UNIDAD 2: CLASE 5

•ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

•DOCENTE: LETICIA GONZÁLEZ QUEZADA. FRANCISCA ARRAÑO. EDUC. DIF.
•UNIDAD 2: PALABRAS QUE INSPIRAN
•OA3: LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA
PARA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO, DESARROLLAR SU
IMAGINACIÓN Y RECONOCER SU VALOR SOCIAL Y CULTURAL.
•OA5: ANALIZAR ASPECTOS RELEVANTES DE DIVERSOS POEMAS PARA
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIÓN.
•FECHA: 23 DE JULIO 2020
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el efecto que produce
el lenguaje figurado en la poesía.

HABILIDADES: Comprender- Interpretar- Reflexionar-

Relacionar- Expresar- Aplicar.

ESTRATEGIAS: Activación de aprendizajes previos

Escucha activa
Visualizar
Predecir
 ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Puedo compartir la experiencia de SENTIR pero nunca podría saber si

esa experiencia es vivida de igual modo por otra persona

¿Por qué las personas no entienden la poesía?

 Una de las características que distingue al lenguaje poético se relaciona con el efecto o
sentido que adquiere el lenguaje figurado en la poesía.

¿En qué consiste este efecto?

La poesía busca transmitir ideas y sentimientos a través de las palabras.

Para conseguir este objetivo, el o la poeta juega con los significados, los
sonidos y el orden en el que las dispone, logrando un fin estético, es decir,
comunicar causando sensaciones o efectos en el receptor para que sea
capaz de ver y sentir el mundo de forma única.
 LENGUAJE POÉTICO: imágenes y sentidos

Entre los recursos del lenguaje poético se encuentra la construcción de imágenes y la apelación a los sentidos. El primero tiene
relación con crear, a través de las palabras, imágenes visuales fácilmente imaginables. El segundo tiene relación con evocar en
el poema sensaciones a la vista, el tacto, el oído, el olfato o el gusto a través de los verbos, sustantivos o adjetivos empleados
en el poema.
Construcción de imágenes:

¡Las dulces golondrinas que en invierno se van

El hablante nos “muestra”, como en una fotografía,
y que dejan el nido abandonado y solo
para cruzar el mar! las golondrinas abandonando sus nidos.
Escapando del frío invierno.

Apelación de los sentidos:

Las dulces mensajeras de la tristeza son...
son avecillas negras, negras como la
noche.
Cada vez que las veo siento un frío sutil
“dulces mensajeras de la tristeza” se refiere al sentido de la
gusto (dulce)
Cada vez que las veo siento un frío sutil
(vista y tacto)
De esta manera, el hablante nos transmite sensaciones
asociadas a la tristeza.
El o la poeta transmite, a través del hablante lírico, estados de
ánimo como la alegría, dolor, esperanza, soledad, etc. También
puede entregar símbolos que están asociados a una emoción.
Por ejemplo, lo oscuro se relaciona con la pena o el dolor;
mientras que lo luminoso, con la felicidad, el bienestar o la
plenitud.
Las imágenes mentales son usadas para que el lector pueda
imaginarse y experimentar lo que expresa el hablante. Sin las
imágenes, el lenguaje poético perdería gran parte de su poder
expresivo.
 EJEMPLOS

La niña tiene un palacio

hecho con rayos de luna
¡Ay, la niña que no tiene
más que su casita oscura!

¿Cómo te imaginas un palacio hecho de rayos de luna?

Los rayos de luna no son elementos con los que se
pueda construir un palacio. Lo que el hablante pretende
con esta imagen es expresar que la niña duerme
expuesta bajo la luz de la luna que la protege
 Solamente un solo pájaro,
el mismo de todas las
siestas, teclea en el olmo,
su trinado musical

¿Qué está haciendo el pájaro?,¿cómo te lo imaginas?

¿Qué emoción te provoca?

 Cantan las hojas,
bailan las peras en el peral;
gira la rosa,
rosa del viento, no del rosal.

