Rey B.

Las Competencias Transversales en

Cuestión. BERNARD-REY
Traducción de Alejandro Madrid.
CAPITULO 1 La noción de competencia
CAPITULO 2 La noción de transversalidad pág.
6-18
CAPITULO 3 Estructuras lógicas y
transferencia. 39-59
 Nuestra agenda
1. Resumen de lo visto
2. Capitulo 2 El concepto de transversalidad
3. Capítulo 3 Estructuras lógicas y transferencia.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •2

Docente Orientadora IED El Porvenir
 El concepto de competencia
para Chomsky
• Define la competencia lingüística
como “un sistema fijo de principios
generadores”
• No es observable
• Es innata
El concepto que se opone… en literatura
de objetivos específicos y en literatura
de formación profesional
• “Una serie de actos observables, exteriores,
impersonales…”
• “Son comportamientos específicos”
• “Una potencialidad invisible, interior y personal,
susceptible de generar una infinidad de
performances
 En su uso escolar la
palabra posee ambos
sentidos

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •5

Docente Orientadora IED El Porvenir
 La competencia como
comportamiento
• Para definir la competencia que corresponde
a un puesto de trabajo se deben describir las
tareas que exige…
• Gestos estandarizados, puede ser objeto de
transacciones desprovistas de ambigüedades
entre formadores, empleados y
empleadores…
Guillet

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •6

Docente Orientadora IED El Porvenir
 La competencia como
comportamiento
• En el plano pedagógico se circunscribe a la
pedagogía por objetivos…
• …incita a los profesores a clarificar lo que esperan
de cada lección y de cada acción pedagógica.
• …es poder decir lo que se espera que los alumnos
serán capaces de hacer al concluir tal curso o
serie de cursos

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •7

Docente Orientadora IED El Porvenir
 La competencia como
comportamiento
Primer principio…
• Porque es preciso poderla identificar
• “Para que la intención pedagógica tienda
a hacerse operacional, su contenido
debe ser enunciado del modo menos
equivoco posible”
Daniel Hameline

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •8

Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como
comportamiento
• Segundo principio
• “Para que una intención pedagógica tienda a hacerse
operacional debe describir una actividad del alumno
identificable a través de un comportamiento
observable”
• “El enunciado de un objetivo describe el
comportamiento que se desea obtener en el alumno.
Cuando este puede demostrar que ha dado pruebas
del comportamiento requerido, sabemos que hemos
logrado alcanzar el objetivo”

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •9

Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como función
Comportamiento ya no es glandular o muscular…
Reconocer un comportamiento no es solamente enumerar las
modificaciones corporales del otro sino antes que nada
entenderlas como coordinadas u organizadas en una acción.
..es una unidad de sentido común que remite a una cierta utilidad
en la vida cotidiana, ligada a la vez a un estado histórico de las
prácticas humanas.
…designan productos de aprendizajes complejos que son de algún
modo resultado de numerosos aprendizajes anteriores.
“…las competencias forman conjuntos estructurados cuyos
elementos se combinan, se acomodan o se ordenan según
jerarquías a fin de responder a las exigencias de las actividades
que deben ser realizadas”
Patrick Gilbert & Michel Parlier

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •10

Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como función

Como es observable… es decir, a través de

una actividad específica se la define y califica,
no se puede desconocer que puede ser consciente
y automática.
“Una competencia se define como un sistema de
conocimiento, conceptuales y procedurales
organizados como esquemas operacionales que
permiten frente a una familia de situaciones, la
identificación de una tareas problema y su resolución
mediante una acción eficaz”
Pierre Gillet
•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •11
Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como función

Esta nueva concepción también

introduce al sujeto como persona…
…no hay competencia sin finalidad!!
…el ejercicio de una competencia por modesta que
sea, constituye un proyecto, no es una serie de
comportamientos desencadenados sucesivamente por
una serie de estímulos. Los comportamientos son
voluntarios.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •12

Docente Orientadora IED El Porvenir
Dos polos de las competencias…

…la exigencia pedagógica de explicitar las competencias que se deben adquirir

conduce a definirlas en términos estrictamente objetivistas y al alinearse de
hecho a la concepción behaviorista del comportamiento.
…como se encuentra estrictamente vinculada a una actividad que posee sentido
humano, (Sea escolar o profesional) es preciso entenderla al mismo tiempo…
como un comportamiento funcional

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •13

Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como potencia
generadora
La competencia en un ser humano es un trabajo voluntario y
regulado de combinación de movimientos… es decir no puede ser
adquirido por condicionamientos. Ejemplos: el aprendizaje de la
lengua materna… pues es un número infinito de enunciados .. O lo
que es lo mismo somos capaces de producir frases que nunca
hemos escuchado.
… la diferencia de las dos concepciones:
La competencia comportamiento está ligada al condicionamiento
de un estímulo.
La competencia función, es específica de una situación o familia
de situaciones. Con Chomsky nos aventuramos a una idea de
competencia que consiste precisamente en la adaptación a toda
situación… no tiene especificidad

