hay también hombres o mujeres fantasmas, personas vacías que deambulan por las ciudades sin que nada, en su apariencia externa, delate esa ausencia. Tal vez usted o yo seamos una de esas personas. Nos levantamos, nos aseamos, nos vestimos, salimos a la calle y vamos de aquí para allá como buques fantasmas en medio del día o de la noche. Atravesamos el frío, la niebla, los bosques, las plazas públicas, los descampados, entramos en los grandes almacenes, subimos y bajamos de los automóviles, de los aviones, intercambiamos saludos con nuestros contemporáneos, nos

Damos, en fin, la impresión de venir de algún sitio y de dirigirnos a otro, cuando lo cierto

es que en nuestro interior no hay nadie o hay un fantasma (de no sabemos quién) que pilota el barco, el

ganamos la vida

cuerpo, este cuerpo del que no sabemos nada, ni de dónde ha salido ni cuál es su destino. Pero, si hay barcos fantasmas e individuos fantasmas, quizá haya también colectivos fantasmas, grupos de personas o

sociedades que funcionan sin alma. Entras en los espacios públicos de estas sociedades y ves cuadros en las paredes, ascensores subiendo y bajando, archivadores, máquinas de café, fotocopiadoras calientes,

No sería raro que la humanidad fuera una de estas instituciones fantasma

que atraviesa los siglos guiada por alguien que, pese a las apariencias, no somos nosotros.

como si se acabaran de usar

[J. J. MILLÁS: Los muertos. El País].

1. ¿En qué momento del texto se expone la tesis?

2. ¿Cuál sería la conclusión de la argumentación?

3. ¿Qué función desempeña la conjunción adversativa pero destacada en el texto?

4. ¿En qué partes podrías dividir el texto?

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2.5 Los textos dialogados

Definición

DE LA LENGUA 2.5 Los textos dialogados ∑ Definición Un texto dialogado consiste en el intercambio

Un texto dialogado consiste en el intercambio comunicativo entre dos o más interlocutores que se turnan en los papeles de emisor y receptor. El diálogo aparece tanto en los textos orales (conversación, debate, tertulia, entrevista laboral) como en los textos escritos (entrevista periodística, diálogo teatral). Por otro lado, la tecnología informática ha dado lugar a la aparición de nuevos géneros dialogales como el chat o el foro de discusión.

Estructura y características lingüísticas

Dependen de las características del contexto: finalidad comunicativa, tema, tipo de relación entre los participantes, etc.

a) La conversación

La conversación es un género

- Apertura: formada por las secuencias que sirven para iniciar la conversación. En esta parte suelen aparecer saludos (¡Hola!),

textual

de

carácter

 

oral

construido

a

partir

de

las

preguntas (¿Qué tal estás?) y exclamaciones (¡Qué alegría verte!).

intervenciones

de

dos

o

más

- Cuerpo: incluye las intervenciones en las que se desarrolla el tema la conversación.

participantes

que

van

turnándose

en

el

uso

de

la

- Cierre:

contiene

las intervenciones que expresan explícita o

palabra.

Los

textos

conversacionales

presentan

estructura:

la

siguiente

implícitamente la intención de terminar la conversación. Incluyen marcadores del tipo bueno, vale, bien… y las despedidas (adiós,

hasta pronto…).

Los textos conversacionales presentan una serie de características lingüísticas que nos permiten caracterizarlos frente a otros géneros textuales:

- Presencia de elementos deícticos que sitúan el enunciado en relación con los participantes, el tiempo y el espacio de la comunicación.

- Sencillez

sintáctica marcada por

el

predominio

de

estructuras

sintácticas

simples,

yuxtapuestas o coordinadas. - Sintaxis truncada, con frases sin terminar, elipsis, faltas de concordancia y alteración del

orden normal de los elementos de la oración. - Reducción léxica y falta de precisión determinada por el uso abundante de palabras de

significado amplio (cosa, tener, rollo…).

 

- Empleo de marcadores conversacionales que regulan el desarrollo de conversación: vale,

¿entiendes?, ¿sabes?, total…

 

b) La entrevista

La entrevista es un género textual que tiene como finalidad obtener información. La entrevista se emplea en distintos ámbitos comunicativos: el laboral (entrevista de trabajo, entrevista profesional), el científico, especialmente en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)

en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)
en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)
en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)
en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)
en el campo de las ciencias sociales (entrevista de investigación) o periodístico (entrevista periodística)

La entrevista se caracteriza frente a otros géneros dialogales, como el debate o la tertulia, por las siguientes características:

- El número de participantes se reduce a dos: entrevistador y entrevistado.

- El reparto de papeles entre los participantes es asimétrico:

el entrevistador dirige la interacción, la inicia y la da por terminada; y plantea las preguntas al entrevistado, que facilita la información que le solicitan.

- El tema de la entrevista está preestablecido.

- La estructura de la entrevista es de pregunta-respuesta.

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PARA PRACTICAR LA PREGUNTA Nº 4 (PRUEBA ESTILO SELECTIVIDAD)

1) PASAR DE ESTILO DIRECTO A INDIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproducción literal de las palabras o pensamientos de los personajes (como hace en el estilo directo) sino que los cuenta con sus propias palabras y desde su propia perspectiva, de ahí que a este estilo se le conozca también como “discurso narrado”. El cambio al estilo indirecto exige una serie de transformaciones que afectan a:

La supresión de los guionesque preceden a cada parlamento de los personajes o lo cierran cuando sigue un comentario del narrador.

Los verbos “dicendi” o de habla

Verbos como “llamó, respondió, le pidió, le reprochó, le comentó…” que a veces se añaden.

Los pronombres personales.

Los pronombres cambian de persona para adaptarse a las referencias deícticas del narrador.

Los tiempos verbales

Al adoptar la perspectiva del narrador, pueden pasar de presenta a pasado o cualquier otro cambio.

Los determinantes demostrativos y posesivos

 

Cierta libertad en algunos casos

 

2) PASAR DE ESTILO INDIRECTO A ESTILO DIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproducción literal de las palabras o pensamientos de los personajes (como hace el estilo directo), sino que los cuenta con sus propias palabras y desde su propia perspectiva. Suele aparecer en forma de subordinadas sustantivas precedidas de la conjunción “que”. El cambio al estilo directo exige una serie de transformaciones:

La supresión de la conjunción “que”

para introducir el discurso citado

La inclusión de guiones iniciales en cada intervención

 

Los pronombres personales

 

Los tiempos verbales

 

Los determinantes demostrativos y posesivos

 

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