¿A qué sentido apela los versos?

¿Qué emoción te provoca?

 Aplica:
• Ahora vamos a aplicar lo aprendido

• tendrán todos 2 minutos para pensar en la respuesta para

cada ejercicio.

Todos deberán participar (En el chat o en activando su

micrófono)

Las personas que salgan en la ruleta, serán los que activaran

su micrófono para dar su respuesta.
Es entonces cuando el cielo y yo conversamos D.V. M.A.
A.Y. A.A J.A.
con libertad, y así seré útil cuando al fin me J.S.
D.A
A.S. S.S.
tienda: entonces los árboles podrán J.D.
J.C. C
tocarme por una vez, y las flores tendrán C.S

D.S. B.C.
tiempo para mí. (Sylvia Plath)
S.R. E.D.

Tacto
Sentido:________________
A.R.

M.R.
R.H.

D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 D.V. M.A.
A.Y. A.A J.A.
D.A
J.S.
El sabor de esos labios me habla de A.S. S.S.
cerezas. J.C.
J.D.
C

Gusto
Sentido: __________________________
C.S

D.S. B.C.

S.R. E.D.

A.R. R.H.

M.R. D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 D.V. M.A.
J.A.
Tu canción se hace amarga en la sal del A.Y. A.A
D.A
recuerdo. J.S.
A.S. S.S.
Gusto
Sentido: _____________________
J.C.
J.D.
C
C.S

D.S. B.C.

S.R. E.D.

A.R. R.H.

M.R. D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 D.V. M.A.
Una hermosa melodía resonó en las A.Y. A.A J.A.
D.A
paredes de nuestro corazón. A.S.
J.S.
S.S.
J.D.

OÍDO
J.C. C
Sentido:__________________ C.S

D.S. B.C.

S.R. E.D.

A.R. R.H.

M.R. D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 D.V. M.A.
Si buscas caminos, en flor en la A.Y. A.A J.A.
D.A
J.S.
tierra, mata tus palabras, y oye tu A.S. S.S.
J.D.
J.C. C
alma vieja. (Antonio Machado) C.S

D.S. B.C.

S.R. E.D.

OÍDO A.R. R.H.

Sentido: _____________________ M.R. D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 D.V. M.A.
A.Y. A.A J.A.
D.A
J.S.
A.S. S.S.
Hueles a escollo soleado, a huertas en la J.D.
J.C.
sombra, a tienda de perfumes; a desierto hueles. C
C.S

D.S. B.C.
OLFATO
Sentido: __________________________ S.R. E.D.

A.R. R.H.

M.R. D.H.

D.R. K.J.

B.R J.j.
F.R. L.L.

A.R. M.L
.
D.P. A.O. A.N. E.M
V.O. M.N .
M.O.
 PARA
TERMINAR
•Lee el siguiente poema: Música de otoño de Alicia Morel
Música del otoño
Alicia Morel, escritora
chilena. ¿ Con qué imagen podemos asociar el poema?

Oigo una música

dulce y triste. ¿ Qué emociones se pueden percibir en el poema?
Son las hojas secas
que cantan, ¿A qué sentidos se apela en los versos destacados?
es el aire cansado
que canta.
Son los frutos maduros
que cantan. ¿Qué crees que hay que hacer para comprender los efectos que produce el
En los granados
lenguaje en un poema?
ríe la granada
una risa colorada.
En las higueras De acuerdo con lo que aprendiste en la clase, responde nuevamente esta
ríen los higos pregunta:
una risita arrugada.
Oigo una música
dulce y triste. ¿Por qué las personas no entienden la poesía?
Es el otoño que canta.
¿Cambió en algo tu respuesta?
PARA COMPRENDER EL LENGUAJE POÉTICO

 Pregúntate siempre a qué sentidos apela cada verso.

 Pregúntate qué imágenes puedes construir con sus versos.
 Pregúntate qué efectos, sentimientos, ideas o experiencias
transmite cada verso.