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •14

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Competencia y
comportamiento
• “Podemos continuar definiendo la competencia como
comportamiento, en la medida en que continua siendo
descriptible en términos de actos observables, pero
que se agrupan aen una acción útil: la función práctica
se convierte ahora en algo decisivo”
• La competencia “… no posee homogeneidad
psicológica comprende saberes destrezas y
razonamientos, esquemas sensoriomotores, etc., lo
que permite su unidad es su utilidad, es decir la
actividad socio-técnica en la que desemboca”

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •15

Docente Orientadora IED El Porvenir
Perspectiva objetivista .. Por la necesidad de explicitar
los objetivos pedagógicos, …la competencia son los
comportamientos que genera, COMPETENCIA-
COMPORTAMIENTO
El comportamiento tiene un sentido de conductas
humanas, .. La competencia tiene una finalidad técnico-
social, lo que nos empuja a definirla en su función,
COMPETENCIA – FUNCIÓN
Y la competencia definida en términos del poder que
posee el hombre de adaptar sus comportamientos y
palabras a una infinidad de situaciones inéditas, siguiendo
la noción de competencia lingüística, …competencia es
poder de creación y adaptación a acciones PODER DE
DISCERNIMIENTO DE LA OPORTUNIDAD.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •16

Docente Orientadora IED El Porvenir
La competencia como potencia
generativa o “ciencia de lo oportuno”
• “La persona que posee una lengua ha en cierto modo
interiorizado el sistema de reglas que determina la
forma fonética de la frase y su contenido semántico
intrínseco: esa persona ha desarrollado lo que
podemos llamar competencia lingüística específica”
• Lo que demostró Chomsky fue que ese sistema no
puede ser adquirido por condicionamientos, …
calquier locutor es capaz de producir en su lengua
enunciados que no ha escuchado nunca!!!

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •17

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Entonces….
• La competencia de Chomsky no es un
comportamiento sino una serie de reglas que rigen
comportamientos…
• La noción de competencia tiene en si un aspecto
creador…
• Gran parte de lo que decimos es nuevo…
• Además está libre de todo control de estímulos
identificables (externos o internos)
• Su utilización normal guarda coherencia y adecuación a
la situación

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •18

Docente Orientadora IED El Porvenir
Además….
• No es innata, …requiere de
operaciones cognitivas, y es allí donde
radica el objetivo “hacer que el
alumno sea capaz de efectuar el acto
intelectual”

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •19

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Competencia y saber

• Hasta aquí la competencia estaba

explicada por dos modelos:
– …es una organización de comportamientos
cuya función corresponde a una clase de
funciones.
– …es una capacidad generativa susceptible
de engendra una infinidad e conductas

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •20

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Competencia y saber
• El saber es un conjunto organizado de pensamientos…
• Se presenta como un sistema de enunciados cuya validez es
independiente del sujeto que la expone…
• …es diferente pues los eres humanos (en términos de la
competencia según Chomsky) no estamos en la capacidad de
acceder al conocimiento de los componentes estructurales
de toda la lengua humana.
• …como la competencia no esta almacenada en la memoria, ya
que son operaciones intelectuales que ponen en juego una
actividad del sujeto.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •21

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• La competencia chomskiana …capacidad
lingüística que posee un locutor para
producir una infinidad de frases
provistas de sentido en su propia lengua.
…. Para producir enunciados y actos
adecuados a una situación sin que sean
mecánicos de estímulos inherentes a ella.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •22

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• La competencia función es un
conjunto de actos seleccionados de
un repertorio que ya se conoce y
domina, ..actos organizados en pro de
una finalidad (técnica o social) y son
específicas por naturaleza.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •23

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• Ese tipo de competencias pueden ser
definidas en términos de competencias –
elementos, las cuales constituyen
competencia transversales cuando se
encuentran en diferentes competencias
funciones, …pero a veces la transversalidad
o competencia puede ponerse en duda pues
puede ser una ilusión

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •24

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• Es posible detectar el uso de
operaciones formales en diferentes
competencias- funciones y plantear la
hipótesis de que un sujeto competente
posee en su equipo cognitivo la
capacidad de realizar esas operaciones,
eso es carácter transversal…

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •25

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• …y si ha aprendido a servirse de una operación
lógica al interior de un problema es en principio
capaz de utilizarlo en un nuevo problema,
tendríamos también una prueba de la
existencia de una capacidad transversal

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •26

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• …la resolución de un problema en términos de
espacio de investigación y estrategias, implica…
• Todo problema comporta una serie de
operaciones distintas .. Mas allá de valerse de
puras estructuras lógicas

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •27

Docente Orientadora IED El Porvenir
 LA NOCION DE
TRANSVERSALIDAD
 ¿De donde viene la
transversalidad?
• De la preocupación por racionalizar la
enseñanza, que condujo a descomponer
las competencias en comportamientos
elementales condicionados por señales
bien delimitadas fue precedida por
esfuerzos de la organización científica
en el ámbito laboral.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •29

Docente Orientadora IED El Porvenir
 La idea de transversalidad en
el trabajo
Taylor Gerárd Malglaive
• Análisis de • …determinada la manera
procedimientos de proceder,
destinados a suprimir • …organicemos el trabajo
gestos inútiles delineémoslo,
atribuyendo a cada cual
un número determinado
de pasos a ejecutar, en
general el mínimo
posible, y si es posible
•30 solo uno
• Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S.
Docente Orientadora IED El Porvenir
 La idea de
transversalidad en el
ámbito escolar
• …no es algo común a varias disciplinas
sino lo que sobrepasa a cada una de
ellas y que podría servir mas allá de
los muros de la escuela

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •31

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
La competencia chomskiana es antes que nada la
capacidad lingüística que posee todo locutor de
producir una infinidad de frases provistas de
sentido en su propia lengua.
…la capacidad del sujeto para producir enunciados
y actos adecuados a una situación sin que sean
sin embargo, efectos mecánicos de estímulos
inherentes a ella.
En este sentido no ha sido clara mente explicada

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •32

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
La competencia función es un conjunto de actos seleccionados de un
repertorio que ya se conoce y domina, … son actos organizados en vista
a una finalidad que se puede definir en términos técnicos o sociales …
capaz de vestirse solo, capaz de calcular el área de un rectángulo….
Una competencia de este tipo puede ser dividida en competencias-
elementos… esas micro-competencias constituyen competencias
transversales cuando se encuentran en diferentes competencias
funciones.
Es posible detectar el uso de operaciones formales en distintas
competencias funciones y plantear luego la hipótesis de que un sujeto
competente posee en su equipo cognitivo la capacidad de realizar esas
operaciones… esas capacidades tendrán carácter transversal

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •33

Docente Orientadora IED El Porvenir
 CAPITULO 3
estructura lógicas y
transferencia

Hay capacidades
transversales? Como se
comprueba?

• Hossiery Rodríguez
Mondragón, P.S. Docente
Orientadora IED El Porvenir

•34
 Conclusiones.
• Si llegamos a comprobar que un sujeto adquiere al
mismo tiempo una cantidad de competencias
particulares que emplean la misma estructura lógica,
posiblemente tengamos la prueba de que existe la
capacidad transversal correspondiente.
• …pero la simultaneidad en la emergencia de
competencias que emplean la misma estructura lógica
no obedece al nacimiento de una competencia lógica
sino mas bien a la ampliación de la memoria de
trabajo

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •35

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• Transferencia …cuando un sujeto ha
aprendido a servirse de una operación
lógica al interior de un problema es
en principio de utilizarlo en un nuevo
problema, tendríamos también una
prueba de la existencia de una
competencia transversal.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •36

Docente Orientadora IED El Porvenir
 Conclusiones
• La transferencia solo se produce cuando se
reconoce la identidad de estructura y si el
sujeto domina las especificidades
contextuales de cada uno de los problemas.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •37

Docente Orientadora IED El Porvenir
CAPITULO 2
La noción de transversalidad

Gracias por su participación

Ciao….

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •38

Docente Orientadora IED El Porvenir
 LA NOCION DE
TRANSVERSALIDAD

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •43

Docente Orientadora IED El Porvenir
 ¿De donde viene la
transversalidad?
• De la preocupación por racionalizar la
enseñanza, que condujo a descomponer
las competencias en comportamientos
elementales condicionados por señales
bien delimitadas fue precedida por
esfuerzos de la organización científica
en el ámbito laboral.

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •44

Docente Orientadora IED El Porvenir
La idea de transversalidad en el
trabajo
Taylor Gerárd Malglaive
• Análisis de • …determinada la manera
procedimientos de proceder,
destinados a suprimir • …organicemos el trabajo
gestos inútiles delineémoslo,
atribuyendo a cada cual
un número determinado
de pasos a ejecutar, en
general el mínimo
posible, y si es posible
solo uno
•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •45
Docente Orientadora IED El Porvenir
Gracias

•Hossiery Rodríguez Mondragón, P.S. •46

Docente Orientadora IED El Porvenir